抓住閱讀環節 培養閱讀能力

吉登慧

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，在英語教學中占有重要地位。如何在有限的課堂時間內培養學生的閱讀能力，是初中英語教學一個比較突出的難點問題，也是初中英語課堂應該承擔的一個重要任務。在此，筆者就英語課堂中涉及英語閱讀能力訓練的幾個關鍵環節，談談自己的看法。

一、了解閱讀意義，明確閱讀目的

初中是培養英語閱讀理解能力的基礎階段，是大量閱讀的預備期。在這一階段，除了要求學生能讀懂課文外，還要能借助詞典獨立閱讀難度略低于課文的材料，從而為高中閱讀理解能力的提高打下良好基礎。

英語閱讀教學的主要目標是培養學生具有從書面語言材料中吸取知識和獲取信息的能力，從一定意義上說，就是教給學生一種自學英語的方法。在閱讀前，要求學生首先了解閱讀的意義，明確閱讀的目的，使其對特定的閱讀對象有一個心理上的準備，引導學生快速進入特定的情感狀態。

二、激發閱讀興趣，增強閱讀信心

興趣是學習的內在力量，是開發智力的鑰匙。激發學生的閱讀興趣，我傾向于積極的評價與課文整體教學法相結合。課文整體教學始終把課文的內容和篇章結構放在突出的地位，做到詞不離句、句不離篇，不破壞故事的趣味性，不影響文章的科學性和邏輯性，有利于整體把握與識記，便于學生的注意力從單純地、分割地理解字詞轉移到從整體去理解全文的大意，從而能有效提高閱讀速度，有利于培養學生迅速、準確獲取信息的能力。

三、指導閱讀技巧，提高閱讀效率

閱讀是一個復雜的認知過程，針對初中生的認知特點，我認為培養學生的閱讀能力，可著重從以下兩個方面入手：

1. 提高學生的閱讀理解速度。學生對閱讀的理解程度與閱讀速度有著一定的聯系，而閱讀的速度又往往與學生的年齡、語言知識基礎、思維能力以及閱歷有關。要提高初中生閱讀理解速度，教師就要對學生進行以語義為基本單位的閱讀訓練。從一開始，教師就應該注意培養學生閱讀短語（詞組）和句子的能力。學生如果只能一個詞一個詞地讀，不僅閱讀速度慢，而且會造成理解短語、句子等方面

困難。擴大閱讀單位的訓練，也就是擴大“視距”的訓練，是提高閱讀速度的最基本任務。

2. 幫助學生了解中西方文化的背景和差異。初中生的英語閱讀，不能脫離英語國家特殊的社會文化背景，如果學生不了解英語國家的文化背景，閱讀一篇英語文章時就很容易產生歧義，進而影響到對閱讀內容的正確理解。在學生學習某部分英語內容前，教師通過各種途徑，使學生了解英語國家的風土人情、社交禮儀、生活習俗、道德規范、傳統節日、幽默禁忌等生活文化背景及與中國生活文化背景的差異，可幫助其準確把握文章大意，在一定程度上能減小其閱讀時的理解障礙，進而有效提高學生的閱讀興趣。

四、強化閱讀訓練，提高閱讀能力

1. 強化課堂閱讀訓練

(1)選好材料。成功的閱讀關鍵是選好閱讀材料。學生平常練習中的閱讀材料大多數文字淺、篇幅短、有趣味、形式多、有注釋。這樣有利于學生從中看到成績，樹立信心，能克服困難，堅持閱讀，從而體會到閱讀的樂趣。

(2)交代任務。這一點基本是利用課文中閱讀內容和workbook中的閱讀材料完成。給他們布置明確的要求、任務和時間，閱讀之后都要回答幾個有關的問題，或介紹文章的大概意思，或介紹故事的開頭，或提幾個啟發性的問題，激發學生的閱讀興趣。

(3)自行閱讀。將閱讀材料發給學生，由學生自行閱讀，給他們安排時間，分組閱讀和討論。老師巡視全班的閱讀情況，進行個別指導，指導的重點是學習較后進的學生。

(4)檢查效果。學生獨立閱讀后，應立即檢查閱讀的效果。檢查的方式有兩種，一種是口頭檢查。通常提一些與讀物內容有關的問題，要求學生回答，這樣的反饋能及時讓老師了解到學生的閱讀理解情況。一種是書面檢查。像這種情況，一般首先設置好練習，如填空題、是非題、選擇題，發給學生作答，然后集體校對或批閱，以檢查閱讀效果。

(5)訓練小結。每次閱讀訓練后都應及時進行小結，向學生報告檢查閱讀效率的結果，表揚有進步的學生，激勵大家進取向上，同時批評不認真閱讀、退步明顯的學生。同時，在小結時，要結合閱讀中的實例說明有關的閱讀技巧，指導正確的閱讀方法，如整體閱讀，把握大意，注意段與段之間的關系，抓關鍵詞、句，猜測詞義等，使學生每進行一次閱讀都真正有所收獲。

2. 強化課外閱讀訓練

(1)指定范圍。根據學生的英語水平和教學上的需要，讓學生選擇一些英語讀物，并對讀物的內容、大意、難點、關鍵詞語等作出充分的輔導準備，然后向學生指定閱讀范圍，要求學生在課外自行安排時間閱讀，規定一個較寬松的期限進行檢查。

(2)進行指導。學生在閱讀過程中可能會碰到這樣或那樣的難題，都要做好隨時答疑、輔導，幫助學生順利地閱讀的指導，對比較好的、集中的內容可以在英語課上集中講解，同時從方法上加以指導，引導學生自行分析和解決問題。

(3)檢查效果。到了規定的閱讀期限要安排時間檢查閱讀后的情況，看哪些學生能完成，哪些學生不能完成，分析原因，查找解決的方法，讓學生分析討論，從而共同進步。

這樣的閱讀方法不僅給學生帶來學英語的興趣，擴大詞匯量，又拓寬了他們的英語知識面，同時也給他們在完形填空、寫作方面帶來了很多益處，大大豐富了學生的英語知識，加強了他們在英語方面的能力。