北京市3～6歲幼兒家庭親子體育游戲的現狀

王凱珍，周志雄，桑鳳英，劉秀梅，李琳

（1.首都體育學院，北京 100088；2.北京市海淀區太陽幼兒園，北京 100088）

北京市3～6歲幼兒家庭親子體育游戲的現狀

王凱珍1，周志雄1，桑鳳英2，劉秀梅2，李琳2

（1.首都體育學院，北京 100088；2.北京市海淀區太陽幼兒園，北京 100088）

采用問卷調查等方法，了解北京市一級一類幼兒園幼兒家庭親子體育游戲現狀。結果表明，北京市3～6幼兒家庭親子體育游戲活動地點主要為社區體育場地、家庭的客廳、附近公園、主臥室等；活動頻次為每周2～3次，平均每次為36.27 min；活動內容比較單調；存在的主要問題是幼兒家長缺乏科學的指導、工作忙或家務忙而沒有時間。

家庭體育；親子體育游戲；幼兒；北京市

家庭體育是全民健身運動重要組成部分，也是促進家庭與社會和諧發展的重要手段。家庭親子體育活動是指父母與孩子之間以滿足家庭成員身心健康發展為目的，以體育運動或體育游戲為主要內容的活動，是親子之間交往的重要形式。在3～6歲幼兒家庭中，親子體育活動主要以體育游戲方式為主。家庭親子體育游戲是指為了增進幼兒身心健康和促進家庭和睦發展，以父母和親子為活動主體進行的體育游戲活動。

學前期是幼兒運動能力發展的關鍵期，運動發展與游戲發展之間存在著階段一致性的對應關系[1]。親子游戲在促進兒童發展尤其是心理發展方面具有極其重要的價值[2]，但是，目前我國親子體育研究還處于起步階段，其發展以經驗為主，調查研究和實證研究少[3]。為此，本研究的體育活動游戲是指有明確的活動目的(體質健康)、時間(活動連續不少于 10 min)、活動形式(走、跑、跳、擲、爬等)、人員(爸爸或媽媽和孩子)、地點(家中或戶外)等條件，而不包括其它智力或生活性游戲。通過問卷調查了解北京市 3～6歲幼兒家庭親子體育活動現狀，為家庭體育的健康發展提供理論依據。

1 研究方法

1.1 問卷調查

1)問卷的設計。

設計了《幼兒家庭親子體育活動現狀調查問卷》。問卷的內容主要包括幼兒的家庭成員、家庭住房面積、家庭體育活動的內容和方法、家長對親子體育游戲的認識及家庭親子體育游戲存在的問題等。問卷編寫完成后，請30位幼兒家長進行了試驗性填寫，填寫后征詢其對問卷的意見，并請5名專家對問卷的設計和內容進行了審議。根據專家審議和試填人意見對問卷進行了修訂，最后編寫成17個問題的調查問卷。調查問卷的問題形式分為開放式、半封閉式和封閉式3種類型。

2)問卷的效度和信度。

5名專家對本課題研究的調查問卷內容效度進行檢查：3位專家很滿意，2位專家比較滿意。因此，本研究調查問卷設計和內容效度基本上是有效的。

本課題研究采用重測信度的方法估計調查問卷的信度，前后兩次問卷調查相隔時間為4周。從第一次被測者中抽取46名幼兒家長再次填寫問卷，然后將兩次填寫問卷結果進行相關分析。根據學者Gay的觀點，任何測驗或量表，信度系數若在0.85以上，表示測驗和量表的信度頗佳[4]。本研究中幼兒家長調查問卷的重測信度系數均在0.85以上，因此本課題問卷具有較好的信度。

3)抽樣。

本課題采用非等比例分層抽樣的方法[5]，按照社會學隨機抽樣經驗確定樣本數范圍的要求確定問卷調查抽樣人數，從北京市抽取16所一級一類幼兒園的幼兒家長，發放問卷900份，回收有效問卷738份。

1.2 數理統計

運用社會統計學軟件包 SPSS(13.0)對問卷的數據進行統計分析。對問卷結果進行頻數和描述性統計分析，采用列聯表卡方檢驗法分析不同性別幼兒選擇游戲類型的差異性。

