職業(yè)中專學(xué)生人際信任與應(yīng)對方式的相關(guān)研究

高麗娜

職業(yè)中專學(xué)生人際信任與應(yīng)對方式的相關(guān)研究

高麗娜①

目的 了解職業(yè)中專學(xué)生的人際信任與應(yīng)對方式的相關(guān)。方法 采用人際信任量表、特質(zhì)應(yīng)對方式問卷對179名職中生(研究組)及58名普通高中生(對照組)進行問卷調(diào)查和相關(guān)研究。結(jié)果 ①研究組的人際信任得分顯著低于對照組(t=-2. 690,P＜0.01);與對照組相比,研究組的“消極應(yīng)對”得分略高,“積極應(yīng)對”得分略低,且均無顯著差異(P＞0.05);②職中生的人際信任和應(yīng)對方式狀況,在性別和生源地上均無顯著差異(P＞0.05);③職中生的人際信任程度與應(yīng)對方式中的“消極應(yīng)對”呈顯著的負相關(guān)(r=-0.214,P＜0.01),與“積極應(yīng)對”呈不顯著的正相關(guān)(r=0.039,P＞0.05)。結(jié)論 職中生的人際信任程度低于普通高中生且相對采取消極的應(yīng)對方式;越采取積極應(yīng)對方式的學(xué)生,其人際信任程度越高。

職業(yè)中專學(xué)生;人際信任;應(yīng)對方式;相關(guān)研究

人際信任度對個體人格的形成、人際關(guān)系的發(fā)展都有一定的影響[1]。人際信任是良好人際關(guān)系建立的前提,羅推爾認為人際信任程度高的人能較好的處理人際關(guān)系,一般能生活幸福[2]。應(yīng)對(coping),亦稱應(yīng)付,Folkman認為應(yīng)付是個體在處理來自內(nèi)部或外部超過自身資源負擔(dān)的生活事件時,所做出的認知和行為上的努力。應(yīng)對方式(coping style)是在應(yīng)對過程中繼認知評價之后所表現(xiàn)出來的具體的應(yīng)對活動,一般認為應(yīng)對方式有積極應(yīng)對(解決問題、求助)和消極應(yīng)對(自責(zé)、幻想)兩種類型[3]。心理健康的個體更傾向于采取積極的應(yīng)對方式解決問題。職中或高中階段正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,此時期的學(xué)生面臨著青春晚期向成年早期的過渡,無論在生理還是心理上都有較大的轉(zhuǎn)變,其人際信任及應(yīng)對方式的發(fā)展具有很強的可塑性。本研究針對唐山地區(qū)某職業(yè)中學(xué)的學(xué)生,對其人際信任和應(yīng)對方式的相關(guān)性進行分析,并與普通高中的同年齡學(xué)生進行對照研究。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整群抽樣法選取唐山市某職業(yè)教育中心一年級的183名學(xué)生為研究對象,并確定為研究組。共發(fā)放問卷183份,剔除不合格問卷4份;選取唐山市某中學(xué)高一年級中1個班級的60名學(xué)生作為對照組,共發(fā)放問卷60份,剔除不合格問卷2份。最后錄入統(tǒng)計資料的研究組的有效問卷數(shù)為179份,其中男生和女生分別為29人和150人,城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生分別為94人和84人(有1人未填寫);對照組有效問卷數(shù)為58份。

1.2 工具 ①人際信任量表[4]:共有25個項目,采用從“完全同意(1分)”到“完全不同意(5分)”5分對稱評分法,量表總分從25分(信賴程度最低)至125分(信賴程度最高),中間值為75分;②特質(zhì)應(yīng)對方式問卷[4]:共20個條目,采用從“肯定是(5分)”到“肯定不是(1分)”5級計分,包括積極和消極兩種應(yīng)對分類。

1.3 方法 以班為單位進行集體測查,同學(xué)填表之前給予統(tǒng)一指導(dǎo)語,獨立完成,當場收卷。

1.4 數(shù)據(jù)處理 將所得數(shù)據(jù)輸入計算機,運用SPSS 11.5統(tǒng)計軟件處理分析。

2 結(jié) 果

2.1 研究組與對照組人際信任及應(yīng)對方式的差異比較 職中學(xué)生和普通高中學(xué)生在人際信任和應(yīng)對方式上的差異,結(jié)果見表1。

表1可知,職中生的人際信任得分顯著低于普通高中生(P＜0.01),其消極應(yīng)對得分高于普通高中生,積極應(yīng)對得分較低,但并無顯著差異(P＞0.05)。此結(jié)果說明職中生與普通高中生相比,其人際信任程度顯著較低且較多采取消極的應(yīng)對方式。

2.2 職中生人際信任和應(yīng)對方式狀況的差異比較 職中生在不同性別、生源地上的人際信任及應(yīng)對方式的差異,結(jié)果見表2。

表1 職中生與普高生人際信任及應(yīng)對方式的差異比較(±s)

表1 職中生與普高生人際信任及應(yīng)對方式的差異比較(±s)

注＊＊P＜0.01,下同

?

表2 職中生人際信任和應(yīng)對方式的差異比較(±s)

表2 職中生人際信任和應(yīng)對方式的差異比較(±s)

?

