從合作原則剖析《成長的煩惱》中父親杰森的教育理念

　　摘 要：語言哲學家格萊斯提出合作原則和會話含義是話語分析的重要理論。《成長的煩惱》作為美國著名的情景喜劇，生動地描繪出了一個美國郊區的多子女家庭的幸福生活。該劇成功的原因之一就是劇中人物的對話來自于美國的現實生活。現以第一部中的會話為研究對象，用語言交際的原則來分析這些對話，從中總結父親杰森的有原則的慈父形象和對孩子開明而幽默的啟發式非強制教育子女的方法。這對于中國的大多數人和家庭來說，是一個不錯的學習機會。
　　關鍵詞：合作原則；成長的煩惱；子女教育
　　
　　一、引言
　　美國語言哲學家格萊斯提出的合作原則與會話含義理論是話語分析的重要理論。人物對話的經典設計是喜劇的重要構成因素之一。在文學作品中，違反合作原則產生的會話含義，能增加喜劇效果。《成長的煩惱》是美國1985年至1992年間收視率最高的情景喜劇。希弗一家人樂天豁達的性格給觀眾留下了難忘的印象。劇中西維爾一家生活在紐約的郊區，父親杰森·西維爾是一個心理醫生，母親瑪姬·西維爾是一個記者，他們有三個孩子：分別是邁克、卡羅爾和本。故事剛開始的時候，瑪姬在家當了15年的家庭主婦后回電視臺開始上班，而杰森則在家里開他的心理診所，以后和孩子們近距離接觸的由母親換成了父親。作為心理醫生的杰森會用什么樣話語教育孩子呢？前人對格萊斯合作原則的理解頗多，對《成長的煩惱》的語言研究也不少，主要集中在語言的幽默分析上，但對父親杰森的教育之道卻研究較少，尤其是從違背會話合作原則方面更是罕見，筆者將彌補這一研究現狀，試圖通過系統的剖析小說中杰森的典型對話，進一步了解杰森的有原則而開明的、幽默的慈父形象，進而了解帶有西方特色的教子理念。
　　 合作原則是美國語言哲學家H.P.Gricel967年在哈佛大學威廉·詹姆斯系列講座中提出來的。格萊斯認為合作原則應包含以下四條準則：
　　 (1)數量準則：所說的話應該包括當前交談目的所需要的信息；所說的話不應超出需要的信息。
　　 (2)質量準則：盡可能使自己所說的話是真實的；不要說自知是虛假的話，不要說缺乏足夠證據之言。
　　 (3)關系準則：說話要有關聯，不要說與談話無關的話。
　　 (4)方式準則：避免晦澀；避免歧義；簡練；條理清晰。
　　二、合作原則的遵守體現出了父親杰森的典型個性和教育理念
　　《成長的煩惱》作為20世紀80年代以家庭為背景的著名情景喜劇，生動地描繪出了一個美國郊區的多子女家庭的幸福生活。該劇成功的原因之一就是劇中人物對話來自于美國的現實生活。父親Jason在家開心理門診，和三個孩子有更多的接觸時間，大兒子邁克十四五歲，女兒卡羅爾十三四歲，小兒子本六七歲的樣子。父親與子女的會話中對“合作原則”的違反和遵守，能顯露出說話者的內心世界，說話者的心理、感情、思想等則往往體現在因違反“合作原則”而產生的會話含義中。父親杰森在劇中是一個講原則的慈父形象，對孩子開明而風趣。本文結合會話合作原則理論，將小說中杰森的典型對話摘選出來進行系統分析，由此來深入了解父親杰森用幽默的風格和非強制式教育子女的方法在具體語境中的體現。
　　 1. 對孩子講明道理，但并不強制執行
