培養初中生生物學習興趣的方法

周會榮

一、將課堂教學與民俗諺語相結合，培養學生學習興趣

良好的開端是成功的一半，新課的導入是一堂課的開始，課堂的教學是整個教學工作的中心環節，是提高教學質量的關鍵。在教學過程中，生物的遺傳可用“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”引入;變異用“一母生九仔，連母十個樣”;條件反射用“一朝被蛇咬，十年怕井繩，望梅止渴，談虎色變”;“大樹底下好乘涼”——蒸騰作用;“落紅不是無情物，化作春泥更護花”——細菌的作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”引出食物鏈。當然，如果過多過濫的使用生活中的俗語，會讓學生思維散亂，注意力難以聚焦在學習內容的知識重點上，因此俗語的運用要精心設計，用量適中。

二、巧設疑問，誘發興趣

渴望了解生物的各種生命現象及活動，揭開生命活動的本質規律，這是學生普遍存在的心理狀態。依據所教內容，結合學生的基礎知識在課堂上巧設疑問，可以很好地激發學生的學習興趣。如講解植物的蒸騰作用：人往高處走，水往低處流，植物中的水分為什么往高處流？在顯性基因遺傳和子代性狀時，提出了有的父母是正常人，可子女卻有白發病，為什么自然界花的顏色都很鮮艷，同一種動物生活在沙漠里的和生活在草原上的有什么不同，這些問題必然引起學生的好奇，開動腦筋，從而吸引學生注意力，使學生很快進學習狀態。

三、緊貼生活，激發興趣

教師可以結合生活中的事例，把相關的生活知識帶進課堂，從身邊的生活實例引導。在講授“合理營養和食品安全”一課時，從學生的早餐開始，對學生的早餐現狀和飲食習慣入手，來分析他們的早餐都有什么，從營養的角度分析。他們各抒己見，紛紛表示以后絕不吃沒有營養的早餐，引出怎樣搭配一份合理營養的早餐，對他們身體所起的好處。又如針對女生愛美之心，在冬天如何讓自己的溫度烘托出風度，把枯燥乏味的課，通過教學和大家相互交流，把書本上的知識變成了自己生活中經歷的內容，讓這些知識真正成為他們生活中的重要的寶貴財富，使課堂教學從理論到實際，讓學生樂于學習，對課堂教學產生了濃厚的興趣。

四、聯系實際，培養探究意識

當今社會日新月異，學生要掌握的不只是知識，還應包括過程和方法，教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論回到實際。教師首先要發動學生關注周圍的事物，培養學生的探究意識，從點滴做起，積累生活經驗;其次為學生搭建交流平臺，開展課題探究活動，如在學習了《植物的作用》后，針對特有的濕地公園優勢，在筆者所教的學生中，又有很多來自農村的孩子，他們雖然和大自然很親近，卻不能把生物和生活聯系在一起。教師可以利用各種時機，讓他們參與到活動當中來，課堂上大家互相交流，共同分析，在此過程中，活躍了氣氛。使學生們的印象深刻，教師及時指導、激勵、肯定，學生們都情緒高漲，積極投入調查實驗，探究的火花在時間中迸發，探究的意識自活動中培養。

五、利用各種直觀教學手段激發學習興趣

學生接受知識離不開具體形象，利用課本插圖、掛圖、生物標本這些傳統直觀教學手段。隨著教學條件的改變，幻燈片，投影、多媒體等現代化直觀教學手段，調動學生的視覺聽覺的積極性，將語言、文字、靜態圖像、視頻，這些感官刺激帶給學生直觀和形象感，激發學生學習興趣，將學生被動的學習改成主動學習，喜迎學生的注意力。在教學過程中，利用多媒體技術能節省板書的時間，可以使學生在一節課的時間里傳遞更多的知識點，提高學生的信息量，還可以突出重點難點，加上教師的適時點撥講解，使學生更容易懂，突破重難點，從而使抽象難以理解的概念變成具體可觀察的畫面。但是要避免光電教學的嘩眾取寵，過多花哨的內容影響教學效果，有些學生過多的注意背景音樂和動畫，而忽視了主要內容，使得上課主次不分，所以要突出重點，利用好多媒體，激發學生興趣。

六、對學生多用激勵語言

每個人都希望被肯定和賞識，一句鼓勵的話語，一個贊許的眼神，一個肯定的動作，都會使學生保持在激奮中，提高學習生物的興趣。針對不同的學生要有不同的鼓勵語言，做到因材施教，把鼓勵的話說到點子上，說到學生的心坎里去，對于上課不善于發言的同學，評價他們“最善于傾聽的小精靈”。在教學中抓住學生的心理特點，更大程度的激發學生的學習興趣。以前常說“失敗乃成功之母”“打打罵罵才成材”，而對于正在青春期成長的學生來說，經常的批評、打擊、諷刺使學生的自尊心和自信心有很大的損傷，學生自然產生了厭學情緒和態度，從而影響學習效率。所以在教學上應對學生一個小小的進步都給以表揚和肯定，創設一種民主平等和諧的教學氛圍，樹立孩子們遠大的理想，使之全面發展。

總之，要從學生角度出發，多從學生考慮，尤其是初中學生心智正是處在發展期，學業負擔又特重，作為生物教師，首要結合學生實際，因材施教，從而提高學生對生物課學習的興趣。◆（作者簡介：江西省鄱陽縣湖城學校）

□責任編輯：潘中原