石家莊市中小學武術教學現狀與分析

尹 光劉忠齊

（1.石家莊東方美術職業學院，河北 石家莊 050700；2.秦皇島市廣播電視大學，河北 秦皇島 066000）

石家莊市中小學武術教學現狀與分析

尹 光1劉忠齊2

（1.石家莊東方美術職業學院，河北 石家莊 050700；2.秦皇島市廣播電視大學，河北 秦皇島 066000）

文章采用問卷調查、文獻資料等研究方法，對目前中小學的武術教學現狀進行了分析和研究。新課程標準實施以后，打破了傳統的教學框架，為武術教學賦予了新的含義，傳統的教學方法不能夠完全滿足新課標下的教學要求。為了讓武術課程能夠適應新課標和社會需求，更好地促進學生的身心發展，在中小學體育教學中發揮其應有的作用，文章提出一些建議和意見，希望能為中小學武術教學的改革提供些新思路。

石家莊 中小學 武術教學

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

針對目前中小學的武術課的實施情況，結合新課程標準，對石家莊市師大附屬中學、17中、23中3所中小學男女共100人進行了問卷調查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱有關中小學武術課程教學及其它相關資料,論文共20余篇,心理學、體育教學方面的書籍6本，以及體育教學大綱和學校體育教學改革的文章。

1.2.2 問卷調查

2007年10月對石家莊市師大附屬中學、17中、23中三所中小學男女共100人，教師共30人做了問卷調查，共發放學生問卷100份，回收100份；教師問卷30份，回收30份。

1.2.3 觀察法

親臨所調查的3所中小學，觀察中小學武術課開設的軟硬件條件及武術課程的開展情況，獲得了較為真實直觀的信息。

2 目前中小學武術課教學的現狀

2.1 學校對武術課重視程度不夠

由于武術不是升學考試體育加試中的必考項目，很多學校對武術課重視程度不夠，課時安排較少。

表1 學校重視武術教學的程度（%）

依據學生問卷的統計結果進行分析（見表1），有12.72%的學生認為學校非常重視武術課，16.94%的學生認為學校重視武術課，43.22%的學生認為學校一般重視武術課，另有27.12%的學生認為學校不重視武術課。結合校長、家長的期望，反映當前迫于社會的壓力，大部分學校領導重視學生的文化課教學及升學率，而對體育課尤其是武術課的教學重視力度不夠。

依據教師問卷的統計結果進行分析（見表2），有82.93%的學生反映學校除正常體育課外沒有其它學習武術的途徑，學校課外活動中無武術內容，課外開展武術運動競賽的學校更少，說明學校還沒有提供足夠的場地器材和機會讓學生能在課余時間學習武術。

表2 學校的大課間、課外活動采用武術內容情況（%）

2.2 學生對武術認識方面存在的問題

對武術的作用認識不全，了解武術的途徑單一；對武術的概念、內容了解不全面。

表3 學生對武術了解的途徑（%）

依據學生問卷的統計結果進行分析（見表3），有24.1%的學生從武俠小說中了解武術，44.9%的學生從電影電視中了解武術，17.9%的學生是通過學校體育教師課程傳授中了解到中國武術，還有8.9%的學生從民間拳師那里接觸了解武術。反映當前學校體育教師對學生武術傳授引導的滲透力不強，如何利用體育課堂正確合理的引導學生了解武術、理性認識武術也是以后的重要任務。

表4 學生學習武術的目的（%）

依據學生問卷的統計結果進行分析（見表4），強身健體的占32.2%，防身自衛的占29.7%，了解中國傳統文化的占18.4%，培養自己堅韌品質的占18.6%，可見當前中小學學生比較重視武術的健身性與技擊性，但同時對武術的功能和價值認識不全。對武術的認識還有待加強。

2.3 武術師資方面存在的問題

專業武術教師所占比例小，一般體育教師的武術素養不高，不能很好勝任中小學武術教學工作。

依據教師問卷的統計結果進行分析（見表5），僅占13.41%的教師大學期間體育專項是武術，大多體育教師大學期間專項集中在田徑、球類（各占37.80%和28.05%），說明當前中小學體育教師隊伍中武術專項人才缺乏，很多體育教師對《體育與健康課程標準》下的武術教學僅達到基本掌握的水平，沒能很好的理解新課標下的武術教學該做怎樣的轉變。教師目前的整體教學水平不能夠滿足中小學對武術教學內容傳授的需要，培訓與提高中小學體育教師的武術教學知識與技能勢在必行。

表5 教師在大學期間體育專項情況調查（%）

依據教師問卷的統計結果進行分析（見表6），僅占32.91%的教師能夠完全勝任武術教學，60.76%的教師基本能夠勝任武術教學，也有6.33%的教師不能夠勝任武術教學，反映體育教師基本能完成武術教學任務，但武術教學能力與水平尚待進一步提高。

表6 體育教師按圖解自學武術，并通過示范、講解教授學生武術情況調查（%）

表7 認為有必要對體育教師定期進行武術教學培訓（%）

依據教師問卷的統計結果進行分析（見表7），僅占35.37%的中小學體育教師認為很有必要對體育教師進行武術教學內容的定期培訓，53.66%的中小學體育教師認為有必要進行培訓，說明當前大多中小學體育教師認為有愿望進行武術教學內容培訓，而對中小學體育教師進行武術教學內容定期培訓是必要且可行的。

