大學生自我價值感權變性特點的研究＊

楊曉慧張 林趙艷林

大學生自我價值感權變性特點的研究＊

楊曉慧①張 林△趙艷林

目的 了解大學生自我價值感權變性的特點及其對大學生自尊發展的影響。方法 采用權變性自尊量表、自我價值權變性量表和自尊量表對184名大學生進行調查。結果 ①在自我價值的整體權變性和家人支持、競爭、外表、學術能力、他人認同5個領域的權變性上存在顯著的性別差異(P＜0.05),自我價值權變性的年級差異不顯著(P＞0.05);在競爭、外表和他人認同3個領域的權變性上,高、低自尊者存在顯著差異(P＜0.05);②男生在競爭領域的權變性可以有效預測自尊水平(Beta=0. 44,P＜0.001),女生在競爭(Beta=0.34,P＜0.01)、他人認同(Beta=-0.25,P＜0.05)、外表(Beta=-0.24,P＜0.05)和傳統價值標準(Beta=-0.22,P＜0.05)4個領域的權變性可以有效預測其自尊水平。結論 自我價值感的權變性會影響個體的自尊發展水平。

自我價值感;自我價值感的權變性;權變性自尊

高自尊是心理健康的核心指標,低自尊則會給人帶來一 系列的心理和行為問題。近年來,有研究者指出,個體自我價值感的權變性比自尊的穩定性更能有效預測其心理健康水平[1]。自我價值感的權變性(Contingenciesof Self-worth)是指個體的自我價值感受生活事件成敗影響而發生變化的一種心理特性。較高的自我價值感權變性會使個體的自尊變得脆弱且不穩定[2]。也有研究發現,把他人認同、外表、競爭和學術能力這些外在目標作為自我價值的追求目標者往往具有較低的心理健康水平,而個體的自我價值感受外在目標影響的程度與低自尊、低幸福感、消極情感、抑郁和焦慮等心理問題有較高的相關[3-4]。國內研究者王磊的研究也發現,大學生自我價值感的權變性較高往往會導致人際關系的緊張與沖突[5]。本研究旨在通過考察大學生自我價值感權變性特點,探討個體自我價值感的權變性與自我價值穩定性(自尊)之間的關系,試圖為大學生心理健康教育工作提供一個新的研究視角。

1 對象與方法

1.1 研究對象 選取寧波某綜合大學200名本科生進行施測,有效被試184名。其中,男生64名,女生111名,9名性別缺失;大一45人,大二55人,大三40人,大四44人;年齡為21.22±1.28歲。

1.2 研究工具

1.2.1 自我價值的整體權變性 采用Paradise&Kernis編制的權變性自尊量表(Contingent Self-esteem Scale),考查個人的成敗感對整體自我價值感的影響程度[6]。該量表有15個項目,采用5點計分,1表示“非常不符合我”,5表示“非常符合我”,得分越高表示自尊的權變性越高。此量表的內在一致性較高(α=0.85),重測信度也很高(r=0.77)。本次測驗的內部一致性系數α=0.73。

1.2.2 自我價值的領域權變性 采用Crocker的自我價值權變性量表(Contingencies of Self-Worth Scale,CSW S)的中文修訂版,考查不同領域的權變性對自我價值感的影響[3]。修訂后的量表包括:家人支持、競爭、外表、傳統價值標準、學術能力、美德和他人認同共7個維度,每個維度有5個項目,采用7點計分,1表示“完全不同意”,7表示“完全同意”。在本次測驗中,CSW S總量表Cronbachα系數為0.87,各分量表內部一致性α系數在0.58～0.74之間。

1.2.3 大學生自尊的發展水平 采用Rosenberg自尊量表來測量個體的自尊發展水平。該量表由10個項目組成,采用

4點計分,l表示“很不符合”,4表示“非常符合”,分值越高表明個體的自尊水平越高,以往研究均證實該量表具有較好的信、效度。本研究中的內部一致性系數α=0.88。

1.3 數據分析 用SPSS 16.0統計軟件進行數據處理,統計方法包括t檢驗、方差分析和回歸分析。

2 結 果

2.1 大學生自我價值感權變性的基本特點

2.1.1 不同性別大學生自我價值感權變性的差異 見表1。

表1 不同性別大學生自我價值感權變性的比較(ˉx±s)

由表1可知,在自我價值感的整體權變性及家人支持、競爭、外表、學術能力、他人認同5個領域的自我價值感權變性上存在顯著的性別差異,女生的權變性顯著高于男生。

2.1.2 不同年級大學生自我價值感權變性的差異 本研究考察了大學生自我價值感權變性在不同年級上的差異,沒有發現顯著的年級差異(P＞0.05),結果見表2。

表2 不同年級大學生自我價值感權變性的比較(±s)

