淺談物理教學(xué)中高職生“四種能力”的培養(yǎng)

韋蔚萍

(廣西貴港職業(yè)學(xué)院，廣西貴港537100)

淺談物理教學(xué)中高職生“四種能力”的培養(yǎng)

韋蔚萍

(廣西貴港職業(yè)學(xué)院，廣西貴港537100)

文章從設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視第二課堂等方面，論述了在物理教學(xué)中高職生“四種能力”培養(yǎng)的操作方法。

四種能力；培養(yǎng)；高職物理；教學(xué)方法；教學(xué)手段；實(shí)驗(yàn)

在黨的十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》中強(qiáng)調(diào)并指出：“保持高等院校招生合理增長(zhǎng)，要注意增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力”。這“四種能力”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高自主創(chuàng)新、建設(shè)和諧社會(huì)的需要。這為我國(guó)高等院校的人才培養(yǎng)提出了明確的目標(biāo)，為高職的教育改革和發(fā)展指明了方向，同時(shí)也給高職物理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了有利的契機(jī)。物理學(xué)是工具性與應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是近代技術(shù)的主要源泉，其在發(fā)展中形成的基本理論、基本方法、基本實(shí)驗(yàn)手段和精密的測(cè)量技術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力等品質(zhì)是非常重要的。在新的形式下，如何改革物理教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在廣大高職物理教師面前的一項(xiàng)十分迫切而艱巨的任務(wù)。本人根據(jù)多年的教學(xué)探討，就物理教學(xué)中高職生“四種能力”培養(yǎng)的措施談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、更新教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容

高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德智體等全面發(fā)展的高技術(shù)應(yīng)用型人才，所以我們應(yīng)確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想。高職生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)際工作的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，物理學(xué)的內(nèi)容不斷補(bǔ)充和完善，向?qū)W生全面講述教材中的物理知識(shí)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的，對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行徹底的改革。傳統(tǒng)的高職物理與高中物理的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有許多雷同之處，都是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)、牛頓定律、功和能、沖量和動(dòng)量、靜電場(chǎng)、電磁場(chǎng)、機(jī)械振動(dòng)、波動(dòng)學(xué)、熱力學(xué)等。仔細(xì)比較可看出，高中物理是初等數(shù)學(xué)加力、熱、聲、光、電的近代物理課程體系，而大學(xué)物理是微積分加力、熱、聲、光、電的近代物理課程體系，而且有部分內(nèi)容重復(fù)、理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)分開。這種狀況難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，更不用談學(xué)生能力的培養(yǎng)了。為此，我們高職物理教師在教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力和技能為標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容，按照“必須夠用”為原則，樹立以能力為本的教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)整合課程內(nèi)容，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹R(shí)調(diào)整與拓展延伸，刪除過(guò)時(shí)和重復(fù)的內(nèi)容，合并類似的內(nèi)容，減少抽象繁瑣的知識(shí)，增加實(shí)踐性和先進(jìn)性的內(nèi)容，讓理論知識(shí)與職業(yè)技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷提升學(xué)生自身的綜合能力，更好地體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的特色，使整個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，切合社會(huì)的需求。具體做法如下：

1.精簡(jiǎn)經(jīng)典物理。將原來(lái)力學(xué)中的牛頓定律、功和能、剛體的定軸轉(zhuǎn)動(dòng)等內(nèi)容合并為力學(xué)綜述，大大壓縮經(jīng)典物理內(nèi)容，降低理論知識(shí)的臺(tái)階，同時(shí)要注意提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，找好當(dāng)代高新技術(shù)在經(jīng)典物理中的切入點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際適當(dāng)?shù)亟榻B物理學(xué)的新知識(shí)、新技術(shù)。事實(shí)上，物理學(xué)與工程技術(shù)的關(guān)系是十分密切的，物理學(xué)每一項(xiàng)重大的突破均是生產(chǎn)技術(shù)的飛躍進(jìn)展，包括卓有成效的航天技術(shù)，也是以經(jīng)典物理學(xué)為基礎(chǔ)的。讓學(xué)生進(jìn)一步了解近代物理或其技術(shù)應(yīng)用的窗口，充分體現(xiàn)高職物理教學(xué)的特點(diǎn)。

