“陽光體育運動”視角下天津市高校校內體育競賽現狀及發展對策研究

程洪玲，張運亮

（天津市政法管理干部學院，天津 300191）

“陽光體育運動”視角下天津市高校校內體育競賽現狀及發展對策研究

程洪玲，張運亮

（天津市政法管理干部學院，天津 300191）

運用調查法對天津市部分高校校內體育競賽現狀進行了調查和分析，結果顯示當前高校開展的校內體育競賽無論從形式、數量還是內容上，遠不能滿足大學生的競賽需求。根據現狀提出改變觀念、競技與娛樂相結合以及體育課與校內體育競賽結合等對策，以促進天津市高校校內體育競賽的發展。

高校；校內體育競賽；現狀；發展對策

高校校內體育競賽作為學校體育的一部分，其本質的功能之一在于能夠更好地促進大學生的身體健康、向大學生傳遞體育知識和豐富大學生的文化生活。學校體育領域的研究者往往對高校校內體育競賽如何才能更好地發揮自身的本質功能的研究相對較少，高校校內體育競賽的教育價值、健身價值和娛樂價值未能得到很好地體現。如果忽視或者不能充分發揮高校校內體育競賽的作用，“三年時間使85%的學生每天鍛煉一小時，掌握兩項基本技能”［1］這一“陽光體育運動”的目標地實現也會受很大程度的影響。此研究從“陽光體育運動”的視角，全面研究天津市高校校內體育競賽的現狀，并探求其發展對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取211綜合高等院校3所，普通高等院校3所高職院校3所，對共9所天津市高校為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 參閱大量有關的國內外書籍與研究文獻，其涉及內容主要有教育學、體育學、和運動競賽學等。

1.2.2 專家訪談法 針對天津市高校校內體育競賽現狀等方面的問題訪談了從事體育競賽管理和體育教學等方面的專家。

1.2.3 問卷調查法 編制天津市高校校內體育競賽問卷，采用分層抽樣的方式，對體育競賽管理人員9人，體育教師80人進行問卷發放。其中管理人員問卷發放18份，回收18份，有效率為100%；教師問卷發放80份，回收77份，有效問卷75份，問卷有效率為97.4%。

學生問卷發放400份，回收379份，其中有效問卷342份，問卷的整體有效率為90.2%。

2 研究結果與分析

2.1 高校校內體育競賽的界定及其基本特征

高校校內體育競賽是指運用多種運動形式，充分利用校內時間，在校內、外組織學生進行各種體育競賽活動的總稱，它是在正規的或者簡化的自定規則下所進行的個人或集體的體力、技藝、智力和心理品質的相互比賽［2］。即在高校范圍內，以教育為目的、利用校內時間開展各種的各種各樣、豐富多彩的校內體育競賽［3］。高校校內體育競賽的基本特征主要包含以下幾個方面的內容：（1）以對大學生進行教育為目的；（2）一般利用大學生在校內的時間舉行；（3）采用的規則既可以是正式競技體育比賽規則，也可以根據實際情況調整或者自行編制競賽規則；（4）可參加人群廣泛。

2.2 高校校內體育競賽的必要性分析

2.2.1 高校校內體育競賽是高校開展陽光體育運動和終身體育教育的載體 興趣往往是許多人堅持終身體育的第一動力，學生對體育產生強烈的興趣是促使其參加體育鍛煉的最強有力的內在動機之一［4］。高校校內體育競賽同時又是這樣一種能夠有效激發大學生體育興趣的最佳運動組織形式，它對大學生的體育技能要求不高，能夠滿足不同技能水平學生興趣愛好，從而使大學生運動興趣的培養和運動習慣的養成落到實處［2］。在開展高校校內體育競賽的同時，“陽光體育運動”提出的目標也會在無形中實現。

2.2.2 高校校內體育競賽是在高校開展素質教育的載體 首先，通過各種課余體育競賽能夠向大學生進行潛移默化的民主教育。實踐證明，集體項目的比賽對青少年學生民主意識的養成大有裨益［5］。另外，通過校內體育競賽還能夠有效的規范大學生的價值追求。