表2可知,人際信任得分,男生與女生、城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生比較均無顯著差異(P＞0.05)。

2.3 職中生人際信任與應(yīng)對方式的相關(guān)分析 將職中生的人際信任與其應(yīng)對方式進行相關(guān)分析,結(jié)果見表3。

表3 職中生人際信任與應(yīng)對方式的相關(guān)(r)

表3可知,職中生的人際信任與應(yīng)對方式中的消極應(yīng)對呈顯著的負相關(guān)(r=-0.214,P＜0.01),與積極應(yīng)對呈不顯著的正相關(guān)(P＞0.05)。此結(jié)果說明,越采取積極的應(yīng)對方式人際信任程度越高,越采取消極的應(yīng)對方式人際信任程度越低,并且人際信任度與消極應(yīng)對的之間的作用更為明顯。

3 討 論

3.1 職中生與普通高中生的人際信任及應(yīng)對方式狀況的差異分析 職中生的人際信任程度顯著低于同齡的普通高中生,此結(jié)果與紀力敏的研究結(jié)果不同[5],可能與研究所選對象的地區(qū)差異有關(guān)。職中生與高中生相比,用于學(xué)習(xí)的時間相對較少,而處于這個年齡又使其對于接觸的社會上的人或事不能做出較成熟的判斷,很容易走入消極,形成不信任的觀念。而普通高中生面對較大的學(xué)習(xí)壓力,其周圍環(huán)境相對簡單,在信任方面也較單純。從應(yīng)對方式上看,職中生相對于高中生比較消極。由于職中生相對于普通高中生的人際信任度較低,這種不信任感造成其對事物的消極認知,從而相對采取較消極的應(yīng)對方式。

3.2 職中生人際信任及應(yīng)對方式狀況的分析 職中生中的農(nóng)村學(xué)生的人際信任度相對較低且其相對采取較消極的應(yīng)對方式。這可能與農(nóng)村學(xué)生在成長中相對于城鎮(zhèn)學(xué)生所受的家庭教育有所不同有關(guān)。農(nóng)村學(xué)生所接受的觀念上的教育可能相對較少,且其接觸社會的機會也相對較少。因此造成其對事物的認識較為片面,在認知和行為上容易走極端,容易采取消極的應(yīng)對方式形成較低程度的人際信任。

3.3 職中生人際信任與應(yīng)對方式的相關(guān)分析 職中生越容易采取積極的應(yīng)對方式,其人際信任程度越高;越多采取消極的應(yīng)對方式,其人際信任越低,且人際信任度的高低與消極應(yīng)對之間的作用尤其明顯。由討論結(jié)果可知,面對問題時可能更傾向于采取合作、尋求幫助或其他積極的應(yīng)對方式的職中生更能形成較高程度的人際信任。相反,如果容易傾向于采取回避等消極的應(yīng)對方式解決問題,則較易形成較低的人際信任。研究表明,應(yīng)付方式作為應(yīng)激、心理健康的中介機制,對心身健康起著重要的作用[6-7]。因此,在對職中生的教育過程中重視其從消極應(yīng)對方式向積極應(yīng)對方式的轉(zhuǎn)化能夠一定程度上提高其人際信任程度,從而對其社會適應(yīng)及心理健康水平的提高都有幫助。同時,重視其價值觀在人際信任方面的提高對于其在對待問題時避免消極的應(yīng)對方式有較大作用。

[1]井維華,張慶強.青少年學(xué)生的人際信任度與家庭因素的相關(guān)研究[J].心理學(xué)探新,2006,2(25):61-64

[2]白淑英.網(wǎng)上人際信任的機制[J].學(xué)術(shù)交流,2003(3):95-97

[3]王智.高中生應(yīng)對方式的初步研究[J].中國健康心理學(xué)雜志, 2005,13(1):59-60

[4]汪向東,王希林,馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊[J].中國心理衛(wèi)生雜志社,1999(增刊):159-161,108-109

[5]紀力敏.普通高中與技校學(xué)生的人際信任狀況調(diào)查[J].廣西輕工業(yè):教育研究,2008(7):152-153

[6]BorysB,M ajkow iczM.Coping w ith stress in those who experienced a traumatic situation[J].Psychiatr Pol,2004,38:651-659

[7]張迎黎,李鶴展,梁煒,等.抑郁癥患者治療前后應(yīng)付方式變化特征的研究[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2003,12:650-651

Correlation Research between the I nterpersonal Trustand Coping Style of Vocational School Students.

GaoL ina.T angshan V ocational Education Center,T angshan063000,P.R.China

Objective To explore the relationship between the interpersonal trust and coping style of vocational school students. M ethods A total of 179 vocational school students(study group)and 58 ordinary high school students(control group)weremeasured w ith Interpersonal Trust Scale and Trait Coping StyleQ uestionnaire(TCSQ).The datawere processed by correlation analysis.Results ①The score of the interpersonal trust(t=-2.690,P＜0.01)in study group was significantly lower than that of control group;compared w ith control group,the score of"negative coping"in study group was slightly higher and the score of"positive coping"was slightly lower,but both of them showed no significant differences(P＞0.05).②Therewere no significant differences between the interpersonal trust and coping style of vocational school students in gender and birthplace(P＞0.05).③There was significant negative correlation between the interpersonal trust and the"negative coping"of coping style in vocational school students(r=-0.214,P＜0.01);there was no significant positive correlation between the interpersonal trust and the"positive coping"(r=0.039,P＞0.05).Conclusion The degree of the interpersonal trust in vocational school students is lower than that of ordinary high school students and often the negative coping style.The more positive coping the vocational school students use,the higher the degree of the interpersonal trust of them.

Vocational school students;Interpersonal trust;Coping style;Correlation research

2010-01-21)

① 中國.河北省唐山市職業(yè)教育中心 063000