對體育教學中人文精神滲透的探討

杜兵，王爽，富小剛

(哈爾濱體育學院研究生部，黑龍江 哈爾濱 150008)

當下體育教學中人文精神滲透的發展不容樂觀，對此研究的課題相對較少，而精神素質又是學生將來從事任何一項工作所必須具備的素質，可見將人文精神滲透到體育教學中的教育理念已勢在必行。

1 體育教學中人文精神滲透的發展現狀及存在的問題

1.1 發展現狀

隨著現代社會日新月異的發展，中國正在朝著國際大都市的方向努力著，進入2008年以后現代化元素與日俱增，在這種大背景下，人文精神的價值更是日益彰顯。特別是“十七大”召開之后，“十七大”強調的人與社會的和諧相處、和諧發展;與此同時，素質教育也在大力推進，根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的指示，體育新課程標準的廣泛實施，學校特色的體育人文精神的滲透方法與途徑，對提高學生的體育文化知識水平起到至關重要的作用。通過心理學研究表明:“情感教育是素質教育的一個重要方面?！蹦敲?，在體育教學中主要是培養學生的社會情感，這主要包括道德感、理智感和美感三方面，具體來講就是希望通過體育教學，能使學生用“心”感悟身邊的人和事，能夠找到自己的目標和理想，而不是單純的“混”日子，等四年的大學生活結束之后，自己帶走的只是一紙畢業證而已。

1.2 存在的問題

體育教學與促進學生心理健康教育相脫節，各個歷史階段的《體育教學大綱》大多是提出培養學生有關心理品質的目標，并沒有提出過“提高學生心理健康水平”一個范圍更廣、深度更深的層面上。

在體育教學中沒有提出實現“提高學生心理健康水平”的具體的教學內容和方法體系。

提倡堅持“以人為本”的原則，但在體育教學的過程中，體育教師仍然處于主體地位，重點仍然是簡單地傳授學生理論知識，沒有過多地關注學生們的心理健康層面的教育，忽視了學生們的主體地位。

2 體育教學中人文精神滲透的途徑

2.1 重塑富有人文精神的體育教師形象

首先，嚴以律己，為人師表。教師是一份富有神圣使命的職業，因其擔負著塑造學生心靈的重任。當然。體育教師有其自身的特殊性，即它注重的是體育教師的“言傳身教”也就是說它是一種直觀的、操作式的技術性教學［1］。體育教師要通過自身的形態動作，告知學生應“做什么”、“怎么做”。那么，在體育教學的整個過程中。體育教師的形體語言具有較大的親和力、影響力、感染力。學生則是通過模仿體育教師的動作，從而提高自身的運動技術，也更自然地受到體育教師精神面貌、行為規范上的直接影響。因為，體育教師良好形象能給學生以美的享受，從而使學生的心靈能得到滿足。輕松愉快、嚴肅認真的表情，將帶給學生可親可敬的感受，以有利于激發起學生學習的自覺性。體育教師不僅要注重自己的外在形象，其自身的心理品質也是不容忽視的。作為一名合格的體育教師要學會控制自己的情緒，即使學生犯了錯誤，也不應情緒激動訓斥學生;體育教師要時刻用眼神與學生交流，經常用幽默的話語鼓勵不同等級的學生，使全體學生都能在自己原有的基礎上都有較大的提高。

其次，銳意改革，博學多才。在科學技術日新月異飛速發展的今天，相應地對教師也提出了較高的要求。因此，教師只有善于學習，不斷創新自己的教學方法，不斷完善自己各方面的知識儲備，才能適應社會發展的需要。以體育學科為例，隨著社會信息化高速發展，體育與各學科的聯系更加緊密，使得體育這門學科承載了更多的文化內涵，尤其在當今所提倡的和諧社會這個大背景下，體育所研究的領域也被進一步拓寬與加深，基于這樣的背景，在體育教學過程中，要深入挖掘出體育教學本身所固有的一些藝術性及獨特的審美價值，既要加強形體姿態美的教育，又要注重其創造美的教育，充分重視學生們心靈美的教育，使體育與美育兩者相結合，把體育推向沒有教育的新境界，這就要求體育教師要有敏銳的觀察力，囊括與體育相關的各方面的知識，并能洞悉學生們的心理，為達到良好的教學效果付出自己不懈的努力。

最后，人格魅力，感化學生。體育教師為人師表，應該努力為學生樹立起良好的榜樣，更要特別注意自己的一言一行，因為，學生都會潛移默化的受到體育教師言談舉止的影響。在一定程度上可以折射出人們內心的世界。那么，體育教師的服飾要與自己的職業、性別、年齡等相符，更要在服飾上力求恰當，并能給以學生大方親切之感。與此同時，體育教師的言談舉止應精神飽滿、熱情洋溢—站如松、行如風、坐如鐘，總之要給人一種健美與力量的印象。

