激發(fā)熱情只為寫出好文章

何鳳儀

【摘要】語文教師要在作文教學中激發(fā)學生的寫作熱情,使其產(chǎn)生寫作的靈感,這樣做,學生才能寫出好作文來。

【關(guān)鍵詞】作文教學;寫作熱情;寫作靈感 激發(fā)

現(xiàn)在的中學生作文,仍存在著大量的學生照抄,照搬,胡編爛造的現(xiàn)象,甚至中考作文也是仿來的。究其根源,除學生生活閱歷不足外,更主要的還是學生的寫作激情未被激發(fā)起來,因而許多寫作的好素材深藏在他們記憶的深處。如何激發(fā)學生的寫作熱情,使其產(chǎn)生寫作的靈感呢?十幾年來,我做了如下嘗試。

一.巧設(shè)開場詞,激發(fā)學生寫作熱情

“同學們,歡迎你們來到遵化三中七(3)班學習。一想到今后的每一天我都要和你們生活在一起,我就按捺不住內(nèi)心的激動。今天,你們帶著求知的渴望步入學校的大門;明天,你們就是國家的棟梁。今日相聚,來日分別,我很珍惜和你們在一起的每一天。為此,我決定,從今天起,為你們寫下我的日記。我要記住與你們相處的每時每刻,作為永久的回憶;同時我也真心地希望,同學們能將咱們相處的時光深深地留在你的記憶中。用你的眼,用你的心去感受這個班集體,去感受所有教你們的老師,寫下你自己的班級日記,看看誰寫的最好。今天的日記,就從這節(jié)語文課上老師的開場白寫起。”這就是我接初一新生第一課的開場白,這樣的開場白,既對學生進行了思想教育,讓學生從入學第一天起就學會珍惜學習校的生活,同時還能激發(fā)學生寫日記的欲望,為學生寫真事抒真情打好基礎(chǔ)。此后,定時進行師生日記展,使學生養(yǎng)成寫日記的好習慣。

二.親身感染,激發(fā)寫作熱情

“教師是學生的楷模。”為此,我常常把自己親身經(jīng)歷寫成文章,讀給學生聽,并說相信你們寫得一定會超過老師,以此來感染激勵學生。在進行第一冊第三單元的作文訓練時,我寫了一篇《我的母親》“我的母親是一起普普通通的家庭婦女…”當我讀到母親摔傷了胳膊,還起早艱難的地為我做飯時,許多學生都哭了。面對著被深深感染的學生,我說:“同學們,天下有一百個孩子,就有一百個疼他們的父母。愛歲相同,但是由于他們的年齡身份家境學識..各不相同,他們表達愛的方式就各不相同,你們的父母是怎么做的?”同學們一個個熱淚盈眶,紛紛走上講臺,訴說著一個又一個動人的故事,臺上臺下一片沉寂。“父母之愛深似海,說也說不完,請同學們拿起手中的筆,把你未訴完的情寫成文章吧!”通過這樣的引導,“父母之愛言不盡”一 文,寫得很成功,同學們都能從自己的親身經(jīng)歷寫起,寫出自己的真情實感。

三.利用聯(lián)想法,激發(fā)學生的寫作熱情

學生的一些經(jīng)歷,往往深藏在記憶深處,怎么把它挖掘出來呢?一方面,我在寫作前精心設(shè)計引導詞,打開學生的寫作思路。另一方面,利用同類作文加以引導。如:在寫《童年趣事》這篇作文時,我先給學生讀了一篇范文——《吃香皂》。讀完后,我說“文中的小孩由于好奇天真,做出了“吃香皂”這樣的趣事,同樣好奇天真的你,在童年時,就沒有做過類似的事嗎?”這一問,就把學生的思緒拉到了童年,一件件有趣的事浮現(xiàn)在孩子們的眼前,學生有材料寫了,也寫出了真情實感。還出現(xiàn)了許多佳作,如《挖地球》《給小雞洗澡》等好作品。

四.模擬情境,激發(fā)學生寫作熱情

課堂上,有意設(shè)置意境,讓學生進行片段練習。如:老師剛布置完《在語文課上》這個作文,便走下講臺,有意跌倒。學生關(guān)切的 圍上來....這就是在語文課上發(fā)生的事,表現(xiàn)了同學們地老師的愛。本次作文,同學們就寫這件事。學生有了寫作材料,紛紛提筆,進入寫作狀態(tài)。

由于我注重學生寫作的基本功,從語言文字的實際著眼,給學生創(chuàng)造交際環(huán)境,提供訓練條件,讓學生在活動中觀察,在觀察中寫作,在活動中激發(fā)表達欲望,有效地提高了學生的寫作水平。經(jīng)過幾年的訓練,我現(xiàn)在所教班級的學生大都 已經(jīng)養(yǎng)成了 勤于觀察,樂于觀察,善于觀察的好習慣。有好多學生不用老師布置,每次學校班級開展活動后,他們都自覺地進行練筆,或?qū)懹^察日記,或記活動感受,這對他們終生學習,不斷提高自己的語文素養(yǎng)是大有裨益的。目前我班學生的作文已有100多篇獲獎,發(fā)表在各種報刊雜志上的文章也有20多篇,我也曾多次獲得作文大賽指導獎和伯樂獎。