實施“五化”：提高職校機械類專業實習教學質量的有效途徑

鄭江林

（江山中等專業學校 浙江 江山 324100）

實施“五化”：提高職校機械類專業實習教學質量的有效途徑

鄭江林

（江山中等專業學校 浙江 江山 324100）

從規范實習準備工作、實習內容、實習過程、實習考核、實習現場管理等五方面入手，以“五化”（目標化、標準化、程序化、規范化、企業化）為實習教學要求，對提高職校機械類專業實習教學質量進行探討。

五化；職校；機械類專業；實習教學；有效途徑

實習教學是職業學校教育教學體系的重要組成部分。實習是培養技能型人才，實現培養目標的主要途徑。職業技術學校要提高教育教學質量，必須提高實習教學的質量。應細化實訓項目，規范實習管理，狠抓目標落實，以“五化”為實習教學要求，以“培養核心技能”為主旨，突出培養實踐能力和動手能力，讓學生真正學有所長。

實習準備工作目標化

實習的準備工作是搞好實習教學的基礎，也是有效開展實習工作的前提。實習的準備工作包括教師的準備工作和學生的準備工作。

明確實習項目——教師的準備工作 在開學之初，實習教師要按照本專業工種的國家職業資格標準、實習教學大綱的要求、學校的實習計劃，將實習工種細分成若干個實習項目（包括內容、目標、時間、器材、場地及學生分組情況等），并制定好實習方案，經教務處審核、主管校長批準后執行，有計劃、有步驟地根據教學項目開展教學實習。在每次上課前，實習教師根據實習項目寫好實習教案，可以共同探討，開展集體備課。實習前，教師要準備好實習材料、刀具、量具、夾具等，并檢查機床是否完好。

開展實習動員——學生的準備工作 在實習之前，利用1～2天時間對學生進行實習動員，部署本次實習的任務，使學生了解實習的目的和內容，避免實習的隨意性和盲目性，有針對性地進行實習。同時，對學生開展崗位教育、安全教育和質量教育，利用案例教學讓學生知道實習過程中安全操作的重要性。機械類專業實習的工種有鉗工、普通車床、數控車床、數控銑床、電焊等，針對專業的特點，要準備好統一的工作服和鞋帽等，如進行車工實習還要準備好保護眼鏡。

實習內容標準化

以國家職業資格標準為依據確定實習內容 國家職業資格標準是國家對本職業工種的統一要求，是教師正確使用教材和施教等活動的主要依據。應全面透徹地領會各工種的國家職業資格標準的內容和體系，嚴格按照國家職業資格標準考核要求，并根據學校的實際情況，制定出實習教學計劃，確定實習內容，以便在實習教學過程中，按部就班、循序漸進，并隨時檢查教學質量，確保實習教學效果。教師要掌握標準、精通標準，對標準要做到“弄懂、吃透”。同時，要結合本專業的能力培養，落實實習內容的科學性、可行性和實用性。

以分層次為主要形式開展實習教學 機械類專業學生96%以上是男生，文化程度參差不齊、學習主動性不好、學習目的性不強，但部分學生動手能力強、對實踐操作比較感興趣。因此，針對學生實際，實習內容力求從簡到難，逐步推進，根據學生不同能力或技能水平開展分層次教學，將能力水平相近的學生放在一起實習，提高實習的教學效果。同時，給他們確定相應的目標（最低目標或較高目標），要求80%以上學生通過技能訓練后達到本工種的中級工水平。例如，最低目標：會操作機床，會加工較簡單零件；較高目標：能熟練操作機床，會加工較復雜零件。對一些專業基礎扎實、技能水平較高的學生嘗試進行“小先生”制培養模式，一方面可提高實習的針對性，另一方面讓學生當“小老師”幫助能力較差的學生，可緩解“雙師型”實訓教師不足的困境。

實習過程程序化

教師示范操作是實習教學的關鍵 實習應首先由教師進行操作示范，采用慢速示范、分解示范、重點示范、講和演結合示范、正常的示范操作、糾偏示范等方法，在教學中互相配合、互相補充，形成規范的操作。然后采取學生動手練習與教師指導相結合的辦法進行，收到了良好的效果。實習初期，教師要把所教的理論知識與實踐操作結合起來進行講解，并多給學生提供動手操作的機會，為學生走上實習崗位做好鋪墊。示范操作的同時，教師再結合理論知識為學生講解操作的步驟及要領，力求示范步驟清晰、動作準確、語言生動形象、集中學生的注意力。讓學生在學中做、在做中學，使學生能夠更好地把理論知識運用到實踐中，達到學以致用的目的。

嚴格實習步驟使實習教學規范 在實習過程中進行理論實訓一體化教學，教師要做到規范指導，學生要做到規范實習。我們明確了具體實習過程的步驟（以半天一個單元實習時間為例，見表1），要求教師嚴格按照實習步驟開展教學。

