芻議知識(shí)經(jīng)濟(jì)下國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)人才的構(gòu)建模式①

長(zhǎng)春工程學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院 陳志海

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)和中國(guó)加入WTO，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)必將不斷加大開(kāi)放，對(duì)貿(mào)易專業(yè)人才的需求也必將不斷上升。為適應(yīng)這種形勢(shì)，國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的貿(mào)易應(yīng)用型人才，起到服務(wù)和引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。因此，高校的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)專業(yè)教育也必須適應(yīng)這種新形勢(shì)的要求而進(jìn)行變革。

1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)下國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)人才面臨的新挑戰(zhàn)

自20世紀(jì)20年代初以來(lái)，對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了多種說(shuō)法：“電子技術(shù)時(shí)代”、“后工業(yè)經(jīng)濟(jì)”、“信息經(jīng)濟(jì)”、“高技術(shù)經(jīng)濟(jì)”等。直到1990年，聯(lián)合國(guó)研究機(jī)構(gòu)提出了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的說(shuō)法，明確了這種新型經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)。1996年世界經(jīng)濟(jì)合作及發(fā)展組織明確定義了“以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)”(knowledge based economy) ，第一次提出了對(duì)這種新型經(jīng)濟(jì)的測(cè)度。從內(nèi)涵來(lái)看，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)直接依賴于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、傳播和使用，它以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托，是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。按照經(jīng)合組織的說(shuō)法，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的，建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、使用和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂是創(chuàng)新，即知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。

新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勢(shì)必賦予國(guó)際貿(mào)易新的特點(diǎn)，對(duì)專門(mén)從事國(guó)際貿(mào)易的英語(yǔ)人才也就提出了新的要求，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)性知識(shí)、專業(yè)性知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新性三個(gè)方面的要求。

第一，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)性是指強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及寬廣的知識(shí)面是創(chuàng)新的“基石”。國(guó)際貿(mào)易人才的基礎(chǔ)性知識(shí)有外貿(mào)知識(shí)、WTO知識(shí)、基本的企業(yè)運(yùn)行和管理知識(shí)、國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)法和國(guó)際商法等。國(guó)貿(mào)人才的基礎(chǔ)性能力要求是：具有良好的交際能力，符合國(guó)際商業(yè)規(guī)范的出色的談判能力，同時(shí)又要具有能適應(yīng)國(guó)內(nèi)習(xí)慣的交際和談判能力等。

第二，系統(tǒng)、深入地鉆研專業(yè)知識(shí)。

國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)人才的專業(yè)性知識(shí)，涵蓋面非常廣泛，主要包括國(guó)際貨物貿(mào)易、招商引資和外貿(mào)管理、文體教育的商業(yè)交往、對(duì)外金融業(yè)務(wù)和國(guó)際貿(mào)易服務(wù)等。專門(mén)從事貿(mào)易業(yè)務(wù)的人員必須具有較強(qiáng)的綜合能力，如掌握產(chǎn)品、計(jì)算機(jī)、外貿(mào)等知識(shí)，具備精明靈活的談判能力、熱情親和的交際能力、寬容與果斷的矛盾處理能力和百折不撓的辦事意志。

第三，提高自身實(shí)踐創(chuàng)新能力。

具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，并具有一定的創(chuàng)新性，這是應(yīng)用型、復(fù)合型人才的顯著特征，也是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的必然要求。因此，學(xué)生應(yīng)全面、深入地了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各項(xiàng)實(shí)務(wù)與管理工作，熟悉掌握進(jìn)出口各環(huán)節(jié)及相關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)操作技能，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

上述對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才知識(shí)和能力的要求相應(yīng)地帶動(dòng)了國(guó)際貿(mào)易理論的發(fā)展，也為國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新課題、新領(lǐng)域。

2 培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)人才面臨的新要求

重理論輕實(shí)踐、重培養(yǎng)輕社會(huì)需求是傳統(tǒng)高等教育存在的明顯缺陷，以往的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)也存在同樣的問(wèn)題。新的經(jīng)濟(jì)形式要求國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)制定為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型、適應(yīng)型人才的目標(biāo)，探索全新的高等教育人才培養(yǎng)模式。“應(yīng)用型專門(mén)人才”其內(nèi)涵應(yīng)集中體現(xiàn)在知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展上，即應(yīng)更注重學(xué)生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，把提高學(xué)生科學(xué)精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。

