小學班級管理探究

　　摘要：班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班級管理就是千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。
　　關鍵詞：小學；班級管理；班集體
　　
　　一、要有明確的班集體的奮斗目標
　　愛因斯坦說過：“我們體驗到一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺，誰缺乏這種情感，誰就會喪失神奇的內心的激動能力。”通過設立班集體的探索目標，激勵學生確立明確的奮斗目標，能喚起學生為實現目標而不斷奮斗的欲望，使學生在完成目標后獲得的探索和學習成績的快樂，喚醒他們心靈里的自豪感、自尊感和自信感。因此目標是使學生產生克服困難的動力和學習愿望的內在力量的唯一源泉。通過設立班集體的探索目標，還能夠促使學生將對集體的感情上升為對集體的責任，有助于學生集體責任感的形成。
　　二、要培養班級正確輿論與良好的班風
　　良好的班集體自身就是巨大的教育力量。全國優秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中寫道：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。” 可見，班集體對學生的成長和教育具有十分重要的作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。正確輿論，即根據是非標準所作出的符合客觀實事的意愿和態度。它是衡量集體覺悟水平的重要標準。健康的輿論不僅是反映班集體整體思想道德和心理面貌的寒暑表，而且也是推動班集體沿著正確方向發展的強大的精神力量。它具有：
　　(1)導向作用。能引導學生接受一定的價值觀和行為準則，使他們向著社會所期望的方向發展。
　　(2)凝聚作用。使學生對集體產生歸屬感和認同感。
　　(3)陶冶作用。陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，養成他們高尚的道德品質和行為習慣。
　　(4)激勵作用。激勵學生發揮積極性、創造性，創造和培育振奮、團結向上的精神力量。
　　形成正確的集體輿論，有利于促進團結、鼓舞學生的上進心，發揚正氣，是學生自我教育的重要手段。班風是班級成員的思想、言行、風格、習慣等方面表現出來的班集體特有的一種精神面貌，是班級“個性特征”的體現。良好的班風有很強的制約功能和教育功能。正確的輿論和良好的班風是相互聯系的。良好的班風的形成，需要正確的輿論支持，而良好的班風一旦建立，又會促成良好的集體輿論。
　　三、需要班主任的關懷、激勵和愛
　　在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識，關愛是基礎。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任要善于發現學生自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。
　　四、需要班主任加強與班干部的溝通
　　在大談素質教育的今天，班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，班主任每天的工作可以說是多如牛毛的。面對如此繁重的工作，作為班主任，嚴謹細致固然重要，但我們畢竟不可能每時每刻都跟在學生后面，不可能事事親力親為。而且，我們也深知即使如此，效果也不一定明顯。哲學家告訴我們只有抓住事物主要矛盾和矛盾的主要方面，才能達到事半功倍的效果。正確培養和使用班干部，讓每個學生都成為班主任工作的助手是班主任搞好班級管理的關鍵，是班主任工作中要解決的主要矛盾的主要方面。搞好班干部的工作，有利于營造良好的班風，有利于鍛煉學生的組織管理能力，而一支高素質的班干部隊伍可以使班主任工作更輕松。
　　五、需要開展豐富多彩的班級活動
　　班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育、培養學生素質基礎的基本形式；也可以鍛煉學生和學生干部的能力。開展班級活動一方面能讓學生在活動中尋找快樂、獲得知識，另一方面能提高學生之間的協作能力和交際能力。
　　總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，我們只有在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
　　
　　 （遷安市爪村小學）