　　在第16集中，兒子邁克慌慌張張要去上學，母親瑪姬發現他在T恤外面套一個大大的橡皮雞頭后，很生氣，堅決要求兒子脫掉雞頭，這時邁克轉頭向父親杰森，叫了一聲爸爸。對于生氣的妻子和求救的14歲的孩子，杰森這時很冷靜地反問兒子：“如果你真的認為這有助于表現有教養的形象，不僅代表你而且還代表你的家庭的話，那你完全可以在你的肚子上掛上橡皮雞出去。”杰森的回答顯然違背了合作原則中的數量準則。邁克喊了聲爸爸，一方面想聽聽爸爸的建議，另一方面也是懇請比母親更開明的爸爸能支持他這種“荒唐”的舉動。但杰森不急著表明自己的態度，而是提醒邁克思考一個嚴肅的問題——個人的穿著不僅代表個人的教養，而且代表一個家庭的形象，最后還把決定權交給了邁克。來看杰森這樣回答的效果：邁克一聽自己有決定權，高興地帶著雞頭說再見，可轉眼他又跑回來，嘴里說著自我解嘲的話，脫掉了那個古怪的雞頭。
　　另一個例子是在13集中，邁克班里轉來一個女同學朱麗葉，一下子吸引住了邁克。知道她喜歡新象征派的詩，邁克回家準備用3美元雇妹妹卡羅爾也寫一首。這時杰森說：“所以你想弄首詩到那姑娘面前賣弄。”邁克回答：“不僅是一首詩，還要是新象征派的詩，那是她的拿手。”杰森說：“如果你想和那姑娘交往的話，早晚你要和她赤誠相見。”邁克說：“爸爸，我不能那樣做。我知道你們怎么看我，不過我只是想用詩和她套近乎，熟悉后我會告訴她實情。”杰森說：“好吧，如果你認為一首3美元的詩能夠代替真誠交流的話，那你就試試看。”這段對話中，父親先用“賣弄”一詞譏諷這個常常愛耍小聰明、又經得起玩笑的大兒子，邁克此時一心只在姑娘身上，不知是聽不出父親的諷刺，還是不以為然，繼續夸姑娘擅長新詩，作為父親的他立即收起嬉笑的態度，可不能讓孩子在感情上開玩笑，于是就違反數量的原則，直接向兒子潑冷水降溫：“如果你想和那姑娘交往的話，早晚你要和她赤誠相見。”而兒子的反應也很快，趕緊解釋欺騙姑娘也是迫不得已。父親知道這個常識：青春期孩子對異性的好感大多數只是一時沖動，像大兒子這種愛多變的男孩更是如此。所以，杰森最后用了一句違反質的原則話：“那你就試試看。”表面上看是支持兒子，實際是說試試你就知道我說的對了。故事的結果是，邁克在朱麗葉面前的故作風雅，以風風光光開始，以狼狽不堪告終。
　　 2. 用苦口婆心的說教，讓孩子在體驗中成長
　　下面是第4集中邁克用本的錢在參與電視節目賭馬時，父親杰森和他們的對話。
　　電話鈴響，邁克說：“太好了，是Jerry（指導邁克賭馬的同學）打來的。我們該做什么？快點兒，我們是存起來還是壓‘咬指甲’跑第九輪？”父親杰森裝著歡快地回答說：“你們當然是應該乘勝追擊哦。”作為父親，在兒子們靠運氣發意外之財時，理應制止。但杰森的回答故意放下長輩的架子，完全遵守方式準則，回答的語氣明確簡潔，而實際上他違反質的準則，說了明知不正確的話，即“反話”。其實杰森完全不贊同兒子們去賭馬，以防助長兒子們在成長過程中的僥幸心理，這一點真實的意圖，既能從他給妻子的眼色中看出，也可從最后兩個兒子把錢又全賠上時，杰森說“完了！這下你們該接受教訓了”這句話當中體會到。當杰森開始用這種欲擒故縱的教育方法時，妻子還賭2塊錢說杰森不會成功。結果，他讓兒子們在大喜大悲的起起落落中品嘗了賭博的滋味，殘酷的現實擊碎了他們的投機發財夢，這比起直來直去給孩子說教產生的印象要深刻得多。
