職業學校如何設置《職業與安全》課程

　　摘要：分析了職業院校安全教育的重要意義，建構了職業院校非安全工程專業學生《職業與安全》課程體系，指明了在職業院校如何設置《職業與安全》課程，并論述了課程實施的保障措施。
　　關鍵詞：職業學校；安全教育；課程體系
　　
　　近年來，我國安全生產的形勢總體有所好轉，從2002年開始全國安全生產事故死亡人數呈逐年下降趨勢，但是隨著我國社會經濟的快速發展，安全生產形勢依然嚴峻，事故總量仍然很大，重大事故時有發生。職業學校（包括高職、中職、技校等）是為生產、建設、管理第一線培養技術應用型人才的學校。目前，我國的職業技術教育已為社會輸送了大批職業技術人才，他們成為經濟社會發展的主力軍。一方面，職業學校畢業生為我國的經濟發展做出了巨大的貢獻，創造了巨大的社會價值；另一方面，畢業生因在校期間未受過較系統的安全理論教育，使得他們中的相當一部分人在走上工作崗位后，存在安全意識薄弱、安全知識缺乏、安全素養和技能不高的問題，以至走上工作崗位后凸顯一些安全生產問題，這些問題很值得我們反思。雖然目前我國法律對企業職工安全培訓有強制規定，但是如果畢業生能在入職前的學生階段就開始學習有關職業安全方面的知識和技能，養成良好的安全習慣和安全意識，那么他們走上工作崗位后能更好地勝任崗位職責，特別是在安全生產方面會發揮積極作用。縱觀各種非安全工程專業職業技術教育的課程體系，基本上沒有專門設置一門《職業與安全》課程。因此，在此提出職業學校非安全工程專業設置《職業與安全》課程問題，與大家商榷。
　　一、職業學校安全教育的重要意義
　　保護職業學生的人身及財產安全，就是保護職業技術人才資源。學生的安全知識和安全意識的提高，不僅能夠幫助學生在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低，同時也能夠使學生對可能發生的危險具有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。
　　加強職業學校的安全教育，能夠彌補中小學及過去職業教育中安全知識和安全意識教育的不足，提高學生適應社會的能力以及對危機防范意識和處置能力，這有賴于職業學校公共安全和生命教育類課程的實施。
　　加強職業學生專業行業方面的安全教育，能夠增強學生的職業安全防范意識，使其掌握基本的職業安全知識和自我保護技能，從而實現其在職業生涯中的安全與健康。
　　職業學校學生即將走入社會，成為各行各業生產的主力軍，由于人生歷練少，缺乏生產經驗，容易成為事故多發的高危人群。職業學校作為學生就業的前站，肩負著培養學生各種能力與素質的責任，社會化大生產的本質安全化生產需要大量的專業知識扎實，又有安全知識，安全技能和安全素質較高的畢業生。
　　二、《職業與安全》課程體系構建
　　1.課程目標
　　總的說來，《職業與安全》課程的總目標可以表述為學生的職業安全文化素養的形成和提高。具體地說，有較高個人安全需求，珍惜生命，愛護健康，能主動離開非常危險和塵毒嚴重的場所；有較強的安全生產意識，擁護“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，如從事易燃易爆、有毒有害作業，能謹慎操作，不麻痹大意；有一定的安全技術知識和安全操作規程；有熟練的安全操作技能，通過刻苦訓練，提高可考慮，避免失誤；知曉有關的安全生產法規制度并自覺遵守；遇到異常情況，不臨陣脫逃，能采取應急措施，把事故消滅在萌芽狀態或杜絕事故擴大。
　　2.課程內容
