創新型本科全員導師制的探索與實踐
——以濰坊學院物理與電子科學學院為例

張芳芳，鄭棟鵬

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

創新型本科全員導師制的探索與實踐
——以濰坊學院物理與電子科學學院為例

張芳芳，鄭棟鵬

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

隨著高校擴招，我國的高等教育從精英教育走向大眾化教育，本科生導師制作為一種新型人才培養模式破土而出。結合濰坊學院物理與電子科學學院實行創新型本科全員導師制取得的成效，提出實施創新型本科全員導師制的具體措施，探索適合本科生導師制人才培養模式。

創新型；本科導師制；探索；實踐

一、創新型本科全員導師制實施的必要性

導師制教學管理模式源于14世紀的英國牛津大學，牛津大學導師制的核心思想就是：在教學方式上強調個別指導，在教學內容上強調德智并重，在學習環境上營造和諧、自由和寬松的氛圍[1]。而長期以來，我國高校實施的是研究生導師制，而對本科生則實行輔導員或班主任工作制度，相應的大學生的思想政治教育的任務也落到了輔導員、分管學生工作的政工人員身上，教師專注于授課和科研。隨著高校擴招，我國的高等教育從精英教育走向大眾化教育，如何在這一背景下推進教育改革，提高大學生的創新能力、培養高素質的人才是全國眾多高等院校面臨的問題和挑戰，于是本科生導師制破土而出。

同時，實行學分制改革后，大學生自主學習空間擴大，但是，社會對人才素質要求越來越高，大學生就業壓力越來越大。85后、90后大學生個性明顯，加重了教學管理任務?！?br>