2.4 武術教材方面存在的問題

教學內容相對單一，教材的系統性差，內容難易程度不確定，內容枯燥，不能滿足不同年齡段學生的需要，趣味性游戲性不強，不能激發學生的學習積極性。

表8 武術課和其他體育課相比，學生喜歡項目情況調查（%）

表9 教師感到學生對武術哪些內容感興趣情況調查（%）

依據教師問卷（見表9）學生問卷（見表8）的統計結果進行分析，僅占31.46%的學生喜歡武術課，而在對所教學內容感興趣方面分別有25.0%和20.6%的學生對目前教材中的徒手套路（少年拳等）和器械套路（初級刀套路等）感興趣，而更多的學生（42.6%）對散打等實用性質較強的內容有興趣，這說明目前的教學內容太單一，沒有與中小學生的興趣與需求相結合。

2.5 武術教法方面存在的問題

目前的武術教學方法比較陳舊，絕大多數教師采用的是傳授式教學，把訓練運動員的方法運用到了武術教學中，教法單一，手段簡單，針對性不強。忽視對學生在人格、心理、創造力和多種方面能力的培養。

表10 學生對體育教師教武術課的教學方法滿意情況調查（%）

依據學生問卷的統計結果進行分析（見表10），滿意和基本滿意武術教學法的分別占35.67%和46.69%也有17.64%的學生不滿意武術教學法，這說明武術課的教學內容一般，套路復雜難掌握，枯燥缺少趣味性，學生對武術課的學習熱情不高。

2.6 競技武術模式對學校武術的影響

競技武術追求的是高難度的技巧性，體能的極限性等，課程改革后中小學體育教學側重于促進人的全面發展和健康成長，而原有的競技教學模式相對于新課標下要達到的新的教學目標來說就顯得比較片面了。現在的武術教學很大程度上是照搬了競技武術的訓練方法，對學生來說武術教學變成了枯燥的訓練形式。同樣上一節武術課和其他體育課，絕大多數的學生認為武術課更累，說明要改革武術課程教學方法，娛樂于學中，淡化武術的競技性，發揮武術健身、健心功能。學生普遍認為武術課程難學難練，要注意根據學生的生理心理水平創編合適不同年齡階段的武術教材，簡化武術內容。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）當前中小學武術課程的現狀不容樂觀，這主要表現在：武術課程受重視程度不高，師資力量匱乏，很多學校在教材選用、教學內容、教學方法等方面存在著問題，導致學生對武術認識不夠。（2）教材的編寫首先要根據學生身心發展的規律和特點，制定不同年齡段、不同層次學生學習的重點，要貼近中小學學生的學習需求和實際生活，并輔之以對應的教學方法體系。（3）教學方法要符合學生身心發展的規律，靈活多樣，激發學生的學習興趣。（4）大部分學生熱愛武術運動,學習武術的動機是為了強身健體和防身自衛。學校對開設武術課程普遍持支持態度。（5）學校增加資金投入。必要的武術器材是保障武術教學順利進行的前提。

3.2 建議

（1）在中小學武術內容的創編上,要根據學生身心發展的規律,按不同年齡編寫不同難度的教材，教材要有梯度、有層次、有銜接性、各地在使用統一教材的基礎上，要留有余地，鼓勵根據地方特色開設地方課程，甚至是本校課程的開發。（2）加強對武術師資的培訓。組織在校體育教師假期的武術短期培訓，另外要合理引進武術專業教師。（3）在中小學開設武術課程的同時，建立一套完整的武術運動考核辦法或達標辦法，使武術作為每位學生必修的體育課程，引起足夠的重視。（4）建立以武術課堂為主，以武術課外訓練和武術興趣小組為輔的三位一體的武術課程結構，開展各級別、多層次的學校武術運動競賽，加強武術表演活動，全方位的滿足學生習武需要，營造良好的武術運動氛圍。（5）增加投入，開發武術多媒體教材，充分利用現代多媒體技術提高武術教學的效果。

[1]陳雁飛.中小學武術教學新嘗試[J].中國學校體育，2005（2）.

[2]趙 立.對教學模式與體育教學模式的思考[J].體育教學，2004（12）.

[3]張海平.新課標下教法與學法的突圍[J].中國學校體育，2005（3）.

[4]王文生，王欽若，等.中學體育教材教法[M].桂林：廣西出版社，2003.

Analysis on the Current Conditons of Wushu Teaching in the Primary and Secondary Schools of Sijiazhuang

Yin Guang1Liu Zhongqi2
（1.OrientalAcademy of Fine Arts,Shijiazhuang Hebei050700;2.The Open University of Qinhuangdao,Qinhuangdao Hebei066000）

Adopting the questionnaire survey and literature material,the paper carries on the analysis and the research on the present situations of elementary and secondary schools'Wushu teaching.After new curriculum standard implementation,traditional teaching frame has been broken,and the new meaning for the Wushu teaching has been entrusted with,the traditional teaching method cannot satisfy the teaching request completely under the new curriculum standard.In order to let the Wushu curriculum be able to adapt the new curriculum standards and the social demands,promot student's body and mind development better,let Wushu teaching play its due role in elementary and middle school sports teaching,the paper puts forward some proposals and the opinions at last,expecting to provide a new mentality for the elementary and middle school Wushu teaching reform.

Shijiazhuang primary and secondary schools Wushu teaching

G85

A

1004—5643（2010）09—0061—03

1.尹 光（1983～），男，助教。研究方向：體育教學與訓練。