表2 不同年級大學生自我價值感權變性的比較(±s)

大一(n=45) 大二(n=55) 大三(n=40) 大四(n=44)整體的權變性 49.84±7.95 50.78±6.14 49.83±4.59 49.36±6.20家人支持 25.38±4.82 25.56±4.07 24.63±4.00 23.71±3.38競 爭 27.42±3.93 26.19±4.08 26.50±3.46 25.43±4.24外 表 22.16±4.95 22.36±4.33 21.77±3.96 21.21±2.39傳統價值標準 22.38±5.45 21.05±4.49 22.60±4.01 22.29±4.48學術能力 26.13±4.80 25.95±4.19 25.00±3.68 23.00±4.42美 德 24.76±5.22 23.11±3.83 23.50±3.99 23.71±4.27他人認同 19.20±5.13 21.00±4.07 19.70±4.12 18.57±3.88

2.1.3 高、低自尊者自我價值感權變性的差異 本研究以大學生個體自尊總分排序前后各27%的觀測值為劃分高、低自尊組的標準,將總分低于35分的個體作為低分組,高于41分的個體作為高分組。考察了高、低自尊個體在自我價值感權變性上的差異,結果見表3。

由表3可知,在競爭、外表和他人認同領域的自我價值感權變性上,高、低自尊者存在顯著差異。在競爭領域,高自尊者的自我價值感權變性顯著高于低自尊者(P＜0.05),而高自尊者在外表和他人認同領域的自我價值感權變性極其顯著地低于低自尊者(P＜0.01)。2.2 大學生自我價值感的權變性與自尊水平的相關分析 見表4。

表3 高、低自尊者在自我價值感權變性上的差異(±s)

表3 高、低自尊者在自我價值感權變性上的差異(±s)

低自尊(n=54) 高自尊(n=52) t整體的權變性 50.46±6.55 48.10±6.83 1.82家人支持 25.06±4.32 24.56±4.34 0.59競 爭 25.50±4.35 27.40±4.58 -2.20＊外 表 23.20±4.25 20.77±4.55 2.85＊＊傳統價值標準 22.17±4.87 21.21±5.66 0.93學術能力 25.67±4.58 25.21±5.01 0.49美 德 23.94±4.87 23.58±4.12 0.42他人認同 20.76±3.88 17.96±4.13 3.59＊＊

表4 大學生的自我價值感權變性與自尊發展水平的相關(r)

由表4可知,大學生自我價值感的整體權變性與各具體領域的權變性具有顯著正相關。大學生自我價值感的整體權變性與自尊發展水平呈顯著的負相關(P＜.05);在競爭、外表領域的權變性與自尊水平之間呈顯著的負相關(P＜0. 05),在他人認同領域的權變性與自尊水平呈極其顯著的負相關(P＜0.01);家人支持、傳統價值標準、學術能力和美德4個領域的自我價值感權變性與個體的自尊發展水平之間不存在顯著的相關。

2.3 不同性別大學生自我價值感權變性對自尊發展的預測作用 為了考察不同性別的大學生自我價值感權變性是否可以有效預測自尊的發展,本研究分不同性別的大學生群體,以自尊發展水平做為因變量,將各領域的自我價值感權變性作為預測變量,采用Stepw ise的回歸方法進行了多元線性回歸分析,結果見表5。

表5 不同性別大學生自我價值權變性對自尊發展的回歸分析

由表5可知,對男生來說,競爭領域的權變性是其自尊發展唯一有效的預測變量,可以解釋20%的總變異。而對女生來說,他人認同、競爭、傳統價值標準和外表領域的權變性是其自尊發展的有效預測變量,4個領域的權變性聯合解釋自尊水平22%的總變異。

3 討 論

3.1 大學生自我價值感權變性的基本特點 在對不同性別大學生自我價值感權變性進行比較時發現存在顯著的性別差異,這與王磊等人的研究結果不一致[5],可能因為本研究是基于Crocker編制的7領域權變性量表而王磊等人則采用自編的領域權變性量表有關。具體而言,從自我價值感的整體權變性上來說,女生顯著地高于男生,這可能是因為女生更感性,更容易受外界環境變化的影響。在自我價值具體領域中,在家人支持權變性上女生顯著高于男生,可能因為女生更依賴家庭;在競爭權變性上女生顯著高于男生,女生更在意競爭,這與社會對新時代女性的要求有關,隨著女性獨立意識的增強,在社會中占有一席之地是女性對自己的要求,只有具有較強的競爭力,才可能真正被社會所接納認可;在外表權變性上女生顯著地高于男生,這可能是因為女生對自己的外表更加在意,愿意花更多的時間在打扮上;在學術能力權變性上女生顯著高于男生,可能由于女生對學業成績的重視程度高于男生,因而男生的自我價值感往往很少基于其學業成績,而更多來源于廣泛的其他能力;在他人認同上女生的權變性也顯著高于男生,女生比較在意別人的看法,在意別人是否認同自己的觀點,而男生則相對更有自己的主見,不太容易受人影響。在對大學生自我價值感權變性進行年級比較時沒有發現顯著差異,可能因為自我價值權變性作為個體的一種心理特性不太容易受時間變化的影響。