表1 實習過程表

加強學生管理是搞好實習教學的保證 抓好實習教學過程中的學生管理，使學生養成自覺遵守實習紀律和認真操作的良好習慣。在教學過程中既要發現學生在操作技術上存在的問題，又要注意學生的紀律情況。如規定學生排隊有序進出實訓車間，定時點名考勤。每天實習開始和結束時，應布置本次實習任務并總結所出現的問題。另外，還要注意抓好安全文明生產。指導教師在巡回指導時，要檢查實習中安全文明生產情況，如發現問題要及時處理，以提高學生的安全意識。在這個過程中，班主任的作用不可忽視。實習指導教師應與班主任保持聯系，并把班級日常工作帶到實習中，實習指導教師、班主任和班干部齊抓共管，才能培養學生良好的操作習慣和職業道德，養成自覺遵守紀律的良好習慣，保證和促進學生操作技能的提高。

實習考核規范化

要牢固樹立實習“質量第一”的意識。要加強實習考核，做到嚴格把關，確保實習質量。

實習反饋表——學生實習成績的依據 學生實習成績的評估是實踐教學的一個重要組成部分?？梢哉f，評估學生實踐技能成績是實習教學中最精細的工作之一。評定要做到認真、公正、準確，絕不能敷衍了事。對學生的實習成績評定有以下幾個方面：（1）實踐技能考核成績；（2）學生的實習總結報告；（3）實習指導教師和班主任對學生的評定。每個實習項目實訓結束后，要對學生進行相應考核，并有成績（評價）記錄。要對每位學生建立實習反饋表，內容包括出勤、思想表現、文明生產、安全生產方面、遵守學校實習制度方面、技能訓練情況、實習階段考核等項目，便于檢查和實習成績的最終評定。同時，在日常的實習教學管理中，要及時了解學生的表現，并作出分析和評價，做好有關記錄。

實習總結和技能競賽——實習考核的必要環節 結合實習指導教師對學生的了解和巡回檢查情況，對每一名學生在實習中的成功經驗、操作技術存在的問題、紀律等進行客觀公正的分析評價，重點指出在技能操作中存在的不足，便于學生及時改進和提高，迅速形成操作技能，達到實習目的。在總結會上，學生互相交流實習體會，上交相應的匯報材料和實習作品，如學生加工的機械零件。為了展示學生的實習成果，激發學生熱愛本專業的熱情，增強學好本專業的信心，可在實習結束后舉辦操作技能比賽或展示等活動。這樣做一是可以鍛煉學生的心理素質，二是能夠提高學生的操作技能水平，例如，可開展鉗工操作技能比賽、車工操作技能比賽、數控車（銑）床操作技能比賽等。

實習現場企業化

在機械類專業各實習場所，要積極推行“7S”現場管理，提高實訓教學的規范和效率?！?S”是整理(seiri)、整頓(seiton)、清掃(seiso)、清潔(seiketsu)、素養(shitsuke)、安全（safety）和節約（save）這7個詞的縮寫。

開展現場管理，讓實習場所與企業車間接軌 “7S”現場管理活動重點是改善現場，包括生產現場和工作現場。生產現場的“7S”活動主要涉及設備、物料、人員。通過7S活動可促進相關職能工作的規范化，重點包括設備管理的規范化、物料管理的規范化、倉儲管理的規范化。通過開展“7S”現場管理，可使實習場所形成井然有序的工作環境，形成規范精簡的現場物流，不僅可提高工作效率，減少物品的損耗，促進設備的維護保養，而且可提高學生素質和安全意識。

積極營造企業氛圍，讓學生與企業“零距離” 培養學生學習興趣和工程意識，必須有真實的生產氛圍。實訓中心引入企業的“7S”管理模式，按企業生產和教學雙重職能設置機構，即實訓中心企業化，實訓教室車間化，實訓學生工人化。在教學中積極開展安全教育、敬業和精業教育、創業和創新教育，同時向學生滲透企業文化，營造企業氛圍，培養學生吃苦耐勞、一絲不茍的敬業精神和良好的職業道德。

總之，提高實習教學質量，必須規范實習教學各個環節。在實施過程中離不開實習指導教師的嚴格要求和正確指導，同時，要周密計劃，明確目標，加強專業技能訓練，公正成績評定和嚴格管理。只有堅持努力，常抓不懈，才能收到良好的效果，培養出適應社會需要的實用型技術人才。

[1]徐曉玲.多途徑提高生產實習效果[J].職教論壇，2008,（3下）.

[2]李艷.提高工科專業生產實習質量探討[J].科技情報開發與經濟，2006,16(14).

[3]姜大源.職業學校專業設置的理論[M].北京：高等教育出版社，2002.

G712

A

1672-5727（2010）11-0107-02

鄭江林（1970—），男，浙江江山人，江山中等專業學校教師，中學一級教師，科研處副主任，主要從事職業教育專業課程改革和實訓管理研究。