初中物理課堂實施趣味性教學的方法

陳凡榮

“興趣是最好的老師。”學生只有對所學的內容感興趣，才會鍥而不舍，刻苦學習。要培養學生學習物理的學習興趣，最有效的方法和途徑就是實施物理課的趣味性教學，實施趣味性教學的途徑很廣，有方式方法方面的，也有情感態度方面的。初中物理教師應根據初中生的生理特點和心理特點，把物理課上得有聲有色、生動感人，讓學生感到上物理課就是一種享受。

一、整合教學資源提升學習的趣味性

在初中《物理》課本中，就有很多帶趣味性的東西，如卡通畫、趣味小實驗等，學生感到新奇又不可理解，急于想知道其中的道理。如紙鍋燒水、鹽水電池、自制小電動機等，引導學生做這些小實驗，既滿足了學生的好奇心，又鍛煉了學生動手動腦的能力，一舉多得。科學家的小故事也是非常有趣的，學生十分喜歡，教師如果充分加以利用，對培養學生的熱愛科學、追求真理、刻苦學習等非智力因素有著不可替代的作用。

在人們的日常生活中，有許多事物就包含著深刻的物理原理，也十分有趣，只要教師經常注意，就不難發現和利用。如電冰箱的冷凍室為什么在下方？學生的書包帶為什么是扁的而不是圓的？打火機的電火花是怎么產生的，與我們學過的電學知識相同嗎，產生電火花的材料是什么？日常用電是不是經過這樣的能量轉化而獲得電能的？這一系列的問題有助于激發學生的興趣，因為它既普遍而學生又不知道原理。在科技界特別是尖端科學如航天技術中，也有很多具有物理趣味的現象，航天員劉洋所做的實驗很多人都看過，這些實驗在地面上是做不出來的，如果物理教師把音像資料搜集起來，納入物理教學，對學生視覺、思維的沖擊是不言而喻的。作為物理教師，一定要做物理教學的有心人，平常多搜集資料，為自己的學生多準備趣味大餐，物理教學將會收到事半功倍的效果。

二、運用多種教學方法提高教學的趣味性

好奇之心，人皆有之，筆者在給學生上光的直線傳播這節課時，首先給同學們表演了一個空中抓撲克的魔術：面向學生，伸出雙手，手掌伸平向學生，手背朝黑板，交待手里什么也沒有，然后右手向空中一揮，手里出現一張撲克牌，再一揮，撲克牌沒了，再一揮，又出現了，反復幾次，同學們很驚訝，急于要老師解釋，這時教師因勢利導：“同學們想要知道謎底，聽完這節課，謎底自然會出來。”學生對這堂課學習得特別認真。其實，撲克牌就夾在指間，不見時是藏在手背那邊，這要經過適當訓練才能做好。教師教學一定要因材施教，強調認真備課，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，就是這個意思。

自制教具，對教材中的有些演示實驗加以改進，不僅能增強物理教學的趣味性，還能啟迪學生創新思維。在上電荷間的相互作用這部分內容時，把玻璃棒換成條形玻璃板，橡膠棒用塑料尺代替，實驗時把帶電的條形玻璃板（或塑料尺）支在水杯蓋上，用另一個帶電體靠近條形玻璃板（或塑料尺）的帶電端，當學生看到玻璃板（或塑料尺）一圈又一圈地轉動時，高興得樂不可支。計算機、投影儀等音像設備的使用，可以化虛為實，把看不見的轉化為看得見的，還可以化慢為快或化快為慢，把抽象的化為具體的，使學生看得見，易理解。例如把滑動變阻器原理做成動畫片，讓學生通過計算機觀察不同聲音的波形、頻率，弄懂音調和頻率的關系，這些教學課件、器材的使用，將會進一步激發學生學習物理的興趣。

三、建立和諧的師生關系激發學生的興趣

要實現物理教學的趣味性，關鍵因素在教師。教師一定要正確處理好學生的主體作用和教師的主導作用的關系，教師與學生是朋友關系、合作關系。教師要平等地對待學生，站在學生的立場幫助他們解答問題，討論問題，切不可高高在上，要因材施教，循循善誘。這樣，學生才覺得教師和藹可親，喜歡接近教師，有話敢向教師講，師生間的距離拉近了，教學氣氛才會和諧。

心理學表明：每個人都希望得到別人的認可，都希望自己成功。要激發學生的學習興趣，就要給學生展現自己的平臺，教師提問題要面向全體，回答問題不局限幾個學生。學生的學習活動需要正確評價，教師對學生的評價要客觀公正，堅持以表揚為主的原則。當學生獲得成功，有了進步時，要及時給予表揚;當學生有錯誤時，要適度指出，并幫助找出錯誤根源，指出努力方向，切忌動輒訓斥或挖苦諷刺，保護學生心理健康也是教師的職責。

綜上所述，從物理教學角度看，物理教師應充分開發教材的趣味性，引進生產、生活、科研中的物理知識，合理進行實驗，更加關愛學生，構建和諧教學氛圍，充分激發學生學習物理的興趣，努力提高物理教學質量。◆（作者單位：江西省贛縣沙地中學）

□責任編輯：潘中原