2.3 天津市高校校內體育競賽現狀與分析

2.3.1 大學生對校內體育競賽的認知現狀 通過圖1發現，目前大學生對于高校校內體育競賽從整體上并不太了解，有超過50%的大學生處于模糊認知狀態。

表1 大學生對校內體育競賽形式了解程度(可多選) （%）

表1顯示，大學生比較熟悉的校內體育競賽一般指學校運動會以及全國或者省級大學生運動會，另外，校級體育比賽也是大學生選擇較多的選項，但是學生對于校級體育比賽的內容和形式一般比較模糊，并不能準確說出。由此可見校內體育競賽的影響力僅僅存在于校內運動會這一傳統但是卻單一的形式，其他形式的體育競賽有待于進一步開展。

通過圖2、圖3和表2我們可以看出，大學生還是能夠認識到校內體育競賽的重要作用，男生和女生對校內體育競賽的功能的認識有共同的地方，但也有所不同。在被調查的大學生中，全部都認為校內體育競賽能夠起到鍛煉身體的作用，此外，絕大部分的大學生認為校內體育競賽能夠豐富自身的業余生活和提高自身的健身意識。更多的男生希望通過校內體育競賽獲得人際交往體驗。此外，認為校內體育競賽能夠提高技術水平的男生要比女生多，這說明大學男生相比大學女生來說更注重校內體育競賽的體育教育功能。

圖2 大學男生對校內體育競賽的重要性的認識程度圖

圖3 大學女生對校內體育競賽的重要性的認識程度圖

表2 大學生對校內體育競賽功能的認識（%）

2.3.2 教師與管理者對校內體育競賽的認知現狀

表3 教師與管理者對校內體育競賽形式了解程度（%）

表4 教師與管理者對校內體育競賽的重要性的認識程度（%）

表5 教師與管理者對校內體育競賽功能的認識（%）

通過表3、表4和表5我們可以看出，教師與管理者對于校內體育競賽形式的了解程度較高，也能夠認識到校內體育競賽對于大學生的重要作用。但是部分教師和管理者對于校內體育競賽能夠幫助大學生提高健身意識，幫助大學生逐步樹立終身體育思想并不十分認可。

2.3.3 大學生參與校內體育競賽現狀 通過數據（見表6）我們可以看出，絕大多數的大學生有參與校內體育競賽的愿望，但是實際參與體育競賽卻很少，學生對校內體育競賽的參與愿望與參與實際形成矛盾（見表7）。

表6 大學生參與校內體育競賽愿望（%）

表7 大學生參與校內體育競賽的情況（%）

2.3.4 高校校內體育競賽的組織與開展現狀 表8、表9和表10顯示，田徑項目的比賽是所有高校每年組織的校內體育競賽，也就是傳統的學校每年兩次的田徑運動會，而其他項目的競賽則很少有學校組織。

表8 大學生經常參與的校內體育競賽的項目表（%）

表9 學校每年組織的校內體育競賽的項目統計（%）

表10 學校組織的校內體育競賽參與者范圍調查表（%）

在被調查的9所高校中，即使大部分男生比較喜歡的足球也僅僅只有3所高校每年舉行一次比賽，而且全部是以系部為單位進行參賽，這樣就在很大程度上提高了參賽的要求，限制了參賽的大學生的數量。對女生比較喜歡的健美操項目的體育競賽則沒有學校開展。針對上述情況，對大學生進行了訪談，通過訪談得知大學生參加的自己喜愛的體育項目的比賽主要是自發組織的非正式的體育競賽，學生普遍反映學校組織的體育競賽比較少，而且絕大部分的體育競賽是以系部或者年級為單位參賽，很少有以個人為單位的競賽，參與機會很少。這與對教師和管理者問卷調查的結果基本一致。（見表10）以上說明，當前學校組織的校內體育競賽在很大程度上不能滿足學生的需求。

2.3.5 影響高校校內體育競賽開展的因素

表11 影響高校校內體育競賽開展的主觀因素（%）

對影響高校校內體育競賽開展的因素進行調查得知，學生認為影響其開展的主觀因素主要在于學校領導對體育競賽的重視程度和教師的積極性，而大部分教師對此表示認同，但同時也認為學生的參與意識也在很大程度上影響高校校內體育競賽的開展。（見表11）在影響高校開展校內體育競賽的客觀因素方面，大部分的大學生認為自身參與體育競賽的時間比較充裕，但是學校的體育器材不能滿足需要，學校也沒能夠學生自行組織體育競賽給予一定的經濟支持。（見表12）

