高等院校男性護(hù)生對(duì)護(hù)理禮儀教學(xué)的看法及教學(xué)對(duì)策探析

　　摘要：目的：了解男性護(hù)生對(duì)現(xiàn)行護(hù)理禮儀教學(xué)的看法，為建立符合男性護(hù)生特點(diǎn)的課程體系提供依據(jù)。方法：使用自制的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查本校34名男性護(hù)生對(duì)護(hù)理禮儀課程教學(xué)的看法。結(jié)果：男性護(hù)生對(duì)護(hù)理禮儀課堂教學(xué)項(xiàng)目的滿意率為9%～44%，分別有56%和85%的男性護(hù)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)特色護(hù)理禮儀課程，還有76%的男護(hù)生認(rèn)為目前護(hù)理禮儀實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)用性差，過(guò)于形式化。結(jié)論：學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)男性護(hù)生特色專科護(hù)理禮儀課程的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，適應(yīng)臨床對(duì)男性護(hù)理人才的需求。
　　關(guān)鍵詞：男性護(hù)生；護(hù)理禮儀；專科教學(xué)；課程設(shè)置
　　
　　隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，護(hù)理專業(yè)被稱為男性禁區(qū)的狀況已發(fā)生了改變。然而由于男性的生理特點(diǎn)、世俗觀念、就業(yè)環(huán)境等各種因素的影響，使得男性護(hù)生的教育存在許多的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。傳統(tǒng)的課程體系已不能適應(yīng)現(xiàn)代男性護(hù)生的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建新型的符合男性護(hù)生特點(diǎn)的護(hù)理禮儀課程體系是非常有必要的。
　　一、對(duì)象與方法
　　本校2005級(jí)在校護(hù)理專業(yè)男生34名，年齡18～22歲。采用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括課堂教學(xué)、護(hù)理禮儀實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)置幾個(gè)方面，問(wèn)題力求簡(jiǎn)明全面。根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)置選項(xiàng)，均為單選題。對(duì)在校34名專科男性護(hù)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷34份，回收有效問(wèn)卷34份，回收率100%。
　　二、結(jié)果
　　1. 男性護(hù)生對(duì)護(hù)理禮儀教學(xué)的滿意度
　　目前護(hù)理專業(yè)的教學(xué)與男性護(hù)生的要求相差甚遠(yuǎn)，男性護(hù)生對(duì)教材內(nèi)容的滿意人數(shù)為44%，教學(xué)計(jì)劃的滿意人數(shù)為35%，教學(xué)方法的滿意度為12%，能力培養(yǎng)的滿意人數(shù)為9%。
　　2. 男性護(hù)生對(duì)目前課程教學(xué)中存在問(wèn)題的看法
　　男性護(hù)生認(rèn)為目前課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是：形體與形態(tài)課的內(nèi)容側(cè)重于女性訓(xùn)練，缺乏獨(dú)特性與針對(duì)性；護(hù)理禮儀實(shí)訓(xùn)課程太少；護(hù)理行為禮儀與臨床結(jié)合得不夠；教學(xué)內(nèi)容單一；總體教學(xué)時(shí)太少。
　　3. 男性護(hù)生對(duì)現(xiàn)有護(hù)理禮儀實(shí)訓(xùn)教學(xué)的看法
　　有76%的男性護(hù)生認(rèn)為護(hù)理禮儀實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)用性差、形式化，不利于學(xué)習(xí)。
　　4. 男性護(hù)生對(duì)護(hù)理禮儀課程教學(xué)的建議
　　94%男性護(hù)生強(qiáng)烈要求課程內(nèi)容必須符合男生的需要；有71%和79%的同學(xué)認(rèn)為，應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)男性形體訓(xùn)練課程和行為禮儀實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。有85%的同學(xué)建議教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣化，還有88%的同學(xué)希望增加護(hù)理禮儀教學(xué)的時(shí)數(shù)。
　　三、對(duì)策