　　（1）安全生產法律法規方面的內容。第一，要將《勞動法》、《安全生產法》、《工傷保險條例》、《安全生產培訓管理辦法》、《安全經營單位安全培訓規定》等內容編入課程；第二，要將本行業、本專業相關的法律知識編入課程，例如，機電類專業的《電力法》、建筑類專業的《建筑法》、煤礦類專業的《礦山安全法》、化工類專業的《危險化學品安全管理條例》等諸多法律內容；第三，要緊密結合形勢政策，將黨和國家就安全生產領域的重要指示、方針政策以及安全生產方面的標準規范及時地融入課程，使安全法制教育符合形勢發展的大局。
　　（2）安全生產技術知識方面的內容。首先，各行各業在設置相應安全生產技術內容時都應包括基礎知識、安全生產技術、規程與標準等；其次，要主要不同行業和專業在安全生產技術知識方面側重點的不同；最后，要注意在實訓過程中，設置實驗安全防護技術方面的知識，從而使職校生了解和掌握必要的安全基本知識，增強安全防范的意識和能力。
　　（3）安全職業道德方面的內容。安全職業道德教育是在特定職業中樹立人們的安全誠信意識，規范職業安全行為。在當前的安全生產實踐中，違背誠信原則的行為不斷發生，如有的職工在工作中違章違紀無視操作規程，有的部門在事故發生后隱瞞不報，相互推諉。這些不道德的職業行為，會對社會的穩定和安全產生不良的影響。因此，要在課程中設置職業安全道德教育的內容，用安全道德來規范職校學生日常生活，使他們在職業崗位中養成自覺的安全行為習慣。
　　（4）安全生產事故案例分析方面的內容。案例教學是職業安全教育的有效手段之一。設置安全生產事故案例分析方面的內容應包括對事故預防、事故調查、事故原因分析、事故處理、善后與整改措施等方面的內容。
　　3.課程對象及課程安排
　　我國目前有關生產安全的行業主要集中在工業生產領域，包括煤礦、金屬非金屬礦山、冶金、有色、石油、化工、煙花爆竹、建筑施工、民爆器材、電力等在內的行業，那么，該《職業與安全》課程就應該主要是針對就業方向在行業相關專業的學生。如電力類，煤礦類，建筑類專業的學生。
　　職業學校在學生的培養方案中都會設置畢業實習的環節，實習是學生幾年職業學校學習的重要組成部分，是不可缺的環節。實習是學生第一次真正接觸自己所要從事的行業和工作，可以驗證自己的職業抉擇，了解目標工作內容，學習工作及企業標準，找到自身素養與職業要求之間的差距。實習要下到工作一線，工作崗位對實習生的安全文化素養有要求，這就有賴于學生在實習前掌握職業崗位安全方面的內容。各個學校在開始實習時間和實習期限方面的規定各有不同，那么，《職業與安全》課程就應該設在學生參加實習的前一個學期。這樣才會避免因課程設置早，學生學完就忘，毫無效果的缺陷；并且學習結束后馬上就到企業一線實踐，更能夠強化學生學習的效果。
　　因職校學生學習的特點，課程總時數不能太多，否則易遭到學生的厭煩，每周宜2學時為宜，貫穿整個學期。而該課程所包含的內容較多，這就要求在內容深度層次上要有所把握，不需要太深入，因為學生進企業后，企業方面也會有系統的職業安全培訓，只需在基本層次上培養學生的安全文化素養即可，這樣會有利于他們進企業后站在一個較高的起點上接受系統的崗位安全培訓。
　　4.教育方法
　　（1）課堂講授法。這是用得較多的一種教育方法，主要由老師將教學內容以課堂講授的方式向學生傳授。課堂講授是一種理性灌輸，重在說理，受教育者獲得的是間接經驗，包括陳述性知識和程序性知識。采用這種教育方法時，應注意語言的生動性并盡量將理論與實際案例、感性知識結合起來，在形式上采用幻燈、錄像、課件等多媒體教學手段，避免因理論性過強而讓學生感覺枯燥乏味。
　　（2）案例教學法。案例教學，它以直觀、形象、易于理解和掌握的方式傳授給學員，啟發學員從中發現問題，分析原因，科學決策，以獲得知識，提高能力。在案例教學中，要求全班學員面對同一案例，在教師的引導下，各抒己見，引起爭論，經過充分的討論，取得可行的最佳方案。在教學過程中，對事故發生的原因，如何防范事故發生，發生事故后如何處理等進行分類，引導學生共同參與討論。
　　
