高中英語聽力障礙及突破策略

沈建萍

隨著我國中學英語教學體制的不斷完善,高中英語新教材在教學內容的編排上更加注重聽力的培養和訓練。聽是人們進行語言交際的重要手段,是學習英語的有效途徑。把聽力擺到重要的位置是中學英語教育由應試教育向素質教育轉化的一個重要體現。然而,仍然有許多學生的聽力水平不夠理想,對聽力測試存在焦慮和畏懼心理,這就給聽力教學提出了一個課題:找到障礙所在,尋求突破策略。

1.語言障礙

(1)語音、語調:語言首先是有聲的,其最本質的外殼是語音、語調。學習語言,如果語音不準,又不能準確把握語調,就會失去一定的辨音能力,這勢必影響整體的聽力理解,從而導致在聽力理解中“休克”。這樣的話,即使詞匯量再大,也會影響正確理解所聽的內容。此外,有些學生對連讀、弱讀、同化、省音、失去爆破等現象生疏,導致力不從心。

(2)詞匯、短語:詞匯被喻為是構建語言大廈的“磚瓦”,是英語知識的基礎。若沒能掌握一定的詞匯量,即使在聽的過程中能模仿出聽到的聲音,卻無法把與它所代表的詞匯相聯系,以致影響對連貫語流的整體理解。

(3)語法知識:英漢語言結構差異較大,聽音過程又是快速的心理活動過程,需要在瞬間內完成,所以學生必須熟練掌握有關的語法知識,了解英語語法結構的規律性,這是正確理解有聲材料的必要條件,也是提高理解句子、段落乃至語篇的敏感性和準確性的保障。

2.習慣障礙聽的主要目的是弄懂所聽材料的基本思想和內容。有些學生養成了聽力的壞習慣,總是試圖去聽懂每一個詞、每一個句子,遇到一時不理解的就停下來反復思索,破壞了語篇理解的整體性和連貫性,同時耽誤了對下文信息的識別。還有些學生在聽力理解的過程中,缺乏“英語思維”,而是借助于中文,中間經歷了一個心譯的過程。這種習慣,無形中增加了理解的中間環節,影響了聽力的速度,也使聽者無暇顧及整體內容,更談不上捕捉言外之意了。

3.文化障礙每個國家和民族在發展過程中都形成了自己的文化。語言是文化的載體。學生在學習母語的過程中已經形成了一種對本民族文化的了解和自我的認同,因此,要提高聽力,還應盡可能了解英語國家的社會制度、風土人情、生活習俗、人們的思維方式、行為準則和價值觀念等相關背景文化知識。

4.心理障礙根據心理語言學理論,學生的心理素質對聽力效果有一定的影響。具備良好的心理素質是提高聽力的必備條件。如果聽音時積極、主動、充滿信心,不帶任何心理負擔,就可以最大限度的發揮正常水平。心理障礙主要指學生在聽力測試之前,存在畏難情緒,缺乏自信,在測試中遇到不理解的單詞或句子就煩躁不安、過度緊張,致使發揮失常。如果不善于調整心理變化,就容易造成聽力理解的困難。

突破策略一:強化日常訓練

1.糾正語音偏差

語音障礙嚴重制約著信息的準確判斷,影響著聽力水平的提高。針對這一事實,教師必須對學生進行國際音標及語音、語調等方面的強化教學,為了在較短時間內取得較好效果,教師可選擇一些趣味性強、難度適宜的優美段落讓學生跟讀、復讀、朗讀,以正確其發音為聽力打下良好的語言基礎。

2.注重聽說讀寫結合

“聽”是語言信息的“輸入”,“說”則是信息的“輸出”。理解和表達是交際的兩個方面,他們互相依賴,互相促進。“讀”可以錘煉語音、語調,矯正和強化頭腦中音義的記憶,促成讀者形成語感,提高聽力理解水平。“寫”可以加深聽者對語言現象的理解和記憶,增強語感,從而促成聽力水平的提高。因此,聽、說、讀、寫四種能力相輔相成,說、讀、寫活動在交際活動中都與“聽”有著密切的關系,它們對聽力都有很好的促進作用。

突破策略二:掌握科學方法

1.預測:預測是語言能力的重要組成部分,是語言運用和學習的基本技巧,是理解口頭語言的主要程序。合理的運用預測技巧可以減少記憶負荷,縮小搜索范圍,降低難度,從而提高聽力效率。因此,在聽力之前,學生應先瀏覽題目及選項,并學會據此進行預測,在心中設計幾種可能的情景,限定思考的范圍,盡量減少聽時的盲目性。帶著問題去聽,能夠在一定程度上消除緊張心理,增強信心,獲得成就感,從而激發學習積極性。

2.記筆記:好記性不如爛筆頭。聽力測試一個人的瞬間記憶,因此,聽時要將出現的名字、數字、時間和某些關鍵詞做一個簡單的標記,對長句做一些簡化的記憶,這樣做可有效地喚起學生答題的記憶。在長期的聽力訓練中,教師要引導學生摸索出一套適合自己的速記方法。

3.捕捉要點:聽力過程中力求聽懂每個詞、每句話是不現實的,學生應抓住文章的開頭和結尾的句子,因為它們往往是主題句,從而預測整篇短文的中心思想。此外,還要注意把握關鍵詞和特殊句式。在口語中,有相當一部分詞是用來傳遞說話人的心理態度的,比如:表轉折的“but”。一般說來,but后句子的意思是說話者真正的觀點,是整句的主要部分。

突破策略三:提高應試技巧

1.調整心態:聽力測試也是對考生心理素質的檢測,過于緊張焦慮的情緒容易產生恐懼心理,影響聽力水平的正常發揮。發試卷前最好做一做深呼吸或閉目片刻之類的放松活動,放松自己的情緒,使自己處于平靜狀態。樹立必勝信念,集中精神,臨場不懼,才是明智之舉。

2.積極預覽:要抓住一切機會預覽題目,避免手忙腳亂,使自己提前進入考試狀態。預覽的時機有:填涂好考試信息后;試音時間;小結介紹;播放下一段材料前。積極預覽使有效預測成為可能,并使聽力活動更有針對性,提高答題正確率。

總之,聽力水平的提高離不開長期、大量、艱苦的訓練,也離不開聽、說、讀、寫各項技能的提高。要有效提高高中生聽力水平,首先必須了解學生在聽力中碰到的障礙,并有針對性地制定出聽力教學策略,以真正提高學生的聽力能力。