2 結果與討論

2.1 幼兒家長基本信息

在問卷調查對象中，幼兒的父母各占 24.3%和75.7%。從學歷結構來看，幼兒家長具有大學本科以上學歷占 88.3%，這表明大部分幼兒家長接受過良好的教育，具有較高的學歷。這可能與本研究抽樣所選取的一級一類幼兒園等級有一定的關系。根據北京市教委公布的數據，北京市現有一級一類幼兒園281所。由于一級一類幼兒園不僅在辦學條件和教學管理等方面具有嚴格的要求，而且在學費上也比較高，在此類幼兒園上學的幼兒家庭一般具備較好經濟條件。

2.2 幼兒家庭親子體育游戲的空間特征

幼兒親子體育游戲的環境主要包括外部環境(社區、郊外自然環境等)和家庭環境。調查結果表明，社區體育場地、家庭的客廳、附近公園是體育游戲活動開展比較多的地點。

隨著我國《全民健身計劃》頒布施行，社區健身場地和器材得到較大的改善，這為社區居民開展全民健身活動提供了物質保障，同時也為開展幼兒家庭親子體育游戲提供了一定的條件。但是，目前我國社區體育健身場所健身器材主要以成人為主，很少擺設幼兒或兒童體育健身的器材。

在家庭環境中，主要在客廳開展幼兒體育游戲，所占比例為 71.2%，這可能與調查對象住房客廳面積(平均為27.44 m2)相對較大有一定關系，這在一定程度上能保證體育游戲的開展。

幼兒游戲的方式方法、活動的內容與環境(空間密度、空間安排等)之間有密切的依存關系[1]。本研究相關分析表明，家庭親子體育游戲活動量(每周游戲活動頻率×每次活動時間)與家庭客廳面積顯著相關(r=0.503，P=0.006)。

2.3 幼兒家庭親子體育游戲的活動時間

親子體育游戲的活動量包括每周活動的次數和每次活動時間兩個變量。調查結果表明，幼兒家庭親子體育游戲的頻率為每周2.61次，每次活動時間平均為36.27 min。幼兒家庭體育游戲活動時間基本有保障。

2.4 幼兒家庭親子游戲的內容

在3～6歲幼兒家庭中，游戲是家庭生活的重要組成部分。角色游戲、表演游戲、積木游戲和規則游戲是幼兒游戲的典型樣式，這些主要是以表征思維為基礎的象征性游戲活動。幼兒在游戲表達自己對于生活和世界的認識、體驗和感受，表現著自己內心的擔憂和沖突、快樂和困惑、期望和愿望[1]。調查結果表明，在各類家庭幼兒游戲中，以積木、沙子等進行建筑構造的結構游戲，以發展運動素質、增強體質的體育游戲，以發展智力、提高能力的智力游戲所占的比例都高于60%，父母與孩子分別扮演不同游戲的角色、根據故事和童話中情節進行的表演游戲、音樂伴奏下進行的音樂游戲約占1/3。

從幼兒體質健康全面發展角度來看，幼兒體育游戲應當包括跑爬、跳躍、投擲、平衡、耐力、靈敏協調等幾大類，以全面發展幼兒相應的運動素質和機能水平。雖然親子體育游戲在家庭游戲中所占比例較大，但是家庭親子體育游戲的內容相對比較單調。調查結果表明，幼兒家庭親子體育游戲的內容主要有球類游戲、追逐跑類游戲、投擲游戲、跳躍類游戲等。其中，以球類游戲和追逐跑類游戲為主，不利于幼兒運動素質的全面發展，這可能與體育游戲場地、器材和缺乏科學指導等因素有關。

2.5 幼兒家庭親子體育游戲的指導方式

親子體育游戲始終是孩子喜歡的一種活動形式，家長的陪伴和支持會使孩子在游戲時心情更輕松、更投入，獲得更多的快樂。在家庭親子體育活動中，家長既是游戲的組織者，又是游戲的參與者，更是孩子游戲的伙伴。調查結果表明，在家庭體育親子游戲活動中，主要是以孩子為主導和與親子共同商量兩種方式為主，占 73.9%。從現代心理學和教育理論角度來看，在3～6歲幼兒體育游戲中，幼兒應是體育游戲活動的主體，家長是體育游戲的組織者和主導者，這是由幼兒身心發展特點和家長的知識和能力水平所決定的。一些研究指出，游戲組織和指導能力也是父母應具備的良好個性特征，父母的游戲性是建立良好的親子關系的重要條件[6-7]。幼兒父母游戲性水平也影響幼兒的游戲性和創造性發展，因為與游戲具有較高相關的創造性的表現和發展也需要適宜的環境，需要幼兒心理上的安全和自由及成年人的理解與支持。

