對班主任工作的幾點認識

〔關鍵詞〕 班主任工作；師范；教育引導；愛心

〔中圖分類號〕 G635 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）13—0026—01

一、“師范”作用

“學高為師，身正為范” 。教師的學識和品德對學生有潛移默化的影響作用，所以教師特別是班主任，首先要做到言行一致，以自己的行動來感召每個學生。一位上進心強的班主任帶出的學生也會呈現出積極向上的精神風貌；一位有正義感的老師教出的學生也會是愛憎分明的。我想，真正的威嚴應該是靠嚴格的以身作則樹立起來的。因此，班主任要有正氣和正義感，要有讓學生尊重甚至敬畏的人格，要有愛憎分明、敢說敢做的態度，要有為學生甘于俯身的氣度。

二、運用一切機會引導教育學生

在班主任工作中，如何把握機會教育引導學生，是每個班主任應該承擔并且要做好的課題。

在2006年，我中途接了一個班級，班上的學生大多都很調皮。后來班上有一個叫劉華（化名）的女生因患惡性淋巴瘤住院了。我和同學們都去醫院里看她。她躺在病床上和同學們開心地說了好久好久！我們走的時候，她說：“今天我特別高興！真舍不得你們！” 2008年“三八”節前夕，她還是走了。當天，我在班上開了一個“珍愛生命”的主題班會。每個同學都對生命有了自己的理解和感悟，我總結說：“明天就是‘三八’節了，一個屬于她的節日，可是她的生命卻永遠定格在了今天，臨走時她還告訴她的媽媽，她不愿意走，不能對不起父母，她舍不得所有的親人、同學和老師！而我們卻坐在這里浪費了那么多的時間……我希望，所有的同學都有一個健康快樂、積極進取的人生！記得我們今天所說的，擁有生命，就要去珍惜生命，就要去努力體現生命的價值?！?此后，一直到畢業，同學們學習非常努力。中考后，全班35名同學中有22名同學考上了高中，其中，有9名同學上了重點中學。我覺得，只有抓住機會引導教育學生，就一定能夠取得很好的教育效果。

三、用“愛”搭起一座橋梁

一是用愛激勵學生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，要充分利用教師形象的影響力激發學生的自信心、道德感和審美感。班主任的一句話、一個手勢、一個眼神就像高明的琴師一樣會在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。同時，班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優者有之，班主任不應偏心偏愛；品學均差者也有之，班主任不能冷淡歧視，否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產生逆反心理，從而拒絕接受教育。

二是用愛溫暖學生。老師喜歡品學兼優的學生，這是人之常情，喜歡學業成績較差的學生才是老師愛心的真正體現。班主任要不歧視、不拋棄、不放棄他們，要用更多的愛心和更強烈的責任心做好工作，促使后進生轉化。從一點一滴的小事開始，培養他們自尊、自信、自愛，然后從嚴要求，不放松他們的思想、學習和生活，多加鼓勵和肯定。班主任要關心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養學生的優秀品質和文明習慣，教育引導學生學會做人；要給學生講做人的道理，講為人處世的原則，使學生“悟”出做一個高尚人需要具有的良好品德，注意培養學生健康的心理；要多與學生談心、交心，做學生的知心人，只有讓學生充分信任，班主任才能解開學生心中的“結”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙。

三是用愛鞭策學生。班主任對學生的要求要適度、合乎情理，嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的，但一定不要在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰學生。批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，更應進行恰當的批評，批評應是嚴格與愛心的結合體。

沒有愛就沒有教育，愛是教育事業的基礎。老師的示范作用要求老師具有愛，教師沒有愛心學生也會變得冷漠。沒有愛，即使再高明的班主任，也恐怕是攻心乏術。編輯：陳富祥