讓學生愛上語文課

冀淑敏

曾有一位語文老師,當他興致勃勃拿著課本胸有成竹的走向教室時,突然在教室門口聽到學生說:“煩死了,該死的語文課!”這位老師當即臉色大變,心里像倒翻了五味瓶,憤然離開。

現代心理學我相信,只要給學生一個機會,一個舞臺,研究表明,興趣是人們力求認識某種事物或某種活動的行為心理傾向。愛因斯坦說:“興趣是最好的東西》”因此,如果我們在語文教學中能激發學生的學習興趣,就不會發生開頭的那一幕。那么,我們要如何激發學生的學習興趣,讓他們愛上語文課呢?我認為應該從以下幾點入手:

一、語文教師要更新教學思想

作為語文教師必須改變長期以來片面強調語文工具性的陳舊看法,在教學中更要重視語文的熏陶感染作用。即讓學生受到文化、文學、思想、情感的熏陶。在課堂上充分引導學生去感受語文課本中的每一篇文章的美,自主的學習,參與其中,陶醉其中,從而愛上語文課。

二、要精心設計導語,激發學生興趣

好的導語像磁石,深深地吸引住學生;好的導語像錘,重重地敲打著學生的心;好的導語像金鑰匙,悄悄地開啟學生的心扉。我在教授《春酒》一課時,是這樣設計導語的: 大家都知道青島啤酒節吧!青島的啤酒不僅是青島人的驕傲,也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節都會迎來許多國內外的客人。每逢過節,人們也都要喝啤酒以示慶祝,這在當地已經成為一種民風民俗。好多離鄉在外的青島人總是忘不了青島啤酒的滋味,這是為什么呢?今天要學習的《春酒》會給我們一些啟迪。

從生活入手,從學生熟知的導入課文,果然激起了學生的興趣,就連以前不愿聽課的學生也想急于探求其中的緣由。

三、變學生被動學習為主動探究

在《新課標》的課堂上,學生的自主、合作、探究性學習想、成了課堂的主旋律。教師僅僅充當導演、評委的角色。教學《春酒》時,細節描寫是該課的學習重點,也是難點。我就先讓學生以小組的形式找到課文中尼喜歡的句子及理由,并且以“競賽式”看哪組找的句子精彩而又多。這一下就調動了學生的興趣,人人都參與進來。這節課收到了意想不到的效果,同時學生也懂的了什么是細節描寫及作用。久而久之,學生便養成了積極動腦、獨立思考、合作探究的好習慣,變學習方式的被動為主動。

四、開展各種活動,讓學生親身體驗

活動能開發學生的智力,提高學生的學習興趣,培養學生各方面的能力。在教學《春酒》時,其中的一些細節描寫如:

1、其實我沒等她說完,早已偷偷地把手指頭伸進杯子里好幾回,已經不知舔了多少個指甲縫的春酒了。

2、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點,我端著,聞著,走來走去。有一次,一不小心,跨門檻時跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻圈灑在衣襟上了。

3、我呢,酒在每個人懷里靠一下,用筷子點一下酒,舔一舔,才過癮。

這幾處,不僅讓學生采用各種形式去讀,而且還設置了一個活動——表演。鼓勵愿意表演,喜歡表演的學生大膽展示自己。結果,學生不僅表演的形神兼備,而且讓學生更加深了對課文的理解以及體會到作者在字里行間所流露的對母親、對家鄉的深深思念。課堂氣氛也隨之達到了高潮,學生們學習探究的欲望勢不可擋。久而久之,學生喜歡上語文課,期待著它的來臨。

興趣是一門情感藝術,只要我們精心發現、培養,我們一定會精通這門藝術!我相信,只要給學生一個機會,一個舞臺,他們會更精彩!學生會愛上語文課!