談人文氣氛在英語課堂中的運用

　　人文是一種精神文化，泛指人類的各種文化現象。人文具有一種力量，可以激發人的動機、熱情、創造性和調動人的內在潛能。新世紀的教育是培養人的創新精神、實踐能力，發展人的各種生存能力，塑造完善人格的教育。讓我們從英語課堂入手，恢復它的人文氣氛，加強它的文化底蘊，使英語課堂真正成為學生自主學習的平臺。而教育部也曾多次提出：“要把提高受教育者的人文素質作為21 世紀教育改革的一項重要探索，即實施人文素質教育。”可見實施人文素質教育具有重要意義。那么，如何在英語課堂中營造人文氣氛呢？
　　一、介紹背景知識，滲透人文思想
　　在外語教學中，教師要有意識地向學生傳授所學語言國家的社會文化知識， 并增強學生對兩種文化差異的敏感性，使他們逐步具備文化比較能力，以便提高文化素養并得體地進行語言交際。對于語言學習中文化因素的重視不僅僅是一種社會時尚，而且能使語言本身的特性得到更充分的顯示。
　　英語是一門語言學科，它是這一民族文化的組成部分，是文化的載體和折射鏡。通過對中西方語言文化背景的對比，了解兩者的差異，我們從中可以看到使用該語言國家的社會文化、自然環境和思維方式等。因此，教師應當充分利用各種材料中的西方文化背景知識，介紹給學生，以拓寬視野，提高交際能力和閱讀能力。以下簡略地概括一些中學英語中出現的中西文化的差異和西方特有的文化背景知識，從而對學生滲透人文思想教育。
　　二、構建民主課堂，展開人文交流
　　隨著基礎教育課程改革的引向深入，沉悶的、僵硬的英語課堂已經被活躍的民主和諧的英語課堂所取代。只有構建民主和諧的英語課堂，才能培養學生的創新思維能力；才能構建民主和諧的英語課堂，展開人文交流。
　　過去的英語教學只重知識傳授，輕能力培養，培養學生只是為了升學，一節課的始終都是教師唱、演、說，滿堂灌，把學生當做鴨子拼命塞，只突出教師的主導作用，忽視了學生的主體作用，學生沒有表現的機會，更談不上有發展的空間。課堂上教師講得口沫飛揚、汗流浹背，學生聽得昏昏欲睡、無精打采，一堂課下來教師疲、學生倦，師生都一無所獲，從表面看完成了教學任務，實際上沒有完成教學任務，因為學生既沒有學到知識，能力也得不到發展。
　　教師要擺正自己的位置，與學生打成一片，絕不能高高在上，擺花架子，進了課堂就離不開三尺講臺，夸夸其談，對學生不聞不問。當今的教師不僅是傳統的傳道、授業、解惑者，還應是知識的引領者，是情景設計者。教師不應把自己的地位、年齡、知識、閱歷、能力優勢用在樹立權威上，而要用在引導學生學習技巧和方法上。在學生面前不應示強，而應示弱；不是胸有成竹，而是我也在探索、求知。這樣，教學過程中就可以營造民主、平等、和諧的氛圍。作為教師，必須了解學生，了解每位學生的喜、怒、哀、樂，了解他們的需要、動機、興趣和愛好，了解他們的思想狀態，尊重和信任學生，建立平等的師生關系。這樣，英語課堂就充分體現了人文氣氛。
　　 記得上學期在英語課上我要求學生描寫自己的一位老師，我看了全班的作文，其中有一部分寫的是我，他們大多數在文中說我喜歡發脾氣，聲音特大。看罷，我真的觸動很大，盡管我批評他們是希望他們獲取更多的知識，但在學生眼里，這種方式并不是最好的，甚至不被理解，所以從那時起，我決定改掉這個毛病，面對不盡人意的情況時，盡量用另一種方式去解決。本學期，我感覺到該班上課的積極性提高了很多，許多中等生呈現出竭力向前的勁頭。更值得可喜的是，近來本班在課余時會自發探究如何更好更快地提高數學成績，并且委托科代表將他們的想法告訴我，并向我“取經”。
　　 說到這里，我想構建民主課堂，展開人文交流到底是什么樣的，已經不言而喻了。
　　三、展示英語之美，提高審美能力
　　為了提高學生的科學鑒賞能力，我們要在英語課堂中經常引導學生用美學的眼光審視所學習的英語知識。
　　 例如教師用詩歌、音樂進行英語教學，可以陶冶學生的審美情操。詩歌是語言的極致，英語詩中有朗朗上口的韻律，有跳躍的詞匯，誦讀時，抑揚頓挫，似在音韻中舞蹈，妙趣橫生。在高中階段，教師可以引導學生由淺入深、循序漸進地背誦一些原版的英語詩，并注意督促檢查。這不僅可以增加英語語感，而且可以進一步感受語言的美感。同樣，音樂是心靈之谷流出的泉水，它可抒發感懷，舒緩心情。許多學生都喜歡聽英文歌曲，教師可在課時前后幾分鐘里播放一些優美動聽的歌曲，如流行歌曲《Yesterday Once More》《My Heart Will Go On》等，這些歌曲旋律優美、悠揚動聽，很吸引學生，能使他們產生學習的積極情感和態度。教師也可在課堂上教學生幾首與課程內容有關的英文歌曲，這不僅能調節課堂氣氛，而且能提高學生的學習效率。
　　總之，英語教學要從陷于知識的傳授、技能訓練的歧路上懸崖勒馬，將提高學生的人文素質作為英語教學的目標之一。作為外語教學工作者，一定要在英語課堂中培養學生美好的心靈、高尚的品質、健全的人格、高品位的人文精神，使他們能夠適應未來生存發展的需要，成為新時代全面發展的高素質人才。
　　
　　（贛榆中等專業學校）