信息技術與美術學科整合探究

段世怡

美術本身是一種空間造型視覺藝術，在如今信息化全面普及的時代，運用電腦等多媒體手段及網絡信息技術與美術學科的整合已經成為課程改革的大方向。它改變了傳統美術教育缺乏直觀式教學情境，創設出真正多維一體式的情境教學，將信息瞬間傳輸、存儲、提取或呈現大量的圖像、聲音及影像信息，從而激發出美術課堂教學的火花，使學生視覺感官多方位得到交互式啟發，滿足了學生自我發展的需要。

一、信息技術應用于美術教學的必然性

學生的知識和見聞畢竟有限，尤其是小學生，社會實踐經驗不多，很少有接觸各種事物的機會。以往上美術欣賞課，教師需要提前搜集大量的幻燈片、圖片及作品信息等，課堂上還要大量的口頭講解，而教學效果卻不盡如人意。現在，通過與信息技術整合，美術欣賞課的效果大為改觀。教師只要利用網絡搜索引擎，輸入欣賞課名作的作品名，該作品的作者生平介紹及其代表作等便會瞬間呈現。這樣一來，學生雖然身在課堂，卻可以利用網絡信息技術與作品、作者零距離接觸了。

大自然的各種氣象景觀，如打雷、閃電、下雪、下雨等，雖然這些場景會隨季節變換，并在人們身邊交替呈現，可現在的孩子尤其是低年級的孩子，在大人的保護下如同溫室的花朵，天氣好時都不讓孩子離開自己的視線活動，就更別說惡劣的天氣里出去近距離觀察天象了。當講解與這些自然景觀相關課程時，教師就可以發揮信息技術整合課的優勢了。通過網絡搜索自然景觀照片、音效、錄像，從多角度立體呈現，讓學生深入細致觀察，發現平時沒有發現的。例如一年級《下雨了》這一課，主要是讓學生（通過網絡科普資料知道雨是怎么形成的認識雨，通過圖片中靜止的雨有多少種樣子，比如毛毛雨、細雨、暴雨、雷雨來分辨雨）;（通過視頻短片中下雨的時候人、植物、動物、建筑、街道等發生了什么變化）;（通過說說下雨天的感受，用手中的繪畫工具表現出自己在雨天觀察到的景象，可以是一棵小草，或一只小動物被雨水打濕的樣子，也可以是下雨時身邊的景色、池塘里一圈圈的漣漪等，用自己語言來表現雨）。通過信息技術整合課來讓學生從多角度深入細致觀察，找到共鳴，激發創作興趣，讓他們真正認識雨、欣賞雨，學會感受美、表現美。

二、信息技術應用于美術教學的可行性

美術學習活動大致可分為欣賞和創作兩類，由于美術學習具有較強操作性的特點，創作活動占了相當大的比重。創作課講求創新與大膽表現，但有時卻由于所帶繪畫工具有限而影響了創意的表現;或在盡情表達時一筆失誤，想回到之前已無法做到，重新畫過又沒有了剛才如火花般的創作激情，這時就凸顯了傳統繪畫工具的弊端。

怎樣彌補這一弊端？請把目光投向電腦繪畫軟件，如Photoshop、CorelDraw等。有觀點認為電腦繪畫的圖形線條表現形式過于機械單一，學生不能很好地將自己的創意自由表達;相對學生而言過于繁瑣復雜的軟件操作選項，以及鼠標的操作代替了用筆的技能，使之與實物紙張創作不能很好相互結合，手繪技能得不到鍛煉等，導致傳統美術技法的弱化。其實不然，我們可以借助先進但又操作簡單的繪畫軟件如painter。Painter是數碼素描與繪畫工具的終極選擇，是一款極其優秀的仿自然繪畫軟件，擁有全面逼真的仿自然畫筆。水彩、油畫、水墨畫這些普通軟件根本無法表現的筆觸在它這里就能盡情揮灑。操作方式也不同于其他大部分軟件，即使低年級學生也非常受用。繪畫時只要外接一塊手寫板（由一塊連接電腦的白板和一支單獨的操作筆組成），操作筆在白板上繪畫的手感與平時的畫筆和畫本基本一樣，其中多種筆刷選項提供了重新定義樣式、墨水流量、壓感以及紙張的穿透能力，較其他繪圖軟件簡單許多，并且盡可能保留了傳統繪畫的技法，學生的紙張手繪功底能得到很好發揮與提高，色彩調配時也不用擔心自己的顏料沒有帶齊，還能避免使用真實工具時帶來的污漬或一筆畫錯全盤否決的弊端，大大增強了學生創作的自信，

計算機繪畫作為美術領域的新成員，有著極為強勁的發展勢頭。目前，計算機已成為美術創作中應用極其廣泛的工具。在新課標《美術》教材的內容中，有些很適合上信息技術整合課，有些甚至只有通過信息技術才能達成學習目標。通過信息技術整合還能培養學生掌握信息時代美術學習的方式和方法，讓學生具有離開課堂也能利用網絡信息技術終身學習美術的能力，時刻保持創新精神。利用信息技術輔助課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，在美術學科教學中引入信息技術，并加以整合，讓信息技術更好地推動教育改革。◆（作者單位：北京師范大學新余附屬學校）

□責任編輯：張淑光