在這種思路指導(dǎo)下，國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)遵循以下四個(gè)原則，即堅(jiān)持“知識(shí)規(guī)格、技能規(guī)格、能力規(guī)格和人文素質(zhì)”，努力辦出應(yīng)用型特色。知識(shí)規(guī)格探討的主要問(wèn)題是國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是指一個(gè)人經(jīng)過(guò)專門(mén)學(xué)習(xí)培訓(xùn)后所擁有的知識(shí)體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。技能這一概念的涵義非常廣泛，這里主要是指將知識(shí)(所知道的)和態(tài)度、價(jià)值(所感覺(jué)到的、所相信的)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)(做什么和怎樣做)的能力。能力是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件，它直接影響工作的效率，是工作順利完成的最重要的內(nèi)在因素。所謂人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家，乃至個(gè)人與自然的關(guān)系。通常人們把人文素養(yǎng)教育看作是關(guān)于人生存目的的教育，即教會(huì)學(xué)生“如何做人”，如何很好地處理人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，并比較好地解決人自身的理性、意志和情感等方面的問(wèn)題，幫助每個(gè)人智力、德行、感情、體格各個(gè)組成部分達(dá)到和諧狀態(tài)，從而提高人的整體素質(zhì)。就如何培養(yǎng)上述應(yīng)用型人才，本文將提出以下構(gòu)建模式，如圖1所示：

3 提高國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的配套措施

3.1 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

是否具有良好的師資結(jié)構(gòu)將直接決定教學(xué)效果。本文在對(duì)34所高校進(jìn)行的一份“商務(wù)英語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)師資隊(duì)伍在職稱與所學(xué)專業(yè)方面存有一定問(wèn)題，如表1、表2所示：

表1 高校國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)專業(yè)教師職稱調(diào)查表

在所調(diào)查的34所高校中，其中從事國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)專業(yè)教育的教師，有1-3人具有教授職稱的學(xué)校僅占35%，沒(méi)有一所學(xué)校具有超過(guò)4人以上教授職稱的師資隊(duì)伍。高職稱的教師比例較低，大多數(shù)學(xué)校的師資隊(duì)伍還是以講師為主。

表2 高校國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)專業(yè)教師所學(xué)專業(yè)調(diào)查表

從表2顯示的數(shù)據(jù)來(lái)看，在許多高校的師資隊(duì)伍中，大多數(shù)教師的所學(xué)專業(yè)并不是與經(jīng)貿(mào)類相關(guān)，而更多的是與語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)相關(guān)，這就為如何優(yōu)化我們的師資隊(duì)伍提出了新的挑戰(zhàn)。

3.2 搞好課程體系建設(shè)

專業(yè)課程體系是教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。專業(yè)課程設(shè)置上：一方面要處理學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的關(guān)系；另一方面處理好專業(yè)必修與選修的關(guān)系。根據(jù)應(yīng)用型能力培養(yǎng)的要求，首先，課程設(shè)置上要學(xué)生牢固掌握本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)將微、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)等基本課程列為必修課程。其次，要從專業(yè)能力培養(yǎng)入手形成三方面的課程模塊：(1) 進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)的綜合能力培養(yǎng)。通過(guò)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)談判、電子商務(wù)等必修課程和國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際單證實(shí)務(wù)等選修課程的開(kāi)設(shè)，提高學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)的綜合能力。(2)外貿(mào)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)外貿(mào)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀等課程來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。(3)防范貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)和處理可能出現(xiàn)的貿(mào)易糾紛的能力的培養(yǎng)，可開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際商法、WTO規(guī)則等方面的課程。

3.3 加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)依據(jù)理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的原則并配合以下的實(shí)踐教學(xué)模式：

(1)課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模塊，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。目的是使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，把理論與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

(2)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括以下幾個(gè)方面：①交易磋商實(shí)訓(xùn)：在幾近真實(shí)的環(huán)境中，熟悉磋商的各個(gè)步驟，掌握合同的條款；②外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)：例如運(yùn)輸單據(jù)、保險(xiǎn)單據(jù)等；③結(jié)匯報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)：這涉及到國(guó)際貿(mào)易中貨款的結(jié)算、核銷和退稅、進(jìn)口報(bào)檢提貨、進(jìn)口付匯核銷等。

(3)校外實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)于實(shí)習(xí)基地一般可分為兩種，一種是協(xié)議式的，主要是外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)。另一種是非協(xié)議式的，主要是一些政府的職能部門(mén)，如海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫局、外管局、港務(wù)局、國(guó)稅局等。建立幾個(gè)穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)架起一座共同發(fā)展的橋梁，既便于學(xué)生對(duì)即將從事的工作有比較深刻的認(rèn)識(shí)，也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。

(4)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，創(chuàng)建一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。走出去，就是走向社會(huì)，了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解本行業(yè)的發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生為社會(huì)、企業(yè)服務(wù)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員、管理人員來(lái)校作報(bào)告或講課，向?qū)W生們介紹世界及國(guó)內(nèi)和省市外貿(mào)發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，以及外貿(mào)企業(yè)中青年員工的成長(zhǎng)過(guò)程等。

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