論我國比較體育學研究的現狀與發展

鄭 堅2

（浙江師范大學保衛處，浙江 金華 321004）

論我國比較體育學研究的現狀與發展

鄭 堅2

（浙江師范大學保衛處，浙江 金華 321004）

本文在對文獻分析的基礎上，概述我國比較體育研究的歷史發展階段，以及我國比較體育在研究領域、研究方法上的現實狀況，揭示了我國比較體育學科體系各方面的發展趨勢。

比較體育；歷史發展；現狀；發展趨勢

1 引 言

比較學科是一門新興的科學，是現代科學體系中的一個重要部分。通過比較研究當代世界體育的理論和實踐，力圖揭示體育發展中的個別特點和共同規律以及發展趨勢，為本國的體育改革提供借鑒。同時也可以通過學術活動，把本國的體育內容介紹給外國，增進各國體育及人民之間的相互了解。在這樣的歷史背景下，比較體育就從比較教育中脫穎而出，成為體育中一門新興的科學，受到了中外學術界的高度重視。

2 比較體育在我國發展的歷史回顧

2.1 啟蒙階段

我國實行改革開放以來，體育領域的改革取得了重大的進展，體育的國際交往也得到了迅速的發展。20世紀70年代末，加拿大籍華人學者傅浩堅博士應北京體育學院的邀請來中國講學，這是第一次在中國傳播了比較體育這一學科的信息。隨后美國籍南朝鮮學者金大植副教授又應邀在北京體育學院作了關于體育理論和方法的學術報告，使這門新興學科有了進一步的發展。從1980年起，加拿大康科迪亞大學比較體育學院院長伊諾斯，連續三年組織比較體育研究訪華團在我國幾個大城市進行了學術活動。這一階段使我們逐步了解到比較體育的學科形式和發展以及它的理論和方法，為我國建立這一學科起到了啟蒙作用。

2.2 發展初期

20世紀80年代，我國的學者開始在報刊上發表關于介紹比較體育的文章。很多國內的教師和專家學者也開始了這一方面的研究，特別是華東師范大學的體育系主任黃震教授，不僅在該校開設了比較體育的課程，而且招收了一批研究生，這在我國比較體育發展史上起到了開創性作用。他們在1984年翻譯出版了比較體育的世界名著《比較體育》（班乃特等著）。

這一階段的比較體育研究主要是翻譯外國的著作，介紹比較體育這一學科的知識。熊斗寅、曹湘君1981年在《體育報》上發表第一篇比較體育介紹文章，黃震油印了貝內特的著作《比較體育》，張爭鳴翻譯了貝內特的《比較體育》一書，并編寫了比較體育運動教材。

2.3 發展新階段

1986年，北京體育科學學會在北京體育學院召開了第一次全國比較體育學術座談會。這是我國比較體育學由分散到聯合的重要步驟。同年9月，中國體育科學學會決定成立全國性的比較體育學會，這是我國比較體育學科發展的一個重要里程碑，它標志著這門學科已成為體育科學體系中的一員。1987年11月，在成都體育學院召開了全國比較體育學術研討會，這次會議主要是對比較體育的學科名稱、概念和若干基本問題進行探討，進一步明確了比較體育在我國發展的目的和意義。1988年7月和1991年5月分別舉行了第一屆和第二屆全國比較體育教學研究講習班，進一步推動了比較體育的教學研究和學科建設。

此外，在國際國內學術活動中，我國學者先后參加了1986年在加拿大舉行的第五屆和在香港舉行的第六屆國際比較體育學術報告會，并且在第七屆報告會中錄取論文，而熊斗寅也連續三屆受聘為國際比較體育學會學報的編委，1988年被授予貢獻獎。1987年召開的第二屆全國體育科學大會把比較體育列為征文范圍。

從表1可知，這一階段的比較體育的研究方向主要是比較體育學科的基本知識以及對中國和其他一些國家在體育體制、課程設置等方面的比較研究。

3 我國比較體育發展現狀及存在的問題

雖然比較體育在我國的發展已有了良好的開端，但也存在著不少的問題。

3.1 比較體育研究對象國

在當今的比較體育研究中，大多是我國與英語為母語的國家，如美國、英國、加拿大、澳大利亞等之間的比較研究，它反映了語言在學術成就中的國際作用，也顯示出了北美和英國在這一學科領域中比較先進的狀況。

