大學生氣質因子對人際交往困擾的影響研究＊

趙艷林張 林周盈英

大學生氣質因子對人際交往困擾的影響研究＊

趙艷林①張 林△周盈英

目的 探討大學生人際交往能力的現狀以及氣質因子對大學生人際交往能力的影響作用。方法 采用人際關系綜合診斷量表和氣質類型測試問卷對137名大學生人際交往困擾狀況和氣質因子進行測查。結果 ①48.18%的大學生存在人際交往困擾,其中在交際交友方面的困擾最嚴重,占總人數的56.93%,其次分別為交談困擾、與異性交往困擾、待人接物困擾;②氣質各因子均與總體人際困擾呈顯著相關(P＜0.05);③多血質因子(Beta=-0.18,P＜0.05)、膽汁質因子(Beta=0.25,P＜0. 01)、抑郁質因子(Beta=0.44,P＜0.01)對人際交往困擾有顯著的預測作用。結論 大學生人際交往狀況不理想,多血質因子、膽汁質因子、抑郁質因子會影響大學生的人際交往能力,應注重對大學生良好人際交往能力的培養。

大學生;氣質類型;氣質因子;人際交往困擾

人際交往障礙是指在交往過程中,交往雙方受社會、文化因素和心理因素的影響而導致的交往困難或者交往不順利。近年來許多研究表明,大學生是心理問題的高發人群之一,特別是人際交往障礙尤為突出[1]。大學生的人際交往障礙主要表現在:不懂得如何與同學交往,寢室關系緊張,待人接物有畏懼感,異性交往困難等等,即在交往中存在各種各樣的困擾。調查發現,人際交往困擾在當代大學生中普遍存在。大學生除了學習各種知識之外,還應該培養各種能力,特別是人際交往能力,培養大學生良好的人際關系,為將來的學習、生活打下良好的基礎。氣質是人的心理特性之一,是個體心理活動的穩定的動力特征,主要表現在心理活動的強度、速度、穩定性、靈活性和指向性上[2]。氣質作為人類行為的外在表現,它直接影響到人類的心理活動和行為,是個體發展的基礎。前蘇聯心理學家把人的氣質分為膽汁質,多血質,粘液質,抑郁質4種類型[3],生活中的大多數人接近于某一氣質類型,而又同時具有其他氣質類型的特點[5]。以往有關人際交往的研究中更多的是從環境因素、認知、情感等方面探討人際交往障礙的原因,本研究預從人格特質的深層次角度出發,分析討論各種氣質因子對大學生的人際交往困擾的影響,從而對培養學生健全的人格,提高學生的人際交往能力都具有一定的現實和理論意義。

1 對象與方法

1.1 研究對象 按照隨機取樣的原則,從安徽某高校抽取170名在校本科大學生,有效問卷137份。其中男生為56名,女生為81名,平均年齡為21.13歲。

1.2 研究工具

1.2.1 人際交往困擾 采用鄭日昌主編的人際關系綜合診斷表[3],本量表采用雙重記分法,項目記分采取0、1兩個等級,用Cronbach’sα系數和分半信度來估計其同質性信度,4個因子的Cronbach’sα系數在0.555～0.680之間,校正后的分半信度在0.508～0.630之間。

Pearson相關統計分析表明,人際關系綜合診斷量表中,每個量表與總量表的相關在0.69～0.81之間。人際關系綜合診斷量表旨在了解大學生在交談,交際與交友,待人接物以及與異性交往等4個方面能力的情況,每個方面包含7個陳述性問題組成,共28個問題。

1.2.2 氣質類型 氣質調查采用我國陳會昌等人編制的氣質類型測驗問卷,該氣質問卷共計60道題,膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質等4種典型氣質類型各15道題。每道題5級記分,“很符合”記+2分,“較符合”記+l分,“一般”記0分,“較不符合”記-1分,“很不符合”記-2分,題目混合排列,按測驗分數可將氣質分為4種典型氣質類型以及多種混合型氣質類型,該問卷具有良好的信效度。

