職高數學教學策略之我見

　　所謂數學弱勢群體，是指在數學的學習過程中所表現的基礎薄弱、能力低下、毅力不足、興趣淡然的學生群體。在課堂教學過程中，我們不僅要把數學知識信息傳遞給學生，更要把握學生的心理特點、認知結構，優化數學課堂教學設計，啟發誘導學生的學習主動性和積極性，把蘊藏在學生身上巨大的學習潛能開發出來，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展。
　　一、分析現狀，探究內因
　　 1. 缺乏應有的基本能力
　　 比如，對文字應用題，看了幾遍也不知道題中說了什么，這樣的學生缺乏應有的閱讀能力。另外，不會畫數學圖，不會進行證明，這也是非常普遍的現象。
　　 2. 沒有養成較好的學習習慣
　　課前沒有預習的習慣，課上只記了筆記卻沒有思考問題的習慣，課后沒有獨立完成作業的習慣等。我曾經就學習習慣問題對自己所任教兩個班級的60名學生進行問卷調查，結果有47人是基本不預習的，約占80％，而作業能夠基本獨立完成只有17人，約占28％。
　　 3. 缺乏應有的自信心
　　談到數學就怕，見到題目就煩，未經思考就斷定自己不會做，或者拿過題來就只想到問學生或老師怎樣做，不相信自己能做出來。這樣的學生缺乏應有的自信心，沒有獨立思考問題的習慣。
　　二、針對學生，調整策略
　　1. 培養學生學習數學的興趣
　　學生只有對數學產生興趣，學習起來才能夠輕松愉快。因此，教師在教學中要下大力氣培養學生對數學的興趣。
　　2. 消除學生對數學的恐懼心理，培養學生學好數學的自信心
　　在數學學習中，有相當一部分學生對數學有一種恐懼心理，害怕數學、害怕做題、害怕老師提問。因此，教師一定要先引導、幫助這些學生消除恐懼心理，樹立起自信心。同時，在平時的教學中，教師要仔細分析每一節課的內容，設計出學生能夠回答出來的題目，小步驟地層層遞進地進行提問，給學生以成功回答問題的機會。
　　3. 不斷改進數學方法
　　教師的教學方法要多樣化，杜絕滿堂灌，避免呆板沉悶。
　　4. 靈活處理教材
　　學生最主要的問題就是數學基礎差，而目前大多數職業中學都采用國家統編教材，因此在使用的過程中，一定要結合學生的實際情況進行靈活處理。
　　5. 加強學法指導，培養自學能力
　　在數學弱勢群體中，多數學生學習不得法，不會進行預習、復習，聽課時不會抓重點、難點，不會記筆記。因此我在教學中從一開始就培養學生預習和復習的方法，在每次新課的前一天或幾天布置預習作業。開始時，每次都給學生詳細的預習提綱，要求學生經過預習能夠做出簡單的基本的回答。經過一個月的訓練，再由學生來完成預習提綱，他們預習的效果得到了很大的好轉。在訓練預習的同時，培養學生復習的習慣，我要求學生每次課后要把這課所學的內容歸納成簡單的幾個要點，在下一次課時利用5分鐘的時間請學生綜述上一節課所學過的內容，在每個單元、每一章內容結束時要求學生加以綜合歸納，寫出簡單明確的知識脈絡體系。通過預習、復習的訓練，強化了知識的前后連貫性，降低了學生聽課的難度，同時也提高了學生學習的積極性以及聽課的效率。而且，我還根據學生的隨記，將學生聽不懂的內容在課后及時給予輔導。
　　三、培養意志，持之以恒
　　在加強學法指導的同時，培養學生的意志力是必不可少的環節，因為數學具有高度的抽象性、邏輯的嚴謹性、語言的簡潔性等特點，這些特點會使學生在理解和掌握上造成一定的困難，因此要不斷地鼓勵學生敢于克服困難，培養他們求知向上的頑強的意志力。意志力的培養是不可能一蹴而就的，必須長期堅持。尤其是自信心的培養，更需要持之以恒。這就要求我們要有愛心、有信心、有恒心。
　　愛學生，愛學科教學，是教師最基本的職業道德。特別是對數學弱勢群體，如果教師自己先失去信心，學生就會自暴自棄，整個教學就無從談起。因此，教師要多給學生以愛，想方設法去教好他們，這樣才會有好的結果。我最深切的體會是：找出癥結，對癥下藥；激發興趣，鼓舞信心；教給方法，培養能力。只要我們心中有了愛，教學中的一切困難就會迎刃而解了。
　　（遷西職業技術教育中心）