表1 發展新階段我國比較體育研究情況

3.2 比較體育研究領域

比較體育研究主要可分為兩大方面，即比較體育的應用性研究和理論性研究。由于受中國體育政策、體制的影響，“實用主義”價值思潮一直影響著整個體育科學領域，從而使理論研究成果受到冷落和忽視，因此，我國的比較體育研究中應用性研究成果多于理論性研究成果。結果導致了比較體育學科體系的討論、研究沒有得到應有的重視，影響了學科的成熟和發展，直到1994年比較體育學科體系框架的構建才見雛形。

在對大量的比較體育研究文獻的分析中我們發現，在應用性研究方面，我國主要側重于對不同國家或地區體育運動的體制、方針、政策之間的比較以及采用的手段和方法的比較，研究涉及競技運動、學校體育、大眾體育等。在學校體育比較中包括對目的任務、教學大綱、課程內容、教學方法、課外活動、師資培養、體育思想、體育法方面的比較，其他還包括對體育場館、教學模式、體育旅游，俱樂部等方面的對比研究，而且這些比較研究具有很高的理論和學術水平。但在學校體育比較中很少涉及到諸如體育教學方法、課堂教學的交互作用，以及課堂上教些什么和學些什么或個人如何利用所受過的體育教育來實現自己的自我增值等的比較研究。

3.3 比較體育研究方法

在比較體育的研究中，我國學者一般采用文獻法，也就是通過分析重要教育文獻來了解外國的體育發展情況，直接使用原文資料，這也屬于第一手資料。但是他們在選擇材料的客觀性、代表性（典型性）、重要性及充分性方法都有所欠缺。其次，比較法應用也很廣泛，根據標準對不同國家及地區的體育制度或體育實踐活動進行研究，找出特殊的規律和橫向比較，但在研究中我國學者都會忽略到可比性問題，將不同性質的事物進行比較，使得結果有失偏頗，不能為實踐服務。再次，我國學者通過到外國參觀訪問或實施問卷獲得外國第一手資料的調查法使用較少，就算有機會到少數國家和地區去，也只是走馬觀花，并不能通過這種實地考察研究成果真正了解外國、積累經驗。

隨著時代的進步，很多新問題逐漸暴露出來，例如，工作協調問題，研究脫離中國體育實際，缺乏理論深度，而且忽視了學科自身建設問題等。

4 我國比較體育的發展趨勢

4.1 目前我們的研究主要是將英語為母語國家和我國的情況進行比較研究，為我國的體育事業起到借鑒的作用，將來我們可以根據實際需要和具體條件，適當的增加對象國，并創造條件，逐步擴充到第三世界國家和一些與我們政治、經濟發展相當的國家，這更有利于加深對本國體育與運動的認識，得到更為公正的評價。

4.2 過去由于結構功能主義框架的局限，比較體育課題只局限于體育教育和發展，體育教育的成績以及對體育制度、體育課程設置的大量描述性分析。我們應側重對體育教育過程和內容的研究，要深入地審視青少年體育究竟要教些什么，體育教育的質量和內容如何對學生產生作用的等。

4.3 從比較體育與其聯系較密切的相關學科方面上看，目前比較體育研究與社會科學的聯系及其相互影響較自然科學更密切，諸如，比較體育與體育史學、體育社會學、體育情報學、體育哲學、體育管理學、體育教育學、體育經濟學的聯系等。因此在日后的研究中我們要注重社會學方法，挖掘比較體育與其他社會學科的聯系和滲透，促使比較體育學者掌握與其他社會科學的理論和方法，給比較體育注入新的活力。

5 結 語

我們跟國外同行的學術交流將會更加密切。通過交流，不僅要了解外國體育教育理論和經驗，也要向外國介紹和宣傳自己本國的教育理論和經驗，進行雙向的學術交流，為世界體育教育事業作貢獻。

[1]熊斗寅.比較體育[M].北京：人民體育出版社，1990.

[2]中國比較教育研究會.國際教育縱橫—中國比較教育文選[M].北京：人民教育出版社，1994.

[3]朱勃，王孟憲.比較教育—名著與評論[M].長春：吉林教育出版社，1988.

[4]樊臨虎.我國比較體育研究的回顧與展望[J].吉林體育學院學報，1995（3）.

[5]周曉東.比較體育研究的現狀和發展[J].比較體育，1991（4）.

[6]周曉東.論比較體育的研究方法[J].天津體育學院學報，1996（3）.

G80-05

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10.3969/j.issn.1674-151x.2010.10.038

投稿日期：2010-07-03

鄭堅（1981 ～），助教，在讀碩士。研究方向：體育人文科學研究。