1.3 統計處理 采用SPSS 16.0 for w indow s軟件處理,統計方法包括t檢驗和回歸分析等。

2 結 果

2.1 大學生人際交往困擾基本情況的分析 由表1可以看出,大學生的人際交往狀況并不理想,在137名被試中,有48.18%的大學生存在不同程度的人際交往困擾,其中在人際交往困擾的4個維度中,交際交友困擾的程度最嚴重,56. 93%的大學生在交際交友方面存在困擾,其次在交談方面存在困擾的大學生占總人數的41.61%,再次為與異性交往的困擾,最后為待人接物困擾。

表1 大學生人際交往困擾的基本情況

2.2 不同性別大學生人際交往困擾的差異檢驗 由表2可以看出,男女大學生在交談、交際交友、待人接物、異性交往4種困擾和總體人際困擾方面沒有存在顯著差異,但是在與異性交往方面,男女大學生之間的差異達到0.05的邊緣顯著水平。

表2 不同性別大學生人際交往交往困擾的差異比較(±s)

表2 不同性別大學生人際交往交往困擾的差異比較(±s)

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2.3 大學生氣質因子與人際交往困擾的相關分析 對大學氣質因子與人際交往困擾各因子和總體人際困擾進行皮爾遜(Pearson)積差相關分析。從表3可以看出多血質因子與總體人際困擾呈負相關(P＜0.05);膽汁質因子(P＜0.05)、粘液質因子(P＜0.01)、抑郁質因子(P＜0.01)分別于總體人際困擾呈正相關,相關顯著,即在多血質因子得分越高,人際困擾就越少,其人際關系就越好,反之,則越差;而在膽汁質因子,粘液質因子,抑郁質因子上得分越高,人際困擾得分就嚴重,其人際關系就越差,反之,則越好。

從人際交往各因子來看,多血質因子與交談困擾、交際交友困擾、異性交往困擾呈負相關,且在交際交友困擾相關顯著(P＜0.01),與待人接物困擾呈弱相關;膽汁質因子分別與交談,交際交友,待人接物,異性交往困擾呈正相關,且與待人接物困擾相關顯著(P＜0.01);粘液質因子與交談、交際交友、待人接物、異性交往困擾呈正相關,且與交談、交際交友、異性交往困擾相關顯著(P＜0.01);抑郁質因子得分與交談(P＜0.01),交際交友(P＜0.01),待人接物(P＜0.05),異性交往困擾(P＜0.01)均呈顯著正相關。

表3 大學生氣質因子與總體人際困擾的相關(r)

2.4 大學生不同氣質因子對總體人際困擾的回歸分析 為了驗證4種氣質因子水平是否對大學生人際交往困擾產生直接的預測作用,我們以4種氣質因子為自變量,以大學生人際交往困擾為因變量進行多元逐步回歸分析。由表2～表4可見,抑郁質因子,多血質因子,膽汁質因子進入回歸方程。三者的聯合解釋量為26%。

表4 大學生氣質因子對總體人際困擾的多元逐步回歸分析

3 討 論

3.1 大學生人際交往能力的基本特點 根據研究的數據分析可見,大學生人際交往能力的狀況不理想,接近半數大學生存在不同程度的人際困擾,人際交往能力良好的大學生只占總人數的51.83%,有36.49%的大學生在與人相處上存在一定程度的困擾,人際交往能力一般,11.68%的大學生在與人相處上存在較嚴重的困擾,人際交往能力不足;在人際交往困擾的4個子維度中,56.93%的大學生存在交際交友困擾,而在在交談、與異性交往、待人接物方面存在困擾的大學生分別占總人數的42.61%、36.50%、16.06%。人際交往困擾會對學生的學習、生活產生負面的影響,很容易成為學生的心理問題的誘發因素之一。因此,培養學生人際交往能力應該成為高校心理健康教育的重要內容之一。

