初中化學教師實施新課程教學的自我反思和評價探討

黃家群

（遵義師范學院附屬實驗學校，貴州遵義563002）

初中化學教師實施新課程教學的自我反思和評價探討

黃家群

（遵義師范學院附屬實驗學校，貴州遵義563002）

對化學課程教學中教師的自我評價和反思，從三個方面進行進行了論述，總結了它們對教師參與新課程改革和教師成長的過程中的地位和作用；推薦了一種化學教師自我反思的形式和評價表。

化學課程；課程教學；自我評價；化學課程標準

教育部于新世紀初制定的《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）對課程改革的目標要求中，明確提出了要“改變課程評價過分強調評價的甑別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能”。在《綱要》精神的指導下，新的《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）于2001年7月正式頒布。《課程標準》頒布以來，已經在各個試驗區進行了實驗，并逐漸向全國所有學校推廣。新課程已經走進校園，走進師生的生活，課程改革正在實踐中不斷深化，并顯示出強大的生命力。

傳統的化學教學評價由于受到教育觀念和目標、課程結構和內容、教學方式、中考與高考制度及升學壓力的強烈影響和制約，表現為將評價只作為對教師和學生進行管理的工具；將評價等同于考試和測驗，將考試和測驗全部集中在對知識學習的水平上，過分強調評價的競爭和刺激作用；將重要的過程性（發展性）評價排除在中考、高考之外。然而，在對不同的評價主體進行評價時應采用不同的評價指標體系。

新的義務教育化學課程需要新的評價體系，其中包含了對學生學的結果的評價和對老師的教學評價。從各種文獻資料介紹的研究成果來看，這些年對學生的評價體系已經逐漸完善；而對教師的評價還很不完善。實際上，對教師的評價應包括教師自評、學生評價、同行評價、領導和專家評價、家長評價等。在實際的評價過程中，對教師的評價主要集中在同行、領導和專家評價，重點是在課堂評價，體現在經常有校內外的各種觀摩教學、經驗交流、集體備課等，這方面可參考的文獻也比較多。而學生對教師的評價（本文不討論）以及教師自我評價并沒有得到應有的重視。有的老師有自己的經驗總結，但沒有系統的總結和提高，其他人也不能分享他的經驗教訓，更談不上對他人有幫助。因此，有必要在這方面進行研究，以便在新的課程改革進程中，促進化學課程改革的順利開展。

1 新課程教學評價中教師自我評價的意義

1.1 自我評價是促進教師成長的必要條件

教師只有對自己的教學經常進行有意識的積累和反思，才能較快地提高本身的教學水平和能力。一個教師教學能力的提高，就是一個教學經驗累積和總結的過程。而對教學的自我反思和評價是教師積累教學經驗、提高教學素養的有效方法。很久以來，教育界對教師的成長過多的是注重形式上的培訓，注重對他人的學習和模仿，但卻輕視教師自身的經驗積累，也忽視教師的自主發展過程。在培訓過程中還存在著針對性不強、時效性不高等問題。曾有學者提出了教師的成長公式：經驗+反思=成長。很多優秀教師都有一個共同的體會，即沒有反思的教學經驗是狹隘的、膚淺的認識，這些認識難以上升到理論的高度。因此，教師只有對獲得的經驗進行深入思考、總結和提煉，才能促進他的發展。

1.2 課程改革需要教師進行自我評價

在教師的實際教學中隨時都存在一定的靈活性，而新課程改革更增加了這種靈活性，體現在教師對某一教學內容要達到的教學目標、預期要獲得的教學效果、教學對象、采取的教學方式、事先設計的教學過程、對教學效果的評價等都具有靈活性。新的課程改革，強調教師要從以上各個方面進行創新，這就要求教師要善于自我評價，不斷總結、不斷積累、不斷完善，最終形成有自己特色的、個性化的教學風格。這就要求教師成為一個教育或教學規律的研究者，而不只是一個教書匠。新形勢下的新課程改革已經為教師創造了實施更多創新形式、創新內容的空間。教師可以在教學過程中，進行對教材的個性化處理，注入新的教育理念，提出自己的、獨特的教學思路，因材施教，形成符合學生實際的、有成效的教學方法。但蘊含新理念、新方法的課程改革，在實施過程中一定會出現新問題，僅憑過去的經驗和教訓，可能解決不了實際問題；每個教師也不能只等待他人的研究成果，或不假思索地把別人的研究成果用于解決自己的教學問題。教師只有成為研究者，以研究者的思維方式審視和分析自己遇到的各種問題，才能不斷對自己的教學得失進行評價和反思，總結和提煉出一般規律。由此可以看出，教師在新的課程改中具備自我評價和反思的能力，是新課改不可或缺的基本要求，也是教師專業發展和自我成長的基本要素。

