關于中等職業學校計算機實訓基地建設方案的探索與研究

　　摘 要：近年來，隨著IT產業的蓬勃發展，以信息化帶動工業化，全面建設小康社會，促進社會的和諧發展已經成為我國的基本國策和全國人民共同奮斗的宏偉目標。社會和企業的大量需求使得計算機專業的學生獲得了較多的就業機會，與此同時，企業的用人模式也由以往片面追求學歷而逐漸傾向于側重技能。為適應這種新就業形式的變化，職業學校必須加強學生動手能力的培養，加強計算機實訓基地建設。
　　關鍵詞：中等職業學校；計算機；實訓基地建設；服務功能
　　
　　 一、建設計算機實訓基地的必要性
　　1. 建設計算機實訓基地是實現計算機教學目標的有力保障
　　中等職業教育的培養目標是培養生產和服務第一線的應用型技術人才。計算機專業作為操作性極強的專業之一，學生在學習專業理論的同時，必須有相應的實踐環節作為補充，學生要有足夠的時間和空間來進行實踐操作訓練，建設一個設備先進、功能齊全、管理到位的高質量專業實訓基地是實現計算機教學目標的有力保障。
　　2. 擁有計算機實訓基地的教學與傳統的教學相比具有更大優勢
　　擁有計算機實訓基地的教學有如下顯著特點：
　　(1)培養目標更明確：以實訓基地為依托的教學注重整體目標的培養，它更貼近生產，貼近現代化，是一項綜合性的工程技術實踐訓練。
　　(2)主體核心更突出：實訓基地環境下的教學方法與手段由以教師為主體而逐步演變成以學生為主體，使學生的學習方式由被動接受轉變為主動學習，培養了學生的主體意識和學習興趣，大大激發了學生的創造力。
　　(3)教學模式更先進：走出傳統課堂的以“實訓”為中心的教學采用了“任務驅動法”“理實一體化”和“項目式教學”等一些先進的教學模式，充分體現了實訓基地的優勢。
　　(4)師資要求更高：過去的實驗室主要由教學輔助人員、實驗員、實訓指導人員進行實驗指導，而現在的實訓基地教學則需要有較高學歷的雙師型教師進行實訓指導。
　　(5)學習氛圍更好：過去的實驗室是按學科內容布置，實訓基地則是按職業崗位能力要求進行綜合布置，要求崗位間相互貫通，讓學生一直處于企業生產的氛圍之中。
　　(6)能力結構更強：傳統教學偏重于理論知識的學習，而實訓基地則要進行技術開發與生產服務，通過 “基本技能”和“綜合技能”兩方面的訓練，使畢業生能較快適應新技術的快速發展和就業市場的激烈競爭。
　　二、計算機實訓基地的建設過程
　　職業學校計算機實訓基地的建設不是一蹴而就的，應該是有計劃有步驟地分階段進行，其過程大致可分為初期建設階段、中期發展階段以及后期規模化服務階段。
　　初期建設階段：該階段基本上以實現理論教學與實踐教學相結合的教學模式為目標，以專業建設為主，圍繞專業培養目標，依據相應的教學大綱，重點突出實驗教學環節。學校可先期建立1～3個微機實驗室，主要用以滿足教學實驗和實訓要求，實驗教學環節所占學時不低于課程總學時的30%，學生的實訓時間沒有明確的保證。該階段的主要工作是規范計算機專業學生的上機操作規程及教學模式，較好地完成教學實驗任務。
　　中期發展階段：該階段的建設主要是實現實驗、實訓、社會服務三位一體的功能。隨著社會對計算機專業人才需求和人才培養目標及崗位要求的變化，學校的計算機設備已不僅僅是滿足于教學實驗的基本需求，應逐步向實訓和社會服務擴展。為了應對就業市場需求的快速變化，學校應當通過增加實訓時間加強對學生實踐能力的培養，通過階段性的實訓進行技能訓練，從而使學生達到熟練操作、綜合應用知識的目的。與此同時，學校也應加強師資力量的培訓，加強教學項目的開發研究。機房在滿足學校學生使用的同時，還可以利用業余時間向社會公眾開放，達到服務于民、回報社會的目的。該階段，學校在機房和多媒體教室的建設上應加大投入：組織骨干教師研討、制定實驗室的調整布局方案，成立計算機實訓中心，建立多媒體教室、多功能教室、計算機實訓室等不同功能的校內綜合實訓場所；與校外多家知名企業合作開展校外實訓基地；組建“千兆進學校，百兆上桌面”的校園網。
