新形勢下高校穩定工作研究

一、我國現階段的新形勢及其對高校穩定工作的要求

世界多極化、經濟全球化和世界科學技術進步的日新月異是當代國際政治經濟環境的基本趨勢和特征,求和平、促發展、謀合作是時代的潮流。對我國來說,發展是第一要義,是解決一切問題的根本。只有大力發展社會生產力,不斷提高國家的綜合實力,不斷提高人民日益增長的物質文化需求,才能體現出社會主義制度的優越性。要想集中精力發展,就必須有一個良好的穩定的國際、國內環境。

穩定的政治局面在國家高等教育上的體現,必然要求高校穩定發展。高校所有相關的人員要認清大局,從自己的身份、自身的工作出發,樹立強烈的維穩意識。具體來說,高校的領導要對管理上的制度認真斟酌,在管理上突出人性化。高校的一般工作者要對自己職責范圍內的事情提高自己的業務能力,讓學校這個“大機器”在自己的部位能暢通無阻。高校的學生骨干在努力學好自己專業知識的同時,要勇于承擔責任,做好學生和學校的紐帶。做為高校的主題——學生來說,要把學習當做自己的主要任務,理性把握自己的言行。

二、高校穩定工作存在的問題分析

1、問題存在的必然性。馬克思主義者認為,矛盾是普遍存在的。這條哲學原理告訴我們,一定不能回避問題。要勇于發現問題、分析問題,進而解決問題。馬克思哲學的這條原理要求高校的所有相關人員一定要提高警惕,明白高校穩定工作存在問題是必然的,沒有什么僥幸,要學會用積極主動的心態面對可能出現的問題,時刻關注高校穩定工作的動向。既要未雨綢繆、防患于未然,又要采取正確的方法在各自的領域引導高校良性發展。

2、問題存在的主觀性。(1)社會心理上容易輕視。提到穩定,很容易就想到了軍隊、警察等國家機器。想到高校,大家自然想到了平靜溫馨的大學生活,想當然就認為是國家生活中相對比較溫和的一種生活環境。這是一種直觀的映像。這樣的認知錯覺可能導致的后果是主次矛盾地位發生改變,原本最容易出現問題的領域由于防范得當風平浪靜,而原以為應該平靜的領域卻由于輕視出現了波瀾。(2)高校工作者容易忽視。對高校來說,主要的就是教書育人。大家總認為,青年學生是應該好好學習的,他們不會出現什么大的問題。他們也容易認為,青年學生的想法和他們是一致的。這樣就對維穩工作有點麻痹。教學的主導地位,客觀上使管理者,尤其是學生工作者處于從屬地位。學校對處于從屬地位的部門及人員不會給予太多的投入及關注。當然,客觀上,這種體制不是短時期形成的,是在長期發展過程中各種因素綜合作用的結果。但是,這樣一種存在形式,容易讓高校對穩定工作輕視,也容易使高校工作者對穩定工作大意。(3)學生容易無視。青年學生涉世不深,對國際形勢、國家時事缺乏了解,世界觀、價值觀、人生觀處于塑造期,很容易被一些自己還搞不太懂的事情左右。他們富有激情,這是好的。但是情緒容易激動,很多時候不講方式就隨意宣泄自己的情緒。他們總認為,年輕人犯錯誤,上帝都會原諒的。所以,事情的后果不會去多想,可能給他人、社會及國家造成的傷害不會去多想。一旦一些事情出現了,他們容易想的只是,我要出手、我要吶喊,否則怎么體現出我是青年人!

