初中數學有效課堂教學的體會

　　摘要：針對新課程數學教學的特點，本文從教學內容貼近生活，為有效課堂激趣；課前準備工作充分，為有效課堂奠基；給學生以成功體驗，為有效課堂鋪路；課后及時反思，為有效課堂服務四個方面闡述了要提高數學課堂的有效教學，必須在有限的時間和空間內，采取有效的教學方法，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣，從而在融洽的教學氛圍中取得教與學的最佳效果。
　　 關鍵詞：初中數學；有效教學；有效評價
　　
　　教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如何提高課堂教學效率，讓每個學生在每堂課上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義，是新課程改革中值得我們深入研究的課題。對于我們教師來說，課堂是陣地、是戰場，是施展才華、智慧、創造性勞動得到升華的地方。學生若能在課堂上積極行動，思維處于活躍狀態，該聽時聚精會神，該議時熱火朝天，該言時爭先恐后，那它就是一堂成功的課、一堂有效的課，所以我們要提倡有效教學。那么，教師如何在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方法，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣，領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果呢？ 下面，我從四個方面來談談我多年從事初中數學課堂教學的體會。
　　一、教學內容貼近生活，為有效課堂激趣
　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生只有對所學的內容感興趣，才會想學、愛學、樂學。如今有了好的教材，如果我們仍停留在傳統的以教師為主的“講授法”上，那學生的學習肯定處于被動地位，比較死板，沒有輕松愉快而言，當然也就無興趣可談了。學生怎樣才能學好數學呢？首先我們教師要認真鉆研教材，發掘教材的內涵，根據教學的內容，盡量運用生動、形象、直觀的教學方法，開掘有趣的課堂活動，設置貼近學生生活的情境，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。這樣學生不僅樂于上數學課，而且更期盼有機會參與課堂活動，回答教師提出的問題。學生喜歡做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛，又能訓練學生的動手能力及解決問題的能力，學生在輕松愉快的氣氛中同時學到了新知識。比如在學習“概率”時，我讓相鄰的兩位同學做“石頭、剪刀、布”的游戲，記錄好游戲次數和取勝結果，從游戲中尋找計算概率的方法，通過討論、比較、總結，得出了結論。學生人人參與，個個專心投入、興趣盎然，使課堂教學起到了事半功倍的效果。
　　二、課前準備工作充分，為有效課堂奠基
　　作為一名數學教師，課前一定要對所教的教材有充分的理解，能夠用靈活的方法來處理教材，精心設計出有價值的教案。在我們的實際教學中，總會出現兩種極端：一種是課前預設太多，課堂就像是一場排練好的戲，一切都在教師的“掌握”之中；另一種是課前沒有預設，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，一堂課熱熱鬧鬧，但學生所得甚微。因此，我們一定要在課前作好充分的準備工作，有效地處理好教材，才能為課堂有效服務。如這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評估和調控等。這些都是教師要著重考慮的問題。教師只有深入理解、研究和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材，并在此基礎上創造性地使用教材，從而讓新教材真正成為有效的信息資源，有效地激發學生的學習潛能，引導學生自主探索，并激勵學生自我實現，從而不斷提高學生的素養。有效教學的最終目標是全面提高教學質量，促進學生的全面發展。那么，哪些內容要提前準備呢？
　　 1. 教學目標要預設
　　評價一堂課的優劣，首先考慮的是教學目標有沒有實現。因此，在上課之前，教師必須要有明確而清晰的教學目標，無論是知識能力方面的目標，還是“情感態度和價值觀”方面的目標，都要依靠教師課前的設計。當你的教學目標實現后，你就會有一種輕松愉快的感覺；如果沒有制定教學目標，你就會有一種雜亂無章的感覺。
　　2. 教學環節要預設