　　（3）參觀法。在整個課程的學習中，可以適當安排1-2個學時組織學生到學校所在城市一些安全培訓做得好、安全文化建設比較成功的企業進行參觀學習。參觀企業生產的工藝流程，聽企業老師講解流程需注意的安全事項；參觀企業安全宣傳，安全文化建設的成果；聽職工講他們的安全故事。這些直觀形象的方式比較能引起學生的興趣，有助于他們安全文化素養的養成。
　　（4）實驗室模擬法。職業學校一般設有實訓中心或者是專業實驗室，那么有關專業方面的安全技能的學習可以通過在實驗室模擬獲得，讓學生直接動手操作，這樣有直觀的感受，更易于掌握。
　　5.考核方式
　　為使學生對該門課程重視，課程考核應采用教考分離的方式，嚴格采用閉卷考試的形式進行考核，考核合格方可參加校外實習。這樣才能真正讓學生對職業安全重視起來，真正普及安全生產知識，培養職校學生良好的安全生產意識和安全技能。
　　三、《職業與安全》課程實施的保障措施
　　1.確立安全教育在職業教育中的地位
　　要想順利實施《職業與安全》課程，對學生進行安全教育，那么，首先要確立安全教育在職業教育中的地位，并將其納入職業學校人才培養方案，作為其中的一個重要組成部分。職業教育要樹立“以人為本、安全第一”的理念。安全教育承擔著傳遞安全生產經驗和安全生活經驗的任務。安全教育使得人的安全文化素質不斷提高，安全精神需求不斷發展。通過安全教育能夠形成和改變人對安全的認識觀念和對安全活動及事物的態度，使人的行為更符合社會生活中和企業生產中的安全規范和要求。因此，安全教育在安全活動領域具有十分重要的意義。
　　2.整合各部門資源，提供政策管理支持
　　在我國行政管理體系中，各級安全生產監督管理局負責安全生產領域內的各項管理事項，而各級教育部門對各級學校進行行政管理，職業學校也是教育部門履行行政職責的對象。而職業學校又為企業培養一線技術工人，那么，我們可以整合教育部門和安全生產監督部門的資源，使兩部門之間展開合作，互相整合各種資源，制定職業學校安全教育政策規定，提升企業未來從業人員的安全生產意識和安全操作水平，以便從源頭上夯實安全生產基礎，提升企業未來員工的安全生產水平。
　　3.提高教師的安全文化素質，落實師資培訓
　　在職業教育中，教師是職校生安全教育的主要承擔者，職業學校必須提高教師的安全文化素質，完善教師的安全知識結構，以保證對學生的安全文化教育能貫穿于整個教學過程中，保證對學生安全教育的持續性和有效性。為確保安全生產知識傳播面，確保教材中的重難點知識得以傳授，對職業學校教師進行必要的安全文化知識教育及安全技能培訓非常有必要。
　　4.增強教材吸引力，加大教材建設力度
　　要搞好職業學校的安全教育工作，教材是基礎。教材建設方面，要組織長期從事安全生產管理的專業技術人員，結合區域產業結構特點，編寫有針對性、實用性，又淺顯易懂，形象直觀的讀本作為職業學校向學生普及安全知識的基本教材。同時，處于授課一線的教師，也可以結合學生的學習特點編寫合適的校本教材。
　　5.加大經費投入，改善教學條件
　　開設安全教育課程，除了可以利用學校原有的教學設施，如教學樓、實驗室，多媒體教學系統等之外，還需要在軟件方面加大經費投入，如為實驗室添置一安全操作規程，安全宣傳畫冊，營造安全氛圍；購置事故案例光盤作為教學資料。另外，無論是師資培訓還是教材編寫，都需要充足的經費投入做支持，以解除老師的后顧之憂。
　　參考文獻：
　　［1］ 朱建軍，丁江濤.職業學校的安全教育［J］.中國職業技術教育，2006，（4）：48-49.
　　［2］ 韋志紅，劉洪生.創新培訓教學方法提高安全培訓質量［J］.華北科技學院學報，2009，（4）：97-100.
　　［3］ 譚世海.關于職業技術教育設置《安全生產》課程的探討［J］.陜西教育（理論），2006，（Z1）.26-28.
　　［4］ 周杰.安全生產培訓體系的理論探索與運行改進研究［D］.浙江工業大學，2008.