2.2 體育教學應注重學生人文精神價值培養

首先，創新體育內容的選編，使之影響著學生對體育興趣的培養［3］。從總體上來說，無論何種體育教學內容，都是以學生的體育教學為根本，那么在不違背發展時期、不同心理等，有目的、有針對性地調整和完善教學內容，選擇適宜從事健心的內容。例如:健美操、體育舞蹈、花樣滑冰等項目，這些項目可以使學生從中體會到“美”的真諦，可以陶冶學生的情操。凈化學生的心靈，能夠使學生懷揣感恩面對周遭的人或事，以此達到培養其健全人格的目的。

其次，創造合理的教學方法，培養學生們的體育興趣。要打破體育教師在課堂中的壟斷地位，從而抹殺了學生自由表達的天性，使得學生產生了對體育排斥的心理，不利于學生個體參與體育活動意識和能力的培養?？梢哉f現代學生存在的總體特點是他們的思維活躍、敢想敢說、大多有自己的主見、主體意識較強等，根據學生以上的特點，則應以學生的認識規律為主線，重新編排體育的教學過程，要以充分考慮學生學習的主體性為前提，適當地發揮體育教師的主導作用，畢竟，體育教師是知識與學生之間不可或缺的傳輸媒介。體育教師應加深對體育教材的研究，創建新型的教學環境，不要忽視學生的合理要求與興趣，提倡學生的自我反省與相互評價，使學生在一種良好的教學環境中體驗學生的樂趣、成功的滿足、以利于激發全體學生學習的主動性和積極性，誘發和培養他們學習的興趣，建立有利于學生自覺參加體育活動的輕松、愉快的教學氛圍。

最后，建立良好和諧的體育文化環境。眾所周知，學生在校時間較長，一天幾乎1/3的時間均是在學校度過的，那么這就要求學校應創造和諧的體育文化環境，正確引導學生對體育的了解，從而激發學生的體育興趣。體育環境主要包括:各個運動場館的建設，可以把與場館相關的體育明星及英雄事跡貼在墻壁上，注重場館里器材的人性化建設，能夠使學生在一種寬松、和諧的，充滿藝術氣息的氛圍上好每一節課;校園中應是環境整潔，到處是一派充滿生機與活力的景象，應在校園內進行文明語言、文明行為的評比，把優秀學生的先進事跡以板報的形式放入宣傳欄，可以使學生在上下課的途中，都能得到精神上的洗禮與鼓舞，在無形中就能受到正面的思想教育。因此，在進行體育教學的過程中，不但要考慮學校各場館的實用性，同時還要注意施教過程的藝術性，為學生營造一個優美的學習環境。使學生在體育教學中感受藝術氣息。教學藝術能促使學生產生“美”的共鳴，并通過美的教育凈化學生復雜的心靈，進而有利于培養學生正確的審美觀點和審美情操［4］。

2.3 創新體育教學理念，彰顯人文光輝

在體育的教學過程中，要想出色的完成體育教學目標，那就是要構建“以人文本”的現代教育觀，此教育觀的著眼點立足于塑造受教育者的理想人格，充分遵循學生的身心發展規律、關懷學生、容忍學生的缺點、發展學生的獨立自主的意識等。大力提倡鼓勵學生的創造才能和成熟。同時，注重培養學生的情感、理想、意志力等方面的內容。使學生真正的懂得自己來到學校的真正目的，做好知識儲備，完善人格發展，練就適應社會的能力，以一個德才兼備的嶄新形象邁向自己的美好人生。

因此，此文認為體育教師要用“以人為本”的新的體育教學理念來豐富自己與學生建立一種互動、平等的師生關系，以此來改善學生生存與學習狀態，這是現代社會富于體育教師的新責任，也是建立進步、健康的師生關系的需要，更是培養具有獨立人格和美好品德的未來一代的需要。提倡營造和諧、平等、友愛的課堂氛圍，有利于更深層次的跟學生交流、接近，讓師生的關系更緊密、更密切、更和諧。

再者，通過社會實踐活動可以加強對學生體育價值觀的教育，使學生了解體育學習和鍛煉的實際意義，真正體會到體育學習和鍛煉對增進身心健康的好處，歸根結底，培養學生樹立起良好的體育價值觀，塑造其良好的人格品質。

3 結論

當今社會的主題是“國人攜手共創和諧的社會”，社會上更是滋生很多不良因素，如何幫助學生樹立起正確的價值觀、世界觀、人生觀，這是刻不容緩的社會問題。為此，在這樣一個復雜的大背景下，作為一名合格的體育教育者理應不斷改善自己的教育方法，不斷創新自己的教育理念，努力為社會培養一批批合格優秀的接班人，應不遺余力貢獻自己全部的力量，更要讓“人文精神”的教育光輝永駐學生心中。

［1］張德勤.凸顯體育精髓，張揚人格魅力—體育教師素養管見［J］.教學研究，2006，(1):140－141.

［2］張曉東.淺談教師形象在體育中的作用［J］.太原城市職業技術學院學報，2005，(4):126－127.

［3］周正，戴平.新時期高校體育形象淺論［J］.蘇州職業大學學報，2004，(4):132－133.

［4］胡向紅.試論體育教師的心理品質與教學的關系［J］.湖南工業職業技術學院學報，2006，(3)142－143.

［5］蘇振新，等.淺談學生體育興趣的培養［J］.承德民族職業技術學院學報，2004，(4):50－51.

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