新課程高中數學學習中的困難應對對策

　　作為一名已有數十載教學經驗的高中數學教師，我深知高中數學在整個高中課程中有著舉足輕重的地位，并在高考中占有相當的分量。初中數學是高中數學的基礎，高中數學在初中數學的基礎上對學生的基礎知識、基本技能、思維方法以及運算能力、空間想象能力等有了更進一步的要求。因此，許多學生在學習高中數學時感覺困難重重，容易出現厭煩情緒，甚至是不想學，從而導致嚴重的偏科現象。新課程中的高中數學，更突出了“實踐、創新”的意識，這又增添了高中數學學習的一定難度。針對高中數學教學內容上的難度以及學生學習中的困難，如何有效地改善這種狀況？下面本人結合自己的教學實踐談幾點體會：
　　 1. 課前預習
　　由于高中階段科目多、任務重，所以有些學生放棄了課前預習這一重要環節。在學習新知識前進行預習，這是學好高中數學的必要條件。通過課前預習，不僅可以了解本節所學內容的概況，而且還可以對其中碰到的不懂問題做上標記，待到上課時就不懂問題認真聽老師講解，做到有目的性地學習。
　　2. 激發學生的學習興趣
　　根據高中學生的心理特點，創設與實踐相結合的教學情境，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，真正做到“以學生為主體，以教師為主導”的教學要求。
　　 3. 慢節奏教學
　　在教學過程中，教師如何起到“穿針引線”的作用，這尤為關鍵。第一，教師講課的語速要慢。教師講課時要抑揚頓挫，盡量避免平鋪直敘，因為這樣容易讓學生感覺上課乏味，打不起精神，喪失學習的熱情；第二，新知識的導入要慢。因為新知識是舊知識的延續和升華，新知識又是后續知識的基礎。導入時，可以將與新知識有關的舊知識點進行相關復習，并且還可以適當多舉實例，多用教學工具，盡量使新知識變得淺顯易懂，易于學生的吸收與消化；第三，新知識的演練要慢。這就要求教師要有充分的課前準備，選擇難易適中且與新知識有關的例題與練習題。一堂課要真正做到講練相結合，演板是必不可少的重要環節。通過演板，既可以提高學生的學習實踐活動，又可以獲得學生在新知識的學習過程中的足與不足的信息。教師通過對學生演板暴露出的問題的及時評價分析，能加深學生對所學新知識的理解與運用，從而使學生對新知識有更全面的掌握。
　　 4. 解題教學
　　首先，要審清題意。審題就像我們要到某個目的地的出發點，因此這個環節要做好。要審清已知條件之間的關系，已知條件中的隱含條件，已知條件與要求的結論之間的關系等，這是我們解題的基礎；其次，要規范解題步驟。這就要求教師在平時教學過程中從我做起，既要做到文字語言的準確、簡潔、全面，又要做到數字語言的正確、規范。即使是在平時的練習中，也應要求學生做到解題規范；最后，要有解題反思。大部分學生在解完一個題后，便覺得是大功告成，其實不然，我們還需要做重要的“掃尾”工作。解完一個題，要反思這個題是否還有其他解法，拓展解題思路；要反思這個題所涵蓋的知識點，鞏固知識要點、難點。只要學生經常反思，就一定會有收獲。
　　有許多學生反映：上課懂，例題懂，但自己做題卻無從下手，這就是嚴重的“理論與實踐相結合”不到位的結果。對于新課程高中數學的學習，一定要切實加強學生的動手實踐能力，只有這樣，學生才能真正學好高中數學。
　　（永修縣第一中學）