淺談在體育教學中培養學生學習興趣的策略

　　興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性、主動性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發展為主體，應該關注學生的運動興趣，才能更有效地使學生健康地成長。我們分析發現，影響學生體育興趣主要因素有：性別年齡、社會環境、教師的教與學、運動項目及體能狀況等方面的因素。實踐證明：學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的關鍵。因此，我們要設法培養學生的興趣。下面我就如何在體育課教學中培養學生的興趣談一些看法。
　　一、影響學生對體育課興趣的主要因素
　　針對這一問題，我在長期的教學實踐中，進行了大量的調查分析，歸納起來有以下幾種：
　　 1. 體育教師的素養是影響學生對體育課興趣的首要因素
　　 長期以來，我們總是把學生對體育課不感興趣的原因歸咎于場地、器材、自然環境等客觀因素上，而從來沒有從教師自身上找原因。在體育課上，學生的直接感覺對象是教師。在體育教學中，教師是主導，學生是主體，教師對學生的影響是全面的，教師的一言一行、精神面貌、工作作風，甚至教師的著裝，無一不直接影響著學生的學習興趣。
　　 2. 體育課的內容也是影響體育興趣的重要因素
　　體育課的內容是實現體育教學任務的重要條件，也是體育課上教師和學生進行教學活動的依據，它直接關系到人才培養的質量。有些教師上體育課，內容總是一些提高體能的諸如跑步、跳遠、鉛球等訓練，加上一些簡單的籃球、足球教學內容，單調而枯燥。也有些教師把體育課上成“達標課”，一上課就是800米、1000米、引體向上等項目，學生當然對這樣的體育課望而卻步。
　　3. 課堂氣氛對學生體育興趣的影響
　　課堂氣氛，是指體育課上由于教師和學生的活動而給人某種強烈的表現或景象。學生一般都是活潑可愛、感情豐富，他們的情緒豐富而深刻，體育課上進步的喜悅、成功的自豪、勝利的歡呼等體驗對學生能產生強烈的感染力。體育教師的過于嚴肅，便會使學生感到壓抑，從而影響課堂氣氛，因此，如何營造一種良好的課堂氣氛，是體育課教師一項不容忽視的基本功。教師只有營造良好的課堂氣氛，才能形成一個師生之間、學生之間具有的、生動活潑、輕松和諧的“情緒場”，并通過這個“情緒場”的作用喚起學生的求知樂趣。可以說，良好課堂氣氛是提高學生興趣的“活化劑”。
　　4. 教學方法對學生體育興趣的影響
　　隨著社會的發展和進步，學校體育教學改革的不斷深入，有些教學方法已不能適應當代教學的需要，因此我們要改革傳統的教學方法，取其精華，舍其陳腐。在教學過程中要培養學生對體育的興趣，需要采用多變的教學方法，如果教學方法常年不變，不管一開始有多大的吸引力，到后來肯定會使學生失去興趣。
　　5. 不可小視的因素——基礎理論
　　 長期以來，中學體育課教學中，理論課安排的太少，一般只在雨雪天才上幾堂，不定期經常改成上自習課。這種現象造成學生對體育的片面理解，一提起體育，仿佛就是打打球、跑跑步，提起比賽就是第一和金牌，好像體育就是那些學習不好的人才從事的工作。如果說在舊社會人們稱干體育的為“體育棒子”，還帶有愚不可及的思想，那么，現代人們仍然稱干體育的“四肢發達，頭腦簡單”，則不能不令我們深思了。這說明我們并沒有把體育真正的含義及體育價值傳授給學生們。在這種情況下，怎能使學生對體育課產生興趣呢？
　　 二、培養學生學習興趣的主要策略
　　1. 發揮主動性，引導運動興趣
　　新課標中強調的教學側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動了學生的學習積極性，突出學生的主體作用；要求學生自主學習、合作學習，更要有創新學習。學生具有“好奇、好問、好勝、好動”的心理，若能將這種心理巧妙地轉化為濃厚的興趣，就能極大地調動學生的學習熱情，學生在課堂上的學習才能自主、主動、活躍、輕松愉悅。只有這樣，才能點燃學生思維的火花，才能更好地培養學生的創新思維和創新能力。
　　 4. 教學方法多樣化，激發運動興趣
　　講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化的作用。語言幽默、有趣，能使學生歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以教學語言盡量要做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣，就能引起學生的興趣，加深學生的記憶力。學生好奇心強，采用多種練習手段、方法多樣化，可激發學生探索實踐的欲望，以此激起練習的興趣。
　　 5. 優美的直觀示范，提升運動興趣
　　體育教學離不開動作示范，如果教師基本功扎實，動作示范正確優美，會使學生對學習感興趣。教師優美的示范，能激發學生模仿學習的興趣，如在一次練習雙杠的教學中，我以最佳狀態給學生示范，他們以“哇”的尖叫聲表示驚訝，膽大的躍躍欲試，膽小的雖不敢，但心理也想進行嘗試。倘若教師的動作示范失敗，效果則會適得其反。
　　 6. 及時客觀評價，提高運動興趣
　　在體育教學中，師生平等、親和、融洽的關系，能讓學生感受到成功的喜悅。如在跳高練習中，膽小或方法不當的學生因跳不過橫桿造成心理障礙，這時教師就應及時調整學生心理素質，多鼓勵學生，讓他們克服心理困難，以極高的熱情投入到學習中。當學生有一定進步時，教師要給予學生以精神或物質獎勵，肯定學生的成績，讓他們感受成功，從而樹立良好的自尊心和自信心，提高學習興趣，養成終身熱愛體育鍛煉的意識。
　　總之，體育興趣的激發與培養，是一項十分細微和復雜的工作，也是一門藝術。因此，體育教師在教學中，要改進教法，加強理論知識的傳授，提高體育教學的藝術美，加強師生之間的情感交流，不失時機地因人、因材、因地施教，不斷總結積累經驗，把培養學生對體育的興趣有效地貫穿整個教學工作的全過程。只要體育教師抱有強烈的社會責任感，堅定信心，就一定能激發學生的體育興趣，為國家培養出更多的優秀人才。
　　
　　（宜興市范道中學）