努力實(shí)現(xiàn)五個突破 優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

■魯振芳

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，一線美術(shù)教師們已經(jīng)總結(jié)了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的教學(xué)成果，正在逐步向?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教學(xué)的高效化邁進(jìn)，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。但是，許多教師在課堂上仍然是“老教法舍不得，新教法不會用”。如何在美術(shù)教學(xué)中更富時代感、更具教育理念地體現(xiàn)美術(shù)教育的審美、育人、創(chuàng)新的功能，以此來真正優(yōu)化我們的美術(shù)課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從實(shí)現(xiàn)以下五個突破做起。

實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上的突破

美術(shù)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)化整個課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。我們要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、新授、實(shí)踐、作業(yè)等方面進(jìn)行全方位的考慮。整個教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的實(shí)際情況，教學(xué)條件、設(shè)計(jì)教學(xué)過程的最佳方案等，使師生能夠積極互動、共同發(fā)展，從而收到最佳的課堂效果。如在《陶藝創(chuàng)作》一課中，我們就可以把泥巴交給學(xué)生，讓他們自由創(chuàng)作，從中體會創(chuàng)作的樂趣。同時，我們也可以利用現(xiàn)代教育手段，如利用多媒體短片，先播放陶藝發(fā)展的歷史，以及各個不同時期各種陶藝造型、藝術(shù)作品，以此來拓展學(xué)生思維，使學(xué)生在藝術(shù)的渲染中打開思路，盡情發(fā)揮自己的才能。我們也可以親自帶領(lǐng)學(xué)生到陶吧體驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境，其樂無窮。

新的課程改革要求建立民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)氛圍。

實(shí)現(xiàn)從師生互動關(guān)系上的突破

師生互動在整個課堂教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。要實(shí)現(xiàn)好的師生互動，首先要對教材和教學(xué)對象進(jìn)行充分的課前分析，挖掘教材中潛在的發(fā)展性內(nèi)容，分析學(xué)生的基本情況，只有有了這個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，課上的學(xué)生活動部分才不會尷尬，教師的課堂教學(xué)也不會只有教師一個人在講了，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能得到更充分的發(fā)揮。比如在《藝術(shù)品的收藏與拍賣》一課中，授課教師在不了解學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過大量的圖片、實(shí)物，試圖引導(dǎo)學(xué)生說出藝術(shù)品的含義，而學(xué)生由于沒有任何關(guān)于收藏品的生活經(jīng)驗(yàn)，只能是反應(yīng)平淡。試想，如果教師在課前進(jìn)行調(diào)查，找出對收藏品有過經(jīng)歷的學(xué)生，由他來介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，或由教師本人采集一些拍賣藝術(shù)品的場景展示給學(xué)生，由此激發(fā)學(xué)生探究的欲望，主動地想試一試、拍一拍，學(xué)生對手中拍賣的藝術(shù)品的理解就容易許多。

恰當(dāng)、靈活的教學(xué)方法也是實(shí)現(xiàn)師生互動的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)課課型特點(diǎn)、學(xué)生的具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法要有審美性、趣味性、直觀性，要富有啟發(fā)性，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動參與，營造和諧融洽的課堂氛圍。

實(shí)現(xiàn)從教師素質(zhì)多元化上的突破

課堂是一個社會群體，許多學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格、習(xí)慣，他們對社會的理解觀察的角度都不同。一個學(xué)生就是一個點(diǎn)，整個班級就是一個面，而師生交流就像一條線，這是一個完整的立體空間。教師不能只停留在書本表面，單一地傳授課本內(nèi)容，應(yīng)該不斷豐富自己的多種素養(yǎng)，做一名學(xué)生愛戴的、擁有淵博知識的教師，使自己能夠從多種思維的角度出發(fā)，應(yīng)對美術(shù)課堂上可能出現(xiàn)的各種狀況。比如《陶藝創(chuàng)作》中，有的學(xué)生制作了一只腳和一只手，一個博學(xué)多才、思維敏捷的教師就能啟發(fā)學(xué)生將此命名為“手足情深”；而一個花籃、幾個湯圓，又可以引申為“團(tuán)團(tuán)圓圓”。幾句話，幾個詞，一堂生動、活潑的課堂教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生了。可見，教師多元化的素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中起著非常重要的作用。

實(shí)現(xiàn)從教學(xué)手段上的突破

隨著現(xiàn)代化技術(shù)裝備的發(fā)展，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種新的綜合性直觀教學(xué)手段。美術(shù)教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)從“唱獨(dú)角戲”到“多媒體教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電化教學(xué)手段形象直觀、動態(tài)感強(qiáng)、信息量大、形式活潑、表現(xiàn)力極強(qiáng)，有利于優(yōu)化課堂效果，刺激學(xué)生感官，使學(xué)生有更高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。在美術(shù)課堂上，充分利用多種教學(xué)媒體的信息功能，可以把難以用語言表達(dá)的美術(shù)創(chuàng)作示范過程展示給學(xué)生。風(fēng)采各異的作品展示，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動創(chuàng)作的積極性和主動性，挖掘?qū)W生的潛能，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)效果。

實(shí)現(xiàn)從教學(xué)特色上的突破

教學(xué)活動是教師教學(xué)觀念的體現(xiàn)，是教師靈活機(jī)智的再創(chuàng)造。因此，美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化，還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等方面進(jìn)行有效地開發(fā)、改革和創(chuàng)新，在特色上下功夫。解放學(xué)生的頭腦，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考；解放學(xué)生的手腳，讓學(xué)生動起來；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生說起來。由此來培養(yǎng)學(xué)生主動想、說、動、創(chuàng)的能力，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展，將成為一名美術(shù)教師獨(dú)有的教學(xué)特色。

總之，新的課程改革賦予我們美術(shù)教師更大的發(fā)展空間，我們的事業(yè)也是在不斷摸索中進(jìn)步的，課堂教學(xué)模式不能千人一面，千篇一律，應(yīng)關(guān)注教學(xué)主客體的個性差異。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，突破羈絆，優(yōu)化的美術(shù)課堂教學(xué)將離我們越來越近。