3、問題存在的客觀性。(1)我國現階段國情的影響。我國現在處于社會主義初級階段,社會主義發展還很不充分,一些現實的問題很容易激化社會矛盾,比如就業問題、住房問題、醫療問題、教育問題等等。這些問題的出現,容易讓高校工作者不能很好全身心投入到工作中去,容易使大學生對未來感到迷茫,對各種現象體現的社會不公抵觸意識增強。(2)我國的教育體制自身存在問題。毋庸諱言,我們國家的高等教育體制存在一些問題。一些在特定時期很有效的制度在現時期反而成為了鉗制人思想、影響學校發展的障礙,大學那種思想解放、自由辯論、學術濃厚的氛圍很難形成。學生沒有好的學術氛圍去融入。社會上的“拜金主義”、學校里的相互攀比在學校里造成了各種不穩定的隱患。(3)國外敵對勢力和國內分裂勢力的影響。可以說,由于制度和意識形態的問題,國際敵對勢力從未放棄對我們進行滲透和演變。國內少數分裂勢力的存在也嚴重威脅著國家的穩定與安全。對于這些敵對勢力來講,青年大學生具有很好的利用價值。為了達到目的,他們會不惜代價、千方百計,使用各種形式讓青年學生就范,為它們所用。(4)青年大學生在思想上還不成熟。青年大學生處在人生最美好的黃金時代,年富力強,充滿朝氣,富有激情。如果能加以很好地引導和教育,必將對國家和社會作出很大的貢獻。但是,青年學生由于世界觀、人生觀、價值觀還不成熟,容易被別有用心的人利用。這樣一來,短的來講,影響我國改革發展的大好局面,長的來說,影響有中國特色社會主義事業的順利實現。(5)難以把握的突發事件。幾年前,江西大學生為了拿到畢業證所制造的群體事件,在社會上造成了很壞的影響,引起了高校工作者對高校穩定工作新的思考。突發的事件沒有規律可循,難以把握,是高校穩定工作潛在的威脅,成為國家和高校工作者的關注所在。

三、保持高校穩定的方法選擇

唯物主義者認為,只要是問題,就一定會有答案。明確了問題所在,剩下的就是尋求答案、尋找解決問題的方法。

1、以學生為本制定人性化的學校管理制度。學校是以學生為工作對象,高校工作者應該深深明白一點。我們所做的一切都是為了學生,我們的制度更多的應該從他們的角度考慮去制定。處處能體現出學校的人性關懷,處處能讓學生感覺到溫馨、溫暖,才能讓學生心存感恩之心,也在無形中減少了學校不和諧的因素,避免了各種穩定問題出現的可能。

2、必須加強對高校工作者的教育。高校工作者包括專職教師、行政人員及所有在高校從事盈利性工作的其他人員。這些人員頻繁接觸青年學生,無形中都會影響他們的思想和行為。專職教師、管理人員的影響不言而喻,其他人員由于經常接觸學生,雖然沒有充當教育管理的角色,但他們的言語和行為也會被人生觀還不成熟的學生下意識模仿。教師、行政人員的培訓可以由人事部門操作,其他從業人員則可以由學校后勤部門加強培訓。

3、加強對學生干部的培養和教育。學生干部是大學生群體的骨干,培養好、管理好學生干部是大學生群體穩定的保障。只要作為“骨干”的學生干部不出問題,學生群體不穩定的幾率很小,很多案例都無疑證明了這一點。具體的說,要培養學生干部對黨、國家、人民的責任意識,提高他們做事的能力、應對各種事情的心理承受能力,逐步增強他們真誠為同學、為他人奉獻的意識。

4、對大學生進行專項教育。專項教育的內容包括安全、時事、地理、生活常識等。我們得承認,現在的很多學生專業素質很高,但綜合素養很低。這種專項教育,覆蓋面是全體學生,根據不同的目的確定不同的方式。可以采用講座的形式,如有必要,也可以以課堂的形式出現。專項教育會讓學生更全面更深刻地從各個領域了解自己所處的環境,理性地準確定位自己,理性地把握自己的言行。

5、引導學生專注于學業。學生的主要任務是學習,我們不能僅僅用一句話去告訴學生,更多的是我們要采取更多具體的方式讓他們感同身受,真正明白大學的生活對于他們整個人生的重要意義。明白了學習的重要,青年學生自然會知道把有限的精力用在哪里,避免了一些問題的出現。

參考文獻:

1、劉建軍:“新形勢下影響高校穩定工作的因素分析及對策”,《學校黨建與思想教育》,2010年17期。

2、呂晨飛、余前廣:“高校穩定工作體系構建初探”,《思想教育研究》,2008年10期。

3、袁貴仁:“做好新形勢下的高校穩定工作”,《中國高等教育》,2002年05期 。

4、安建平、侯鐵虎:“對高校穩定工作的再思考”,《中國高教研究》,2002年06期。

作者簡介:

楊現偉(1979—),男,河南開封人,工作單位:鄭州航空工業管理學院,助教。