　　為了完成預定教學目標，教師必須依靠環環相扣的教學步驟來完成?；蛟S每個教學步驟并不會完全照著教師的意愿去實現，但作為教學設計最重要的一部分，教學環節必須提前設計好，并且爛熟于心。一堂課先做什么，再做什么，最后做什么，每個步驟教師必須心中有數。例如在教學“比零小的數”這一課時，先讓學生“說一說”一年四季溫度的變化，然后“找一找”具有相反意義量的詞語：“零上溫度與零下溫度”“向東與向西”“收入與支出”“贏利與虧損”“購進與售出”……再得出負數的概念及記法，讓學生感覺到“負數”就在生活中。整堂課有條不紊，既突出了重點，又有效地處理了教材。學生在輕松愉快的課堂氛圍中，認知能力得到了訓練和提高。
　　3. 學習方法要預設
　　教師要根據所學內容特點，明確要求學生采用合適的學習方法，這樣更利于快速準確地達成教學目標。如在學習“勾股定理”這一內容時，先讓學生提前上網查詢我國古代《周髀算經》一書上證明直角三角形三邊之間關系的證明方法及國外數學家的證明方法，并要求學生準備好4個全等的直角三角形，然后采用自主拼圖、集體討論的探究方法來完成“勾股定理”的證明。當然，針對具體的學習內容，到底選擇何種學習方法，教師一定要考慮學生和課堂的實際情況，靈活運用，也可以用多種方法綜合運用，這樣才能更有效地為學生服務。
　　4. 輔助手段要預設
　　要用什么樣的手段輔助教學目標的完成，也要提前設計，精心準備。如多媒體課件以及一些教具在課堂上的應用。
　　三、給學生以成功體驗，為有效課堂鋪路
　　每個人都渴望有所成就、受人重視和關注，使自我得到發揮、自身價值得到實現。正如蓋茨所說：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力?！边@種思想在學生身上便體現為希望自己的點滴成功能引起老師和同學們的注意。當自己的成功得到老師的表揚時，便產生成功感，信心大增，情不自禁地想更上一層樓。我校是一所普通的農村初中學校，我們的學生在小升初時就已經出現了兩極分化，數學基礎實在是參差不齊。面對這樣的狀況，教師更要做到心中有數，了解學生，熟悉教材，對不同層次的學生在培養目標和學習上提出不同的要求，在課堂教學中更要注意對學生恰如其分的評價。這是因為教師適時對學生的表現進行肯定和贊揚，會使學生享受到成功的喜悅，好學生會因此努力做到更完美，學困生會增強學習的信心，重拾學習的希望。但教師對學生的評價務必要注意客觀性，實事求是地肯定其優點，找出不足，否則學生容易出現隨意應付的態度；教師的評價也應注意多樣性，學生一個好的習慣（學習上的、行為習慣上的），一次進步的作業，一個絕妙的構想，甚至是一個舉手投足的有效變化……都是教師可以利用的好時機，教師那富有鼓動性的評價，鼓勵的眼神，輕輕的點頭，滿意的微笑，都能觸動學生的心靈，最大程度地調動學生的積極性。
　　四、課后及時反思，為有效課堂服務
　　孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”教學是一門藝術，而且是一門遺憾的藝術。在新的平臺上的課堂教學，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了，主動學了。教育是踐性智慧，需要教師對自己的教育教學實踐進行持續的反思，并把反思導向深入，最終實現教育教學的創新，提升育人的質量。因此，持續反思是有效教學的保障。通過反思，可以提高教師自我教學意識，將自己新的教學理念轉化為自學的教學行動；通過反思，可以提高教師的教學科研意識，并自覺地參與教學研究的過程；通過反思，教師能夠完善自己，更充分地發揮教師的主導作用。
　　每上完一堂課，我總會對自己的教學目標、教學內容、教學方法、學生的參與和反應等方面進行有意識的反思。反思教學目標的制定是否符合本班實際，是否符合學生的身心發展規律；反思教學方法是否合理，有沒有更好的方法；反思學生的參與率能不能更高一些；反思課堂教學策略是否恰當……反思的行為就是寫教學后的感受，把本堂課中自己認為最精彩和最糟糕的環節記下來，然后思考應采取何種更合適的對策，以便及時調整自己的教學活動，使之達到最佳效果。的確，教師的自我反思是“教學創新”的動力。通過及時反思和自我評價，可以讓教師站在一個新的高度，更加全面客觀地評價自己教學中的優點和缺點，及時發現問題、解決問題，不斷積累教學經驗，提高課堂教學的有效性。
　　面對新時期的課改，數學課堂應該更加生動活潑。要讓我們的課堂教學更健康、更有效，必須在遵循課堂教學規律的基礎上，以盡可能用少的時間、精力和物力，取得盡可能多的教學效果，達到數學課堂的有效、高效；要慷慨地為學生打開學習的大門，并鼓勵他們推門而入，樂而忘返，那么學生就真正成了學習的主人。只有這樣，我們的數學教學才能健康、有效地發展。
　　
　　參考文獻：
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