3.2 大學生氣質因子對總體人際困擾的預測作用 氣質等人格特質是大學生人際交往困擾的重要原因之一,本研究發現,多血質因子、膽汁質因子、粘液質因子、抑郁質因子與大學生的總體人際困擾有顯著的相關,這是由多血質、膽汁質、粘液質和抑郁質的氣質類型特點決定的。多血質因子與總體人際困擾有顯著的負相關,源于多血質類型的學生思維靈活,反應迅速而且好交際,因此可以形成良好的人際關系;膽汁質因子與總體人際困擾呈顯著的正相關,則是由于膽汁質類型的學生容易胡莽,易沖動,做事缺乏謹慎,因此在人際交往中可能會存在一定的問題;粘液質和抑郁質因子分別與總體人際困擾在0.01水平上顯著正相關,說明粘液質和抑郁質的學生思想保守、感情不外露、生活壓抑、做事情處于被動狀態、有時候甚至畏縮、逃避等等。因此,他們在人際交往中會存在較多的困擾,人際關系方面則會出現一些問題。通過回歸分析可以看出,抑郁質因子,多血質因子,膽汁質因子對大學生總體人際困擾有顯著地預測作用,三者的聯合解釋率為26%,其中,我們可以看到抑郁質因子的預測力更佳,其解釋率為19%,其次是膽汁質因子,最后為多血質因子。粘液質因子對總體人際交往困擾沒有顯著的預測作用。

根據研究的結果可以看出,雖然不能肯定氣質因子對人際交往困擾有直接的影響作用,但是氣質因子確實是人際交往困擾的一個重要的影響因素。即高級神經活動類型的興奮性、靈活性越高,人際交往的能力就越高;反之抑制性越強,靈活性越低,則人際交往能力就越低。因此,針對本研究的結果,高校教育工作者應該注意培養大學生的良好人際交往能力,并且針對其氣質類型特點,采取相應的措施,有目的、有計劃

的來影響、改變和完善大學生的氣質特征,盡量挖掘氣質類型中對大學生有積極作用的方面,減少或克服負面影響的因素,為大學生的健康成長打下堅實的基礎。

[1]李振國,劉少文,趙虎,等.大學生畢業前心理健康調查[J].中國臨床心理學雜志,2001,9(2):144-145

[2]張履祥,葛明貴.普通心理學[M].安徽:安徽師范大學出版社, 2004:121-126

[3]劉紅委,牛殿慶.21世紀大學生心理健康與成才教育[M].北京:中國商業出版社,2004:85-87

[4]鄭日昌.大學生心理診斷[M].濟南:山東教育出版社,1999:339-341

[5]陳明琴,劉發勇.高校大學生學習焦慮水平與氣質類型的關系[J].貴州師范大學學報,2004,24(1):48-51

Study on Temperament Factors’I nfluence of College Students on I nterpersonal D iff iculties.

Zhao Yanlin,Zhang L in,Zhou Y ingy ing,Educational School,N ingbo U niversity,N ingbo315211,P.R.China

Objective To investigate the status of college students’interpersonal ability and the temperament factors’influence on interpersonal ability.M ethods By interpersonal comprehensive diagnosis scale,temperament scale,137 college students were surveyed.Results ①Totally 48.18%college students had interpersonal difficulties,in which communication dating trouble was most serious,the follow ingwere talking trouble,heterosexual contact trouble and dealingw ith people trouble.②Temperament factor scoreswere significantly correlative w ith general interpersonal difficulties(P＜0.05).③Sanguine temperament factor(Beta=-0.18,P＜0.05),bile quality factor(Beta=0.25,P＜0.01),depression quality factor(Beta=0.44,P＜0.01)could predict interpersonal difficulties.Conclusion Sanguine temperament factor,bile quality factor,depression quality factor can influence college students’interpersonal ability,and play important roles in the cultivation of good interpersonal ability.

College students;Temperament types;Temperament factor;Interpersonal difficulties

2010-01-21)

① 中國.寧波大學教師教育學院心理學系 315211 △通訊作者 E-mail:zhanglin1@nbu.edu.cn

＊全國教育科學“十一五”規劃教育部青年專項課題(EBA090439)