2 新課程教學評價中教師的反思和自我評價

自我反思和評價既然是促進教師成長的一個重要手段，應當是教師經常性的工作，它應包括三方面的內容。

2.1 總結優勢，發揮長處

每個教師在每一堂課，都有得有失。成功之處也許是自己的教學思想得到了檢驗，或者是對某一疑難問題的講解在與學生的互動過程中得到新的啟示，或是以前不容易成功的實驗得到成功演示，等等。無論是哪一方面的收獲，都要進行課后的記錄和總結，經過長時間的積累，再對這些經驗、體會分類整理，不斷完善，就會得出規律性的東西，供自己以后的教學參考；還可以在與同行、專家交流后，得到進一步的提高，最終形成課堂探索教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格。

2.2 吸取教訓，改正不足

每個教師都有這樣的體會，即使你進行了認真備課，但不是每一節課的教學效果都令你非常滿意。如對某個化學定義的闡述不夠嚴密，或對某一個舉例覺得不夠生動，或是分析某一難題的思路不夠清楚等等。此外，教師常常潛意識中過分對某些“優秀”學生過分關注，而對某些“差”生視而不見。從表面看這是教師職業道德水平的無意識缺失，但實際上卻是教師缺乏對學生的關愛，缺乏對學生的尊重和未體現公平、公正的原則，沒有將教師應有的正直、積極向上的健康心態以及職業熱情和奉獻精神體現出來，也不利于學生的全面發展，不符合新《課程標準》要求。對這些問題的處理進行自我反思和評價，使之成為引以為戒的教訓。只有敢于正視自己的不足，吸取教訓，并及時彌補，才能得到提高。

2.3 去疑存真，深入研究

在教學過程中常常存在兩個方面的疑問：（1）學生的疑問。不管是一個初出茅廬的年輕教師還是一個經驗豐富的老教師，雖然不是每節課每個學生，都存在疑問，但確實有課堂上沒有及時得到解決的問題存在。一旦產生了疑問，教師就要把從學生那里反映出來的問題，仔細研究，才有利于今后的教學和復習；（2）教師自己的疑問。教師對教材中的問題，并非都理解得十分透徹明白，尤其對年輕教師而言，對某些問題的理解，有時甚至是似是而非。通過課堂教學，自己可能會感覺到這些問題。教師應把問題記錄下來，課后加以深入思考；或向老教師討教，使之明白透徹。

此外，教師還應對自己在教學過程中的重點難點、教學方法、教學過程、板書等方面的設計安排是否合理進行反思和評價。

3 教師自我評價和反思的形式

《課程標準》的理念已經體現在教材中。僅僅使用新課標教材，但理念卻沒有進入自己的教學行為中，未必能保證每個化學教師都能按照課標要求實施教學。由于人們固有的“慣性”使然，“穿新鞋走老路”的情形還不同程度的存在。在化學教學中，到底有沒有體現新《課程標準》精神，還存在什么問題？化學教師怎樣進行自我評價？目前，已有一些文獻對教學評價的各種形式進行了不同角度的研究，其中也包括教師的自我評價思路，有的比較詳細、有的比較簡略，各有長處，在此不再評論。有人用測試表的形式對教師的自我評價研究做了一些工作，在此基礎上，結合我們的教學實際以及遵義市義務教育階段九年級化學教學要求，我們做了一些修改，提出初中化學教師課堂教學自我評價和反思的形式，供同行和專家參考并提出寶貴意見（見表1）。

表1 化學新課程標準教學的自我評價表

表1有20道問題，分別代表不同的化學教學特征或行為。每位教師根據自己的課堂教學行為對自己進行反思和教學評價，并將評價填入表中。根據最后得出的分數，教師可知道自己的教學處于那一個狀態，從而改變教學策略，提高教學水平。

另外，表中所說“真實性”評價是指在真實的生活環境中評價學生運用所學化學知識和技能解決實際問題的能力，是檢驗學生綜合能力的一種評價方法。真實性評價至少包含一項真實性任務，并有詳細、透明的評價細則，讓評價的公正性得到體現。化學真實性評價的實質是——“真實性”與“生活性”。

根據你的得分，檢驗你的教學與《課程標準》要求的符合程度。各個分值范圍代表教師取得不同的成績，最高分為60分。我們不再對各個分值范圍進行討論，教師可閱讀參考文獻，了解進一步的信息。

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（責任編輯：朱 彬）

On the Introspection and Evaluation of Implementation of New Curriculum Teaching of Chemistry in Junior High Schools

HUANG Jia-qun
(Affiliated Experimental School,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

This paper explicates the self-evaluation and introspection of teachers participating in the process of chemistry teaching from three dimensions,then sums up the roles played by them in the teachers'participation in the reform of new curriculum and their growth,and then recommends a mode and an evaluation form for introspection of chemistry teachers.

chemistry course;course teaching;self-evaluation;chemistry curriculum standard

G633.8

C

1009-3583（2010）-02-0112-03

2009-11-15

黃家群，女，四川南充人，遵義師范學院附屬實驗學校中教一級教師。