表 12 影響高校校內體育競賽開展的客觀因素（%）

2.3.6 高校校內體育競賽發展趨勢分析

表13 不同群體對高校校內體育競賽的發展趨勢預測（%）

被調查者普遍認為校內體育競賽應該朝著小型化和多樣化的方向發展，并應該根據學生的具體情況使當地改變競賽的規則。另外部分教師和體育教育學專家以及大部分的大學生認為校內體育競賽也應該結合社會發展現狀向時尚化發展，例如多開展網球、健美操和瑜伽等的體育競賽。此外，大部分的教師和專家也認為，應該根據學生的興趣需求，盡可能多開展單項的體育競賽，不能以傳統的校運動會代替所有的體育競賽。

3 結論與建議

3.1 結 論

（1）高校校內體育競賽是在高校開展陽光體育運動和終身體育教育的載體，同時也是在高校開展素質教育的載體，開展高校校內體育競賽成為必要。

（2）目前高校校內體育競賽的現狀不容樂觀，學生和教師對校內體育競賽認知程度不深。

（3）影響高校校內體育競賽開展的因素主要在于學校領導對體育競賽的重視程度和教師的積極性，同時學生的參與意識也在很大程度上影響高校校內體育競賽的開展。

3.2 建 議

（1）高校體育教師和管理者應當更新高校校內體育競賽的觀念，從思想上徹底認識校內體育競賽的教育功能，使校內體育競賽能根據各地各校的條件多種模式地發展起來。充分利用現代信息和網絡技術，通過網絡加強校內體育鍛煉宣傳，使學生積極主動的參加各種各樣的校內體育競賽，提高學生的體育意識，促進學生身心健康全面發展。

（2）校內的體育競賽要突破原有的正式競技項目的桎梏，結合學生身心特點與知識層次，開展多樣性、趣味性、娛樂性、健身性的體育比賽活動；富有創意地開拓那些科學、有效、簡便、有趣的大眾化競賽項目。

（3）可以嘗試建立“體育課堂—體育競賽”相結合的教學競賽模式，在體育課教學的過程中，教師要多講解體育競賽的相關知識、方法、技巧，以及與體育競賽有關的組織編排知識，使體育課堂服務于校內體育競賽的開展。

［1］吳雪梅. 吉林省普通高校校內課余體育競賽發展現狀及其對策研究［J］.東北師范大學學報, 2007, (10) : 56-58.

［2］金欽昌.學校體育學［M］.北京.高等教學出版社, 1994: 302.

［3］趙 波.試論天津市學校課余體育競賽現狀及構建［J］.四川體育科學, 2004, (3) : 23-27.

［4］李 寧, 聞 勇.淺析高校體育競賽的價值體系［J］.西安體育學院學報, 2001, 18 (3) :77-79.

［5］張 健,孫麒麟.新世紀天津市高校競技體育發展面臨的機遇［J］.北京體育大學學報, 2008, 31 (1) : 122-124.

［6］史為臨,毛麗娟.天津市學校體育競賽制度發展現狀、改革與實施方法的研究［J］. 北京體育大學學報, 2008, 31 (3) : 417-419.

Research on the Status and Developing Countermeasures of University’s Sports Games Under the View of Sunshine and Sport Policy

Cheng Hong-ling, ZHANG Yun-liang (Tianjin Institute of Political Science and Law Management, Tianjin 300191, China)

The Status of University's Sports Games were studied by questionnaire and visiting, and we foung tha the University's Sports Games can not meet the necessary of undergraduate students, neither from the angle of form no from the angle of content. So we put forward, such as cahnge the conception; combine competition and entertainmen and so on, to promote the development of our university's sports games.

University; University's Sports Games; Status; Developing countermeasures

G811.6

A Article ID: 1008-2808(2010)04-0111-04

book=2010,ebook=219

G811.6

A

1008-2808(2010)04-0111-04

2010-03-12；

2010-05-18

天津體育學院青年基金項目（項目編號：SK-0907）。

程洪玲（1975－），女，講師，碩士，研究方向為體育管理。