2.增加現(xiàn)代信息。把教材中與中學(xué)重復(fù)的內(nèi)容，以及和本專業(yè)關(guān)系不大的內(nèi)容刪除或者改為學(xué)生自學(xué)，在課堂上主要講授與專業(yè)課密切相關(guān)的知識(shí)，并適當(dāng)增加物理學(xué)知識(shí)在日常生活和技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的現(xiàn)狀、前沿有所了解，了解當(dāng)今科學(xué)研究的熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。例如：光纖通訊、信息光學(xué)、激光的應(yīng)用、納米技術(shù)、超導(dǎo)技術(shù)及應(yīng)用、核能、太陽(yáng)能等等，這些知識(shí)在應(yīng)用上都有廣闊的前景和價(jià)值，可大大地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在課堂上，我們要本著以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向和學(xué)以致用的目的，深入到每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的改革中。例如，在講振動(dòng)和波時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)振動(dòng)的利用和防止、多普勒效應(yīng)和超聲波的應(yīng)用；在講電磁學(xué)的內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)介紹電容傳感器、磁性材料及超導(dǎo)體的應(yīng)用；學(xué)習(xí)激光的特性后，介紹激光雷達(dá)，它可準(zhǔn)確地測(cè)定目標(biāo)的距離、方向與速度，對(duì)衛(wèi)星導(dǎo)彈等進(jìn)行精密跟蹤；在熱學(xué)中強(qiáng)調(diào)紅外線技術(shù)在軍事和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

二、改革教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師的工作不僅是傳給學(xué)生知識(shí)，更重要的是交給他們獲取知識(shí)的方法。如蘇格拉底所說(shuō)：“教育不是灌輸而是點(diǎn)燃火焰。”我們要設(shè)計(jì)優(yōu)秀的授課方法，善于把嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的系統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的觀點(diǎn)，大力提倡“啟發(fā)式”和“研究性”教學(xué)，貫徹教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)原則，加強(qiáng)課堂討論，真正實(shí)行啟發(fā)式教育。先由教師說(shuō)明本章或本節(jié)的主要內(nèi)容和要求，指出閱讀材料及重點(diǎn)問(wèn)題，并進(jìn)行提示性講解；然后再組織學(xué)生進(jìn)行研究和討論。在這些過(guò)程中教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，善于創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，對(duì)學(xué)生討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)點(diǎn)拔，積極推動(dòng)問(wèn)題的討論向縱深發(fā)展。對(duì)概念的理解可通過(guò)討論的方式進(jìn)入角色，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到事半功倍的效果。努力打破原來(lái)那種呆板僵化教師唱獨(dú)臺(tái)戲的局面，鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行辯論。教師與學(xué)生的互動(dòng)是創(chuàng)新教育中最富效應(yīng)和生動(dòng)的環(huán)節(jié)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，避免“全盤授予”而應(yīng)“授之以漁”，把獲取知識(shí)的“鑰匙”交給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“法拉第電磁感應(yīng)定律”時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察了發(fā)電機(jī)的工作過(guò)程，進(jìn)而組織他們討論分析發(fā)電機(jī)的組成及原理，然后再引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，在知識(shí)的探索中不斷提升自己的能力。

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，要想提高教學(xué)質(zhì)量、獲得最佳的教學(xué)效果，應(yīng)在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用教學(xué)手段，才能更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段日益豐富，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是新技術(shù)革命在教育領(lǐng)域內(nèi)的反映，利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，模擬再現(xiàn)物理學(xué)中難以理解的知識(shí)，使教學(xué)變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，將靜態(tài)的過(guò)程變成豐富形象的動(dòng)態(tài)教學(xué)，逼真系統(tǒng)地演示事物的變化過(guò)程，學(xué)生普遍感到印象深刻、容易理解，也能更好地理解理論與科技產(chǎn)生的聯(lián)系。這不僅大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力

