中學(xué)物理目標(biāo)教學(xué)法

郭德志

一、目標(biāo)教學(xué)實(shí)踐中的探索

新課程理念下的物理教學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。本著落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，注重教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性、實(shí)驗(yàn)和發(fā)展性，為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目標(biāo)教學(xué)即指實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的整個(gè)教學(xué)流程，它包括提示目標(biāo)（出發(fā)點(diǎn)）、實(shí)施目標(biāo)（中心環(huán)節(jié)）、達(dá)成目標(biāo)（歸宿）等三個(gè)重要環(huán)節(jié)。揭示目標(biāo)的時(shí)機(jī)可在課堂引言中，可在新課講授中，也可在課堂小結(jié)中，應(yīng)視課堂結(jié)構(gòu)而定，揭示的方式可以是提綱式、列表式、口述式、情景式等，應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容和設(shè)備條件而定。實(shí)施目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，要想出色地達(dá)成目標(biāo)必須抓住兩個(gè)關(guān)鍵：一是精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，二是恰當(dāng)?shù)剡x取靈活多變、行之有效的教學(xué)方法。

目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施為教師選擇理想的教學(xué)方法提供了理論依據(jù)，使以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式得到更充分的發(fā)揮。例如：對(duì)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)作技能目標(biāo)，教師的主導(dǎo)作用在于通過(guò)儀器展覽、板圖、游戲、幻燈等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和觀察，而學(xué)生的主體作用在于閱讀和觀察中去感覺(jué)、去認(rèn)識(shí)、去鑒別、去調(diào)試、去仿試等達(dá)到感知學(xué)會(huì)的要求;對(duì)于技能水平的目標(biāo)，教師的主導(dǎo)作用在于通過(guò)演示、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)設(shè)物理情景，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)而學(xué)生的主體作用在于實(shí)驗(yàn)中和討論中，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口中占領(lǐng)時(shí)間、空間，使各種規(guī)定動(dòng)作達(dá)到目標(biāo)要求;對(duì)于技巧水平目標(biāo)教師的主導(dǎo)作用在于通過(guò)參觀、實(shí)驗(yàn)制作、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體作用在于通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，靈活運(yùn)用知識(shí)去變通、去設(shè)想、去發(fā)現(xiàn)等等。由于目標(biāo)教學(xué)使主導(dǎo)、主體作用得到充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)了教和學(xué)的積極性，有利于實(shí)行掌握學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在愉快的情景中完成學(xué)業(yè)，減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的思考

1.教學(xué)目標(biāo)的制定，給教學(xué)評(píng)價(jià)提供了一個(gè)客觀的參照標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的觀念是通過(guò)考試，按學(xué)生成績(jī)高低分出等次（優(yōu)、良、中、差），或決定分類(lèi)（選拔或淘汰），按照這種評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)只能是常態(tài)分布，其結(jié)果不能幫助學(xué)生找到成功和失敗的原因，以至于挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，也不利于糾正學(xué)校片面追求升學(xué)率的偏向。教學(xué)目標(biāo)的量化，為學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)創(chuàng)造了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。這種評(píng)價(jià)不是用來(lái)評(píng)分，不是用來(lái)區(qū)分學(xué)生成績(jī)等次，目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握程度，揭示教學(xué)中的不足，用以矯正教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)目標(biāo)的量化，促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)向科學(xué)化軌道邁進(jìn)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)概念常常是模糊的，屬經(jīng)驗(yàn)型的，或以幾次考試結(jié)果作為評(píng)價(jià)教學(xué)的好與壞，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)的量化，使評(píng)價(jià)上升到了半量化階段，系統(tǒng)中項(xiàng)目指標(biāo)確定后的權(quán)重，就是對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)導(dǎo)向，合理的權(quán)重可使評(píng)價(jià)更符合實(shí)際和具有更高的信度。

3.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，為學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)拓寬了新路子。這里的評(píng)價(jià)，不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生自己對(duì)自己也開(kāi)展評(píng)價(jià)，由于目標(biāo)清晰具體、層次分明、也為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)提供了明確、具體、可觀察到的行為標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課改的深入，完全以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的觀念已受到?jīng)_擊，對(duì)測(cè)試手段的研究與試驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的模式。一是在測(cè)試內(nèi)容上，力求寬、廣而全面（不僅是認(rèn)知目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，還有情感目標(biāo)）;二是在測(cè)試方法上，力求多樣而靈活。如口試、觀察、操作、并組合適當(dāng)?shù)念}型，賦筆試功能以新的活力，有利于多渠道、多層次、全方位地觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、感悟和能力。

4.新課改方向已定，任重而道遠(yuǎn)。目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施，使物理難教難學(xué)的局面發(fā)生了改變，也使中后進(jìn)生找到了一條走向成功之路。究其原因，關(guān)鍵之一是目標(biāo)教學(xué)中反饋矯正的調(diào)控作用，教師為大面積的中后進(jìn)生能夠創(chuàng)立一個(gè)平等的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，有利于向全體學(xué)生有效地查缺補(bǔ)漏，后進(jìn)生得到了更多的關(guān)注，使后進(jìn)生開(kāi)始嘗到了甜頭，看到了希望。關(guān)鍵之二是教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范作用和中考試題的示范作用，為物理教學(xué)導(dǎo)了航，定了方向，有利于克服教學(xué)上的主觀隨意性和題海戰(zhàn)術(shù)，給教師定了神，堅(jiān)定了搞好目標(biāo)教學(xué)的決心和信心。

教學(xué)目標(biāo)畢竟是個(gè)重大的理論問(wèn)題和普遍的實(shí)踐問(wèn)題，目前廣大初中教師面臨的問(wèn)題是，專(zhuān)題研究難以深入。誤把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)成是一種教學(xué)方法，把反饋測(cè)試題當(dāng)成練習(xí)冊(cè)的還大有人在。因此，我們要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真搞好物理教學(xué)，努力提高初中物理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。◆（作者單位：江西省信豐縣第四中學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原