　　后期規模化服務階段：在該階段，學校應進一步增加投入，實現計算機實訓設備的規模化建設，健全計算機配套設施，使現有的計算機設備實現由量到質的變化，充分發揮職業學校的人才培養作用和服務社會的重要輻射作用，使計算機實訓基地成為本地區重要的計算機人才培養基地。
　　三、計算機實訓基地的服務功能
　　1. 計算機實訓基地的校內服務功能
　　(1)層次化教學體系。計算機實訓基地可采用“一個主干、兩個層面、三個階段”的實踐教學體系框架來發揮其校內服務功能。即：一個主干：人才基礎素養與專業技術應用能力；兩個層面：單項基本技能操作訓練、綜合應用能力訓練；三個階段：計算機基礎操作能力訓練、計算機綜合技術應用能力訓練、小型項目開發訓練。
　　按以上實踐教學體系框架設計的實訓項目，可以滿足計算機中高級計算機操作能力及初中級軟件開發能力的不同層次需求，使學習者既可以掌握由單項技能到綜合應用能力的緩慢過渡，又可以由學習者根據自身的基本素質和自身的興趣選擇學習，從而達到實現分層培養目標的要求。
　　按照上述框架設計，訓練結構由基本技能訓練、能力拓展訓練、小型項目合作開發訓練、上崗訓練四個層次組成。基本技能訓練主要指計算機的操作能力，包括文字錄入速度、文字處理能力、操作系統應用能力、計算機組裝與維修能力、常用工具軟件的安裝與使用能力，這是職業學校計算機專業學生必備的專業素質。第一階段要求以全國計算機等級考試或本地區權威的計算機應用能力水平測試為主要考核目標，為后期的學習夯實基礎；第二階段以計算機綜合技術應用能力訓練為主，強化學生對知識、技術的靈活運用能力，包括網絡實用技術、多媒體應用技術、數據庫技術、程序設計技術等；第三階段依據學生個人的情況由學生在教師指導下選定某一方向進行專修，然后進行單項專門訓練、多項整合訓練和崗位模擬實踐訓練，目的是讓學生在生產實際中運用已有的知識和前一階段所獲得的經驗，通過群體工作來完成訓練項目，使之不僅獲得實際工作經驗，還能培養協作精神、創新精神、溝通技巧及組織才能，從而保證每個畢業生在離開學校時即達到中高級計算機從業人員的水平。根據學生和課程的實際情況，學校可以將計算機實驗室進行分類管理，在實際應用中，實驗和實訓交叉使用機房，使計算機設備全天滿負荷運轉，可以提高設備的利用率。
　　(2)專門化教學方向。按照職業學校計算機人才的培養目標，學校應將計算機專業分成多個專門化方向，如辦公自動化、多媒體制作、網絡技術應用、程序設計等方向。按照《課程標準》將實訓設備也進行分類，可分為計算機組裝與維修室、辦公自動化實訓室、軟件開發實訓室、數據庫實訓室、多媒體制作實訓室、計算機網絡實訓室、Internet與電子商務實訓室等，同時對每類設備配置專門的軟件以滿足教學需求。
　　2. 計算機實訓基地的社會服務功能
　　計算機實訓基地除了滿足本校師生的需求外，還應為周邊其他兄弟學校提供實訓服務。這些學校由于實訓設備資源相對有限，學生的實訓場所沒有著落，比如網絡實訓設備，由于設備昂貴，不可能每個學校都配備，因此可以安排學生在實訓基地進行學習。這樣可以減少一個地區實訓設備的重復投入和資源浪費，從而實現教學設備的最大化利用。
　　計算機實訓基地應承擔社會培訓任務。應面向全社會進行計算機操作初中高級、專業技術人員信息化素質、企事業人員現代辦公素質、網頁制作、平面設計、軟件編程、計算機組裝與維修等各類計算機知識的相關培訓。培訓班面向社會招生，利用業余時間進行培訓，培訓師資全部由實訓基地提供。
　　