本研究還發現,在競爭領域的權變性上高自尊者顯著地高于低自尊者。這可能是因為對一些大學生來說,自尊更多來源于在競爭中獲勝,比別人更好會使得他們體驗更高的自尊,而更具競爭力又可以促進高自尊的形成,兩者相輔相成。在外表和他人認同的權變性上,高自尊者顯著低于低自尊者,這可能是由于高自尊者的自我價值感更少地依賴于外表和他人認同這些外在的來源,他們對自己有更清晰的認識和更統一的自我概念。

3.2 不同性別大學生自我價值感的權變性對自尊發展的預測作用 本研究發現,對于男生來說,競爭領域的權變性可以很好的預測自尊的發展,并且自我價值在競爭領域上的權變性越高,可以預測其自尊水平也越高。這可能是因為男性從小就被灌輸個人成功的觀念,鼓勵與人競爭,追求事業的成功,因此通過社會比較的方式獲得自我價值感對男生的自尊有著決定性的作用。而對于女生來說,自我價值感在競爭、他人認同、外表和傳統價值標準這四個領域的權變性都可以很好的預測自尊的發展。盡管競爭領域的權變性對女生自尊發展的預測力沒有男生強,但是否能在競爭中獲勝也顯著地影響其自尊,這與社會文化對女生的要求息息相關,并且因為女生更加敏感,更加在意他人是否接納自己,他人對自己的評價也成為了其自尊的主要來源;而外表作為社會對女性習得性的評價方式,對她們的自尊起著非常重要的作用,此外,雖然不斷進步和取勝是社會對女性的要求,但女生仍然無法擺脫傳統的價值標準對自己的束縛,是否能達到自己心中的標準在很大程度上會影響其自尊的發展。

[1]Crocker J,Wolfe C T.Contingencies of self-worth[J].PsychologicalReview,2001,108(3):593-623

[2]Deci E L,Ryan R M.The’what’and’why’of goal pursuits:Human needs and the self-determ ination of behavior[J].Psychological Inquiry,2000,11(4):227-268

[3]Crocker J,Luhtanen R K,CooperM,et al.Contingencies of selfworth in college students:Theory and measurement[J].Journal of personality and socialpsychology,2003,85(5):894-908

[4]Crocker J,Park L E.The costly pursuit of self-esteem[J].PsychologicalBulletin,2004,130(3):392-414

[5]王磊,鄭雪.大學生自我價值感領域權變性量表的編制[J].心理發展與教育,2006,22(2):113-119

[6]KernisM H.Toward a conceptualization of opt imal self-esteem[J]. Psychological Inquiry,2003,14(1):1-26

Study on the Characteristic of College Students’Contingencies of Self-Worth.

Yang X iaohui,Zhang L in,Zhao Yanlin.Educational School,N ingbo U niversity,N ingbo315211,P.R.China

Objectives To investigate the characteristic of students’contingencies of self-worth and their effects on self-esteem development.M ethods By Contingent Self-esteem Scale,Contingenciesof Self-worth Scale and Self-esteem Scale,184 college studentswere investigated.Results ①Therewere significant differences between genders in contingent SE,fam ily support,competition,appearance,academ ic competence and approvalfrom others(P＜0.05),while differences in gradeswere not significant(P＞0.05);contingencies in competition,appearance and approval from othersof high SE studentswere different from those of low SE students significantly(P＜0.05).②Contingencies of self-worth in competition could predict the levels of boys’SE(Beta=0.44, P＜0.001),while contingenciesof self-worth in competition(Beta=0.34,P＜0.01),approval from others(Beta=-0.25,P＜0. 05),appearance(Beta=-0.24,P＜0.05)and traditional values(Beta=-0.22,P＜0.05)could predict the levelsof girls’SE.Conclusion Contingencies of self-worth can affect individual self-esteem development,and play an important role on college students’mental health.

Self-worth;Contingencies of self-worth;Contingent self-esteem

2010-01-14)

① 中國.寧波大學教師教育學院心理學系 315211 △通訊作者 E-mail:zhanglin1@nbu.edu.cn

＊全國教育科學“十一五”規劃教育部青年專項課題(EBA090439)