高中美術(shù)工藝模塊課程資源開發(fā)的教學(xué)思考

李小明

傳統(tǒng)的高中美術(shù)工藝模塊教學(xué)方式已經(jīng)不再適合對(duì)當(dāng)今的學(xué)生展開教學(xué)，但從實(shí)際情況來看，我國(guó)部分高中在對(duì)學(xué)生傳授該方面知識(shí)時(shí)還沿用“老師教，學(xué)生學(xué)”的辦法，要想在真正意義上提高高中美術(shù)教學(xué)水平，必須對(duì)原有模塊進(jìn)行深入性的改革，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，對(duì)資源進(jìn)行有效利用。

一、傳授傳統(tǒng)工藝美術(shù)藝術(shù)內(nèi)涵

教師要想教好工藝模塊課程，前提是要讓學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的相關(guān)內(nèi)涵進(jìn)行了解。

傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品凝結(jié)了先人的心血。學(xué)生通過對(duì)工藝美術(shù)作品的鑒賞，除了能夠了解相關(guān)制作工藝與實(shí)際用途之外，還能對(duì)當(dāng)時(shí)的文化背景有一定的理解，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的興趣。現(xiàn)如今，我國(guó)多數(shù)高中都在使用人教版高中《美術(shù)》教材進(jìn)行授課，人教版美術(shù)課程“工藝模塊”：內(nèi)容豐富，主要內(nèi)容是古代宮廷工藝與民間工藝的相關(guān)內(nèi)容。教師可以利用具體課題來設(shè)計(jì)相關(guān)課程，例如，教師在傳授《年畫》這節(jié)課的時(shí)候，可以對(duì)課文上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充來進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。年畫和人們的生活息息相關(guān)，是學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的工藝美術(shù)作品類型。中華大地幅員遼闊，每個(gè)地方的年畫都有著不同的特點(diǎn)。當(dāng)?shù)啬戤嫸季哂袕?qiáng)烈的地方性。不管是什么地方的年畫，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是內(nèi)容豐富，都寓意著吉祥。例如：鯉魚跳龍門等。隨著時(shí)代的發(fā)展，年畫內(nèi)容與題材和以往相比有了較為明顯的不同，傳統(tǒng)的年畫以太上老君、灶王爺?shù)壬裣深}材為主，現(xiàn)代年畫主題種類繁多，有領(lǐng)袖人物、山水魚鳥、軍事新聞等，內(nèi)容的變化從側(cè)面反映出了我國(guó)人民意識(shí)形態(tài)的變化。內(nèi)容的豐富性能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)作年畫的欲望加以全面激發(fā)，進(jìn)而從根本上提升了學(xué)生的審美眼光。學(xué)生在學(xué)習(xí)年畫的同時(shí)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化又有了更深層次的見解。

二、就地取材，補(bǔ)充美術(shù)工藝課程原材料

中國(guó)幅員遼闊，根據(jù)地方特色，教師在教學(xué)中可選取當(dāng)?shù)鬲?dú)有的材料為學(xué)生傳授工藝美術(shù)相關(guān)課程。通過這種方式能夠令學(xué)生真切感受到藝術(shù)來源于生活。利用地方資源，教師在授課時(shí)將原有的教學(xué)內(nèi)容加以適當(dāng)調(diào)整，這樣做的根本目的在于能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以中國(guó)濰坊為例，教師們可通過下述方式對(duì)學(xué)生展開系統(tǒng)性的教學(xué)：（見表1）

三、在根本上提高學(xué)生制作技術(shù)

以風(fēng)箏制作教學(xué)為例，教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，可先對(duì)學(xué)生講述風(fēng)箏的起源歷史，并將中國(guó)風(fēng)箏的發(fā)源地山東濰坊的風(fēng)箏制作工藝補(bǔ)充到實(shí)際教學(xué)中來。學(xué)生通過教材上的內(nèi)容和教師擴(kuò)充的知識(shí)，能夠?qū)L(fēng)箏的制作工藝?yán)斫獾酶笍亍?/p>

學(xué)生要學(xué)會(huì)就地取材，利用課堂上教師傳授的教學(xué)方法設(shè)計(jì)出精美的風(fēng)箏作品。制作風(fēng)箏的前提是了解風(fēng)箏的整體結(jié)構(gòu)。最簡(jiǎn)單的風(fēng)箏制作方法是：用竹簽做成一個(gè)框架，然后再取兩個(gè)竹簽作為支架，纏線，即可完成。值得注意的是，制作風(fēng)箏的時(shí)候要選擇不易破碎的材料進(jìn)行制作，例如表面光滑的絲料或者韌性強(qiáng)的紙張等。在制作的過程中要保證風(fēng)箏的完整性，一旦發(fā)生破損現(xiàn)象，風(fēng)箏就不能飛起來。風(fēng)箏的尾部要選擇質(zhì)量輕的材料來進(jìn)行制作，在風(fēng)箏下端粘上尾巴的目的在于保證風(fēng)箏的整體平衡，使之在空中更好控制。

如果覺得風(fēng)箏太過素氣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)自己制作的風(fēng)箏進(jìn)行裝飾，比如在做好的風(fēng)箏上畫畫等。教師要讓學(xué)生明白一點(diǎn)，無論是制作何種形狀的風(fēng)箏，保持風(fēng)箏的完整性是制作風(fēng)箏的前提條件。

四、擴(kuò)展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

每一件優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品都蘊(yùn)含著豐富的文化。教師在對(duì)高中工藝美術(shù)課程模塊進(jìn)行開發(fā)資源的時(shí)候，要對(duì)整個(gè)高中美術(shù)課堂體系做出深入性的探究，并在原有的基礎(chǔ)上對(duì)課程設(shè)置做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新。利用本地特有的資源來進(jìn)行授課，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的興趣在最大程度上加以激發(fā)。例如，處于東南沿海地區(qū)的學(xué)生可以利用堿廠中的荊條作為原材料，制作出精美的藤編工藝品。荊條的柔韌度與可塑性極強(qiáng)，這從當(dāng)?shù)貪O民以前利用藤條編制魚簍來裝魚可知，既經(jīng)濟(jì)又耐用。教師在開展相關(guān)課程的教學(xué)中，可以向?qū)W生講述草編藝術(shù)的實(shí)用性，并將草編藝術(shù)性能的相關(guān)改變對(duì)學(xué)生做出詳細(xì)的說明。上文說到，荊條有著柔韌度強(qiáng)且易成型的相關(guān)特點(diǎn)，根據(jù)制作方法的不同，草編可以變換成各種各樣的形狀，如長(zhǎng)方形、圓形等。教師在實(shí)際教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法編制出各種各樣的圖案。

綜上所述，高中美術(shù)工藝模塊作為學(xué)生最喜歡的選修模塊之一，教師在實(shí)際教學(xué)中不應(yīng)拘泥于課堂教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生們從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，讓學(xué)生們了解民間藝人的制作技巧，讓學(xué)生在真正意義上感受到工藝作品的獨(dú)特魅力。◆（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）

□責(zé)任編輯：曾維平