構建全方位互動式大學英語教學模式

劉慧君，楊婧

(1.河北理工大學外國語學院，河北唐山063009;2.唐山師范學院外語系，河北唐山063000)

構建全方位互動式大學英語教學模式

劉慧君1，楊婧2

(1.河北理工大學外國語學院，河北唐山063009;2.唐山師范學院外語系，河北唐山063000)

全方位;互動式;大學英語;教學模式

為全面貫徹執行教育部《大學英語課程教學要求》，以培養學生英語綜合能力為目標，努力提高學生的英語交際能力，改革大學英語教學模式、教學手段和教學方法，建立以計算機、多媒體和課堂教學相結合的全方位互動式大學英語教學模式。

一 大學英語教學改革的背景

為推動大學英語教學改革，不斷提高大學英語教學水平，教育部于2007年頒布了《大學英語課程教學要求》(以下簡稱《教學要求》)，明確指出“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”

《教學要求》不僅為新形勢下的大學英語教學指明了方向和目標，還明確指出要“充分利用多媒體、網絡技術等手段，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一教學模式。”

二 大學英語教學改革的內容與方法

學校領導和教務處非常支持大學英語課程改革，投入了大量的資金，改善了教學環境，保證該門課的多媒體授課率為100%，并固定3個英語機房作為大學英語學習局域網，使用由高等教育出版社研制開發的《大學英語聽說訓練系統》，建立人機對話模式，增加學生口語練習機會，為學生提高聽說能力提供一個良好平臺;還使用廣東藍鴿科技有限公司的《英語在線》(English On Line)自主學習系統，為學生提供豐富的英語學習資源，調動學生的學習積極性，培養自主學習能力;同時還利用校園網上的大學英語教學平臺，建立教師與學生、學生與學生之間的人際交流，及時解決問題，提高學習效率，實現構建全方位互動式大學英語教學模式。

課題組從我校06級隨機選擇了4個自然班作為教改實驗班，其高考成績非常接近(見表1)。這4個班分別是包裝1-2班，工程1-2班，均由同一位教師授課。其中包裝1-2班為控制班，工程1-2班為實驗班。和其余的控制班一樣，實驗班也采用以兩個自然班為單位的合班授課形式;執行全校統一的教學計劃和課程設置，即每周4學時，其中精讀3學時，聽說1學時;教材選用的是外語教學與研究出版社出版的普通高等教育“十五”國家級規劃教材——《新視野大學英語》讀寫教程和聽說教程。也就是說，試驗班和控制班的授課形式、教學計劃、課程設置和教材完全相同。唯一不同的是，控制班采用多媒體課堂教學，以教師講授為主的傳統的教學模式，而實驗班采用的是以多媒體課堂教學為主、網絡化的自主學習和輔導答疑為輔的全方位互動式教學模式。實驗教學的目的，就是要了解在其它條件完全相同的情況下，教學模式的改革會產生怎樣的效果。實驗班的英語課全部安排在多媒體教室和局域網上課。首先，要求任課教師充分利用計算機、實物展示儀、投影機、屏幕等多媒體輔助手段，以及大學英語網絡課件、與教材配套的電子教案和教師自主設計制作的多媒體課件進行課堂教學。同時，要求實驗班學生通過上機、上網或訪問校園網上的大學英語網絡教學平臺加強自主學習，完成教師布置以及自主選擇的各項課外學習任務，教師通過課堂提問、抽查作業等方式檢查和督促學生的自主學習情況。另外，課題組還特意安排教師在每周規定的時間為學生進行在線答疑，以幫助學生及時解決學習中遇到的各種問題，實驗教學的周期為兩學年。

為了了解大學英語教學新模式的實踐效果，在實驗教學進行中，我們對采用新模式的實驗班和采用傳統教學模式的控制班分別進行了四個學期同一試題的測試，并對考試成績作了對比分析(見表2)。為了保證測試結果的信度，考試采用閉卷、筆試形式，考試性質為四個學期的期末考試。閱卷采用機讀與人工相結合的方式。為了進一步檢驗大學英語教學新模式的實踐效果，我們還對這四個班2007年12月的全國大學英語四級考試成績進行了單項對比分析(見表3)，以及四級通過率的對比分析(見表4)，達到了預期目的，取得了令人滿意的教學效果。

表1 高考成績對比

表2 學期成績對比

表3 四級單項成績對比(2007年12月)

表4 四級通過率對比(截止到2008年6月)

三 結論

通過對比分析，實驗班比控制班四個學期的期末成績分別高4.14分、5.71分、2.75分和1.52分;在2007年12月的四級考試中，實驗班比控制班的總分高14.97分，聽力高9.1分、閱讀高2.5分、寫作低0.65分、綜合測試高4.02分;截止到2008年6月，實驗班比控制班的四級通過率高17.86%。通過全面比較分析，實驗班的成績高于控制班的成績。

本次大學英語教學改革基本上達到了預期目標，是比較成功的，具有一定的借鑒作用和推廣價值。

［1］ 教育部高等教育司.大學英語課程教學要求［M］.北京:外語教學與研究出版社，2002.

［2］ 鄭樹堂.新視野大學英語讀寫教程(1-4)［M］.北京:外語教學與研究出版社，2002.

［3］ 鄭樹堂.新視野大學英語聽說教程(1-4)［M］.北京:外語教學與研究出版社，2002.

［4］ 大學英語四、六級標準考試設計組.大學英語四級考試大綱［M］.上海:上海外語教育出版社，2004.

［5］ 隋銘才.英語教學論［M］.南寧:廣西教育出版社，2001.

［6］ 胡春洞.英語教習論［M］.南寧:廣西教育出版社，2001.

［7］ 武尊民.英語測試的理論與實踐［M］.北京:外語教學與研究出版社，2002.

［8］ 王篤勤.英語教學策略論［M］.北京:外語教學與研究出版社，2004.

Key words:all-round;interactive;college English;teaching model

Abstract:In order to wholly carry out College English Curriculum Requirements produced by the Ministry of Education，with a target of cultivating students’comprehensive abilities and improving their communicative competence，the paper mainly discusses the reform of college English teaching model，teaching means and teaching method to construct an all-round and interactive teaching model based on computer，multimedia and classroom teaching.

Constructing an All-round and Interactive Teaching Model

LIU Hui-jun1，LIU Jing2
(1.College of Foreign Languages，Hebei Polytechnic University，Tangshan Hebei 063009，China; 2.Foreign Languages Department，Tangshan Normal College，Tangshan Hebei 063000，China)

H 319.3

A

1673-2804(2010)06-0190-02

2010-01-08

河北理工大學教育教學改革重點項目Z0605-5