人的能力是在實(shí)踐中形成的，物理實(shí)驗(yàn)是工科高職生進(jìn)校后遇到的第一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用好這一環(huán)節(jié)，對(duì)高職人才的培養(yǎng)有著重要的作用。教師不應(yīng)拘于傳統(tǒng)的現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)方案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在一些特定的要求和條件下自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案和步驟，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。作為物理教師要精心設(shè)計(jì)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，要減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)的模式是：課題(給定)；實(shí)驗(yàn)步驟(學(xué)生自行設(shè)計(jì))；結(jié)論(未知)，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)探索、觀察，最后總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論。比如，汽修專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“二極管的特性”時(shí)，我并沒有直接告訴他們結(jié)論，而是給了他們一些必須的元件和儀器，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)他們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論，最后順理成章地理解了新知識(shí)。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用。其次，要多開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多認(rèn)識(shí)和接觸常用儀器，并掌握其使用方法，可將一些報(bào)廢的儀器讓學(xué)生動(dòng)手修理和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)有創(chuàng)造才能的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他們實(shí)現(xiàn)發(fā)明和創(chuàng)新的場(chǎng)地，這樣才能真正把實(shí)驗(yàn)室作為開發(fā)學(xué)生智力、提高動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的場(chǎng)所。

物理是一門實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)新性極強(qiáng)的學(xué)科，我們要利用其獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境和條件，突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能符合時(shí)代對(duì)物理學(xué)的要求，才能將物理教學(xué)提高到能力培養(yǎng)的新層次上來(lái)。

四、通過(guò)第二課堂鍛煉學(xué)生的能力

第二課堂活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是一種育人模式的新探索。高校應(yīng)建設(shè)開放的學(xué)生創(chuàng)新中心，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，定期舉辦科技文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小制作、小論文。同時(shí)，還可以開展科技演講賽、征文賽以及現(xiàn)代電器設(shè)備演練賽和教師職業(yè)技能比賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

五、改革考試內(nèi)容和方法，全面考察學(xué)生的能力

只憑筆試已經(jīng)不能適應(yīng)高職教育的評(píng)價(jià)要求。教師應(yīng)改革考試方法與考試內(nèi)容，采用新的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式必須遵循知識(shí)與能力相統(tǒng)一的原則。具體方法是理論筆試、實(shí)驗(yàn)考核、小論文、實(shí)踐活動(dòng)等，要全面考察學(xué)生的綜合能力。考試就像一根指揮棒，教師要正確地應(yīng)用這根棒，使學(xué)生明確努力的目標(biāo)和方向，促使學(xué)生能力的提高。

高職生“四種能力”的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，是高職教學(xué)改革的重要課題。如何更好地為專業(yè)課服務(wù)，提高學(xué)生的“四種能力”，是擺在我們教育工作者面前的首要任務(wù)。雖然，我們?cè)谶@方面做了一些實(shí)踐和探索，也取得了一定的收益，但仍然要不斷地研究探索，以使高職生“四種能力”的培養(yǎng)獲得質(zhì)的飛躍。

[1]鄧澤民．CBE理論與在中國(guó)職教中的實(shí)踐[M]．北京：煤炭工業(yè)出版社，1995.

[2]袁貴仁．WTO與中國(guó)教育發(fā)展[M]．北京：北京理工大學(xué)出版社，2001.

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1001－8794(2010)11－0077－02

2010－05－05

韋蔚萍(1971-)，女，廣西貴港職業(yè)學(xué)院物理講師，研究方向?yàn)槲锢斫虒W(xué)、電工電子與大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。