　　上述調(diào)查結(jié)果顯示現(xiàn)行護(hù)理禮儀教學(xué)與男性護(hù)生的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的差距，未能體現(xiàn)男性護(hù)生的特點(diǎn)。如何使課程體系緊密結(jié)合臨床護(hù)理實(shí)際工作，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)男性護(hù)理人才需求，還有待進(jìn)一步的探討與改進(jìn)。因此，我們要制訂符合男性護(hù)生特點(diǎn)的整體護(hù)理禮儀能力的教學(xué)計(jì)劃；建立由傳統(tǒng)型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變的課程結(jié)構(gòu)，即以醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)理論為縱向結(jié)構(gòu)，以人文護(hù)理、護(hù)理禮儀和其他學(xué)科為橫向結(jié)構(gòu)；有針對(duì)性地加強(qiáng)專科特色來(lái)滿足職業(yè)崗位要求，建立突出男性護(hù)生特色的課程體系。具體可采取如下措施：
　　 1. 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)男性護(hù)生的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)
　　從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，男性護(hù)生普遍認(rèn)為，護(hù)理禮儀系統(tǒng)理論課程太多，因此建議禮儀理論課應(yīng)以“精、新”為原則，增開(kāi)一些男性護(hù)生特色專科禮儀，如男性健與美、男性形體訓(xùn)練、男性職業(yè)禮儀及行為禮儀實(shí)訓(xùn)等。
　　 2. 拓展男性護(hù)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專科護(hù)理禮儀教學(xué)
　　護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為醫(yī)療單位培養(yǎng)實(shí)用的高級(jí)護(hù)理人才，而目前男性護(hù)生的就業(yè)前景較好，一般在大中城市，所以，要求學(xué)生應(yīng)掌握多方面的護(hù)理禮儀知識(shí)，如面試禮儀、社交禮儀、民俗禮儀和涉外禮儀等。護(hù)理專業(yè)學(xué)生多以女性為主，教學(xué)計(jì)劃的制訂、教材的編寫以及教師的教學(xué)方法等，都不可避免地更適合女性，另一方面，護(hù)理禮儀專業(yè)的教師也大多為女性。
　　3. 編寫適合男性護(hù)生的教材
　　目前我國(guó)高等護(hù)理教育尚沒(méi)有適合男性護(hù)生的教材，現(xiàn)行教材不能適應(yīng)男性護(hù)生的需要。因此，應(yīng)嘗試以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)編寫護(hù)理專科男性護(hù)生的教材與大綱。教材、大綱的編寫必須體現(xiàn)男性特色，重點(diǎn)突出，實(shí)用性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際，從男護(hù)士角色切入，使男性護(hù)生在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何與人溝通、如何在護(hù)理臨床工作中。
　　4. 教學(xué)方法多樣化
　　男性護(hù)生在課程興趣、職業(yè)追求及護(hù)士形象上均與女生有明顯區(qū)別。男性在身體素質(zhì)、邏輯思維、處事方式、決策能力、控制力、接受新知識(shí)等方面都優(yōu)于女性。一方面選用適當(dāng)?shù)慕滩模蛊涓m合于男性特點(diǎn)，另一方面增加男教師的授課比率。改進(jìn)教學(xué)方法，采用情景教學(xué)法、環(huán)境教學(xué)法、角色扮演法、競(jìng)賽表演法、能力拓展等。通過(guò)采用訪談、講座、錄像等多種形式，增強(qiáng)男性護(hù)生對(duì)多元文化的認(rèn)同感。
　　5. 提升男性護(hù)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)男性護(hù)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力
　　采取模擬訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急考核的方式，培養(yǎng)其遇有突發(fā)事件和護(hù)患發(fā)生沖突時(shí)所表現(xiàn)的控制決策能力、應(yīng)變能力和承受各種壓力的能力；培養(yǎng)整體護(hù)理禮儀能力。按照整體護(hù)理需要，培養(yǎng)其心理護(hù)理、健康護(hù)理和人際交流能力；結(jié)合典型案例，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)題，培養(yǎng)他們具有批判性思維意識(shí)，提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　總之，突出男性護(hù)生特色，構(gòu)建新型護(hù)理禮儀課程體系，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展，全面提高的原則，不僅有助于男性護(hù)生對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面的能力培養(yǎng)，也能促進(jìn)男性護(hù)生綜合素質(zhì)的提高，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)男性護(hù)理人才的需求。
　　
　　（滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）