　　 還有在17集中，小兒子本發現假借慈善捐款的方式可以向鄰居們集資，結果還真集了300美元。本騙錢的目的就是要送給父親一件真正（在9歲半的本的眼里，真正的禮物要貴一點）的禮物，結果被父親杰森知道后，他立刻向本說明了騙錢是件愚蠢的舉動，即使兒子的本意是想為爸爸買個好一點的禮物，也不能被爸爸原諒。杰森讓小兒子自己決定懲罰的方式，結果本光挑一些毫無懲罰意義的事情去做，看來本還認識不到欺騙別人的嚴重程度，最后還是要看父親杰森的懲罰決定。下面是父親杰森、母親瑪姬和本之間的對話。
　　父親杰森說：“好吧，我想本清楚自己的所為，我們也已經想好接受懲罰。”本不解地問：“我們？”杰森說：“首先我們要把這照相機退回去。” 母親瑪姬說：“很好。”杰森說：“然后我們要把錢挨家挨戶退回，這樣本就可以告訴每一個人他撒謊的事。” 對于杰森讓孩子大膽的、不怕指責丟面子的方式及向鄰居承認錯誤、改正錯誤的方法，作為母親的瑪姬對此既驚訝又懷疑，叫了一聲：“杰森!”杰森卻不理會妻子，直接命令本：“就這樣，穿外罩吧。” 瑪姬問：“你們現在就去嗎？” 對于妻子婉轉的勸阻，杰森說：“當然。”瑪姬說：“但是現在天快要黑了。”杰森說：“天黑又能怎樣？” 瑪姬說：“我知道孩子應該受到懲罰，但解釋的事我去怎么樣？” 杰森說：“不，不，本很快就會理解這是他的責任。” 瑪姬：“可是杰森，本還是個孩子，是個小傻瓜。”本說：“9歲半，我又能懂什么？” 杰森說：“瑪姬，咱們的小傻瓜，犯的錯誤是嚴重的。”在這段對話中，除了第一句外，杰森完全遵守合作原則中的質準則，對于本的懲罰，杰森要求的簡單明了，語氣堅定，讓本打消了逃避懲罰的鬼念頭，即使想依靠母親減輕些懲罰的程度也不可能。最后杰森終于使得這種方式得以實現，也使本在整個還錢道歉的過程中上了人生重要的一課。而杰森說的第一句中“我想本清楚自己的所為”卻違反質的準則，如果杰森真的認為小兒子本能清楚地自己錯誤的嚴重性，就沒必要決定實施后面的懲罰了。杰森這樣說的用意很明了，本來兒子還對錯誤不以為然，這種高期望暗示的方式則讓兒子不能再逃避現實。
　　三、結論
　　在這四個典型例子中，父親杰森有時違反會話合作原則中數量的準則，向貪玩好動的大兒子直接陳述自己的觀點，向還有點嬌氣的小兒子直接說明改錯要用行動表達的方法。也有違反質的準則，讓兒子們將錯就錯，或作荒唐的假設，讓兒子們體會錯誤的決定和行為給自己帶來多么壞的結果；或用商量的語氣“如果你認為……”讓孩子從小認識到，自己有決定自己的行為的權利，同時也有自己去承擔后果的責任。在教育孩子的談話中，杰森常違反數的準則和質的準則，要么直言相勸，要么反語夸張，很符合孩子的接受心理，起到了很好的效果。而對于關系的準則和方式準則，則很少違反。由此看來，在教育子女時，說話一定要有關聯，不要說與談話無關的話，讓孩子不知所云，而且父母的態度不管是柔和的，還是堅定的，說出的話都要“避免晦澀；避免歧義；簡練；條理清晰”。
　　
　　參考文獻：
　　[1]李文彬.從語用學的角度分析美國情景喜劇《成長的煩惱》中的言語幽默[D].武漢:華中師