2.6 家長對親子體育游戲價值的認識

家長對體育游戲價值認識的正確與否，往往影響著家庭親子體育活動的態度和行為。調查結果表明，3～6歲幼兒家長絕大部分都能認識到親子體育游戲對幼兒的身體素質、體質發育、智力和社會適應性等的促進作用。

然而，幼兒家長對體育游戲價值的認識，只是為他們參與體育游戲奠定思想意識的基礎，而不能成為他們體育活動行為的必然動力，因為影響開展親子體育游戲的因素主要是由家長和幼兒對體育游戲的內部需要和開展體育游戲外部條件所決定的。內部需要主要指影響家長體育行為的心理因素(主要包括體育意識、興趣愛好、需要動機、心理障礙等)和生理因素(主要包括生理需要、生理障礙和生理特征等)。外部條件主要是指促使體育行為形成和發展的行為環境(親子體育游戲的知識、場地、器材、時間等)和社會環境(文化傳統、家庭環境等)。

根據對幼兒家長的調查結果，他們認為家庭親子體育游戲存在的問題主要在于缺乏科學的指導、工作忙或家務忙沒有時間、家庭居住面積小、體育游戲項目少、社區缺乏體育活動場地等。其中，缺乏科學的指導和工作忙或家務忙而沒有時間的比例較大，分別為59%和56.8%，這二者都是影響他們體育行為的行為環境。

由于家長在家庭親子體育游戲知識方面的缺乏，因此，他們希望在家庭體育游戲方面能得到科學的指導。調查結果表明，42.8%的幼兒家長希望得到幼兒教育專家的指導，希望得到幼兒園老師、幼教專門機構人員、體育教育專家指導的比較少。值得注意的是幼兒家長希望得到體育教育專家的比例只有 13.1%，這反映出幼兒家長對體育教育專家認可程度較低，可能與幼兒家長對體育學科專業缺乏認識有關系。

3 結論

1)北京市幼兒家庭親子體育游戲的地點主要在社區體育場地、家庭的客廳、附近公園。

2)幼兒家庭體育游戲活動時間基本有保障，幼兒家庭親子體育游戲每周2～3次，平均每次時間為36.27 min。

3)幼兒家庭親子體育游戲的內容主要有球類游戲、追逐跑類游戲、投擲游戲、跳躍類游戲等，其中，以球類游戲和追逐跑類游戲比較集中，幼兒體育游戲的內容比較單調。

4)家長基本能認識到體育游戲對幼兒的身體素質、體質發育、智力和社會適應性等的促進作用。

5)影響家庭親子體育游戲開展的主要因素是幼兒家長缺乏科學的指導、工作忙或家務忙而沒有時間。

[1] 劉劉焱. 兒童游戲通論[M]. 北京：北京師范大學出版社，2004.

[2] 尹芳. 國外親子游戲研究綜述[J]. 教育導刊，2006(9)：56-57.

[3] 母順碧. 中國“親子體育”研究述評[J]. 浙江體育科學，2009，31(4)：19-21.

[4] 吳明隆. SPSS統計應用實務[M]. 北京：中國鐵道出版社，2000.

[5] 袁方. 社會研究方法教程[M]. 北京：北京大學出版社，1997.

[6] Fitzgerald M，Kinsella A. Behavioural deviance in an Irish urban and town sample[J]. Irish Journal of Medical Science，1989，156：219-221.

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Study of the current state of family sports games for 3 to 6 years old children in Beijing

WANG Kai-zhen1，ZHOU Zhi-xiong1，SANG Feng-ying2，LIU Xiu-mei2，LI Lin2（1.Capital Institute of Physical Education，Beijing 100088，China；2.Taiyang Kindergarten of Haidian District，Beijing 10088，China）

By using research methods such as questionnaire survey, the authors probed into the current state of family sports games for children at kindergartens rated category 1, class 1 in Beijing, and revealed the following findings: the activity places are mainly sports playgrounds in communities, living rooms in houses, nearby parks, master bedrooms, etc; the activity times are 2-3 times a week, averagely 36.27 min per time; the activity contents are kind of undiversified; the major problems existing are that children’s parents are lacking in scientific guidance, busy working or doing housework, thus having no time for the games.

family sport；family sports game；children；Beijing

G807.1

A

1006-7116(2010)10-0056-03

2010-05-27

北京市市屬高校科研基地——科技創新平臺《首都幼兒體質發展與體質健康促進研究》課題(15409002)。

王凱珍（1957-），女，教授，博士，博士研究生導師，研究方向：群眾體育和高等體育教育專業管理。