中學(xué)校園開發(fā)“古詩詞歌曲”的意義

■姜微微

如今，在校園唱古詩詞不再是什么新鮮事，但大多數(shù)人的做法是選取藝術(shù)家創(chuàng)作的歌曲，這樣的音樂固然完美，卻缺少了同學(xué)們的參與和創(chuàng)造。大連開發(fā)區(qū)第二中學(xué)則利用古詩詞，為學(xué)生搭建了一個創(chuàng)作的平臺。從選擇古詩到音樂創(chuàng)作，再到后期制作都由學(xué)生自己完成。也許他們的創(chuàng)作還很初淺，但那是屬于學(xué)生們自己的作品，每一段旋律都讓老師們?yōu)橹湴痢?/p>

創(chuàng)設(shè)之初，我們先是套用熟悉的歌曲旋律，將其加入到古詩詞中去。同學(xué)們初次感到了創(chuàng)作的成就感，隨之同學(xué)們就大膽地展開創(chuàng)作，嘗試用自己的音樂語言來詮釋他們對自然的向往、對生命的理解和對生活的熱愛。

古詩詞歌曲的創(chuàng)作提高了學(xué)生自身的音樂修養(yǎng)

自編、自創(chuàng)、自導(dǎo)古詩詞歌曲是激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐和提高自身音樂修養(yǎng)的有效途徑。

一、 古詩詞歌曲的開發(fā)激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣

現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生都在接觸藝術(shù)教育，社會上的特長班更是層出不窮，會演奏一種樂器的學(xué)生越來越多，但給他們展示的舞臺卻很少，他們學(xué)習(xí)的目的似乎只是為了考級，因此很多孩子們失去了學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣有效方法不是參加各級各類的比賽，而是讓孩子在自己周圍的小集體展示的過程中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。因此，我們在學(xué)生自主創(chuàng)作古詩詞歌曲的同時，又向前邁出一步，讓同學(xué)們自己來制作古詩詞MTV的專題片。當(dāng)全校師生共同欣賞學(xué)生自己制作的MTV，演唱著自己創(chuàng)作的古詩詞歌曲時，都倍感驕傲。

得知要讓自己制作古詩詞MTV的專題片后，同學(xué)們的踴躍程度是在任何一門學(xué)科里所沒有見到過的。找古詩、做音樂、進(jìn)行拍攝……校園的各個角落里都留下了學(xué)生們的身影。一位家長真切地對我說：“我的孩子從前最厭倦的就是背古文，自從開始創(chuàng)作古詩詞歌曲后，可以把很難理解的古詩詞用優(yōu)美的旋律演唱出來，音樂是那么婉轉(zhuǎn)……”

音樂使我們感動，因為音樂無時無刻不在我們身邊，校園是我們的所愛，因為我們已將她化成音樂的殿堂。

二、 古詩詞歌曲的創(chuàng)作加深了學(xué)生對音樂的理解

情感是音樂的靈魂，沒有情感的音樂只是音符的堆積。有些學(xué)生即使考到十級，手上著實(shí)有扎實(shí)的基本功，但演奏生硬、不理解音樂。

在古詩詞里，每個漢字都是單音節(jié)，且聲調(diào)有高低變化。在演奏時，每一個音符的力度與表現(xiàn)都應(yīng)是最完美的，這不僅需要嫻熟，更需要用心才行。為了讓全校的人聽到完美的旋律，每個參與者都非常用心，以爭取得到大家的認(rèn)可, 得到自我的一種滿足，同時也給同學(xué)們帶來美的享受。

三、 古詩詞歌曲的創(chuàng)編給予學(xué)生更多的創(chuàng)造空間

古詩詞歌曲分為序、上、中、下四個篇章，寓意著春、夏、秋、冬四個季節(jié)。春的生機(jī)如何表達(dá)，夏的清涼如何釋意，哪種音樂風(fēng)格給人秋的思索，什么旋律讓人忘記冬的冷漠，這就需要同學(xué)們打開思想的閥門，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。用音樂的語言訴說著或緊張有序、或輕松無比的不同心情。這一活動在發(fā)揮個人創(chuàng)造性的同時，集體、小組的配合更是十分關(guān)鍵。如和聲效果的設(shè)置、簡單的配器、嫻熟的電腦操作、點(diǎn)滴的拍攝技巧。這就需要學(xué)生不但要對古詩精通，還要共同學(xué)習(xí)一些音樂理論知識。只有在大家的密切配合下，才能完成他們理想中的音樂作品，才能使創(chuàng)作得以完成。

古詩詞歌曲的創(chuàng)作提高了學(xué)生的綜合能力

一、 古詩詞的傳唱提高了學(xué)生表達(dá)能力和組織能力

在班級的各項工作中，班干部無疑是老師的得力助手。由于機(jī)會有限，只有少數(shù)同學(xué)能得到鍛煉的機(jī)會。學(xué)校組織的文藝活動無疑是培養(yǎng)文藝骨干的好時機(jī)，無論是音樂素養(yǎng)還是表達(dá)能力、組織能力，都在一次次的表演中、一次次的合作與演奏中得以鍛煉和培養(yǎng)。如全校組織的“紀(jì)念反法西斯六十周年”合唱比賽，從組織聲部到指導(dǎo)演唱，從合唱指揮到鋼琴伴奏，都由學(xué)生自己組織完成。聽到臺下陣陣的掌聲，看到老師和孩子們自豪的神情，我們深深地感到，氛圍的營造對學(xué)生的潛移默化的影響，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生自主發(fā)展能力所帶來的提高。

二、 古詩詞歌曲的后期制作開拓了學(xué)生電腦設(shè)計的空間

《清平樂·惜春》是一個充滿感傷與惆悵的作品，在錄制時，學(xué)生在第一樂段由三連音大提琴伴奏襯托，演唱聲音較弱，表現(xiàn)“問春”的不安與迷惑，并創(chuàng)作了更流暢、技巧更難的旋律來結(jié)尾。當(dāng)這段音樂第一次回蕩在三月的校園時，雖然草未綠、花未開，但音樂給我們的感受是春天已在我們心中漸漸地發(fā)芽。至今，這一動人的旋律仍在校園飄蕩，而學(xué)生在制作這一MTV的過程中，充分地運(yùn)用了Flash制作方法。當(dāng)學(xué)生把一個個專輯在全校播放的時候，我們都為之震驚。

三、 古詩詞的演唱為校園營造了濃郁的文化氛圍

當(dāng)你走進(jìn)我們的校園，隨時隨地都會有或輕松、或浪漫的歌聲陪伴你。清晨伴你步入校園的是學(xué)生們做好的一個個古詩詞的音樂短片；傍晚送你回家的是同學(xué)們動聽的古詩詞歌曲。

古詩詞歌曲的創(chuàng)作使全校同學(xué)沐浴在古詩詞的神韻之中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)在潛移默化中不斷提升。古詩詞歌曲的傳唱讓我們走進(jìn)音樂，讓我們的校園充滿了生機(jī)和活力。