　　計算機實訓基地還應承擔專業技術人員信息化素質、全國一級(二級)、教師現代教育、公務員信息化素質、計算機操作員初中高級、ATA等各種考試認證的功能，為地方的信息化建設作貢獻。
　　四、計算機實訓基地的建設保障
　　1. 上級部門和學校領導的大力支持
　　由于計算機實訓基地的建設是一項投入大、歷時長的工作，所以爭取上級主管部門的政策優惠和財政補貼支持顯得尤為重要。另外，校領導在資金投入和軟件配置上也應給予政策傾向，應成立專門的領導小組，由校長親自擔任組長并定期進行評審。
　　2. 培養研究型＋雙師型師資隊伍
　　培養一支能勝任崗位要求的雙師型教師隊伍是計算機實訓基地軟件建設的保障。教師隊伍應具備以下素質：(1)良好的職業道德品質；(2)豐富的專業知識和技能；(3)較高的理論教學和綜合訓練能力；(4)較強的學生管理、課程開發和教學改革能力；(5)一定的生產技術管理能力；(6)合作共事、協調工作的藝術。
　　學校可以采取“引進+培養”的模式、利用“走出去、請進來”的形式培養具備“學歷高、教學水平高、科研水平高”的教師隊伍，促進計算機實訓基地的軟件建設。
　　 3. 實施創新教育
　　實訓基地的建設有利于組織學生開展科技活動、實施創新教育。應在與專業相關的技能競賽與科技活動上尋找創新教育的突破口，依托專業背景，營造創新教育氛圍，開展創新教育活動，為實訓基地建設注入新的活力和發展動力。
　　 4. 計算機實訓基地的管理模式和運行機制
　　首先，學校應建立一套完善的管理制度，建立《實驗室使用管理辦法》《多媒體教室使用管理辦法》《教學實訓安全操作規程》《教學設備使用管理規定》《教學設備損壞賠償辦法》《計算機設備使用管理辦法》等一系列管理制度。最好引進ISO9000質量管理體系認證進行科學規范管理，對體系中所涉及到的計算機教學、實訓等各個環節每年進行三次內審、一次體系文件評審、一次管理評審、一次第三方監督審核，以查證制度的有效性、符合性，及時發現問題并進行自我改進。
　　其次，建立計算機實訓基地后，學校應積極探索新的實訓教學模式，并據此開發出一批適合技能型人才培養需要的實訓教學大綱及課件，實施實踐教學課程模塊化和學分制管理辦法。
　　第三，實訓基地的運行遵循如下原則：以校內為主，校內外相結合；以教學為主，教學、科研、生產、服務相結合；以學校自籌資金為主，學校、政府、企業、社會多渠道投入相結合。遵循這一原則，實訓基地的建設才能不斷發展，使專業建設逐步具備可持續發展能力。
　　五、可能遇到的問題及采取的措施
　　1. 設備更新及基地發展問題
　　由于計算機技術的發展突飛猛進，硬件設備淘汰很快，學校應通過多種渠道籌集資金，用來保證設備的不斷更新以及基地規模的不斷發展壯大。
　　2. 開拓校外實訓基地的問題
　　為了保證學生所學知識和企業實踐的無縫對接，還應該積極開拓校外實訓基地，充分利用本地企業的優勢資源為實訓基地所服務，在不斷完善和原有單位合作方式的同時，積極聯系新的企業，不斷開拓新的校外實訓基地，真正實施“校企合作”的“訂單式”培養方案，為本地區的經濟發展作出應有的貢獻。
　　 3. 設備資源共享問題
　　由于種種原因的制約，學校的設備除了供本校學生使用和部分對社會公眾開放外，可能還達不到和兄弟學校完全共享的地步，這使得實訓基地的服務功能不能全部發揮作用。為此，實訓基地應將加強和兄弟學校的合作，爭取優勢互補，資源共享，用以解決各學校實訓設備資源不足的問題。
　　職業學校建立計算機實訓基地的意義十分重大，不但可以提高本校學生的專業素質，還可以為地方教育和經濟發展發揮重要的作用，因此職業學校必須加強計算機實訓基地的建設。
　　
　　參考文獻：
　　[1]鄧澤民.職業學校學生職業能力形成與教學模式研究[M].北京:高等教育