激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平

劉建霞

（蘭州市第二十一中學，甘肅 蘭州 730060）

作文教學是綜合檢查學生聽、說、讀、寫能力的主要手段。是初中語文教學的難點，學生寫作水平不高，直接影響到語文教學質量，要提高語文教學質量，必須在寫作方面進行重點攻關，只有攻克難關，才能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。怎樣提高學生的寫作水平，激發他們的學習興趣呢？

1 激發學生閱讀興趣，積累素材，學以致用

字、詞、句、段等材料的積累是寫好作文的基礎。而要積累材料，先要學會閱讀，這就要激發學生閱讀的興趣，讓學生能主動閱讀。中學生好奇心強，特別喜歡聽故事，根據學生這一心理特點，在教學中，可每節課留幾分鐘時間，作為閱讀時間，適當給學生講一些小故事、成語典故等，既可加深學生對課文的理解，又可激發學生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，學生如果對閱讀產生了濃厚的興趣，就會產生強烈的學習欲望。在教學中，許多學生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作知識貧乏，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說、無物可寫。或者剛開頭，敷衍了幾句，就草草收場。對作文望而生畏。為了改變學生害怕作文的現象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。書讀多了，寫起文章來才胸有成竹，得心應手。教師應指導學生在閱讀中積累材料，幫助學生建立豐富的作文素材庫。如剪報收集材料。可指導每位學生，結合自己的興趣愛好在閱讀時收集材料，對從廢舊書報上剪下來的時文華章進行分門別類的剪貼。再如摘抄經典名句。指導學生建立讀書卡片，對于在閱讀中讀到的一些名言警句、民諺俗語以及一些精美的句段，用筆予以摘錄。積累素材，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，并學會運用，使作文內容應筆而生，內容充實有力。

2 要“多看、多說、多寫、多練”，提高寫作水平

“多看”一方面要善于觀察，留心身邊發生的事，另一方面要多讀書，多吸取文章中好的詞匯。我們在日常生活中，遇到很多例子，有些學生說話時口若懸河，滔滔不絕，而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內容來，其原因是在日常生活中“說”的機會較多，幾乎不費力氣，但“寫”的機會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓練時，重在指導學生說練結合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。老師每教完一篇課文，就應布置與課文相關的小作文訓練題，有時讓學生在課堂中完成，有時先讓學生思考，下課后再讓學生練習，要求寫在作文本上，有一些作為作業題去做，有的進行改寫訓練等等，經過多方面的訓練，寫作水平也相應地得到很大的提高，學生寫作的情緒也日漸高漲，并自發地開展了寫作競賽活動。

2.1 鼓勵學生多寫日記

日記可作為練習寫作的一種有效手段。日記的形式靈活，內容不拘一格，根據不同的內容可以敘事狀物，也可以抒情言志，體裁自由，篇幅可長可短，有話則長，無話則短，這樣有利于消除學生害怕作文的心理。要指導學生留心身邊的事物，養成仔細觀察的習慣，做到多看、多聽、多想、多問，把平時看到的、聽到的、想到的、零散的、局部的東西記下來。日常飲食起居、鄰里親情、花鳥蟲魚都可成為寫作的材料。另外，鄰里糾紛、市井吵鬧、街頭巷尾、商場一隅、都市風情、田園野趣等都可以成為寫作的材料。堅持寫日記有利于增強寫作的興趣，能促使自己做生活的有心人。要指導學生在寫日記時運用所積累的材料，做到讀寫結合，在閱讀中積累材料，在寫作時理解并運用材料，這樣既可增強學生閱讀的興趣，覺得學有所用，也可提高學生的寫作水平，又能讓學生學會從生活中提取創作素材，讓生活成為自己真正的創作源泉。

2.2 多寫片段練習

讓學生進行一些小作文練習，形式多種多樣，內容不拘一格。教師不作具體命題，由學生根據自己的愛好寫作，學生可寫外貌、動作描寫的一段話，也可寫表現心理活動的一段話，可寫表達內心喜悅的，也可反映慚愧心情的，既可寫景狀物，也可寫人敘事等等，這樣的片段訓練簡便易行。這樣有利于提高學生寫作興趣，促進學生課外閱讀并積累材料，讓學生在寫作中提高運用材料的能力。

“熟能生巧”，學生通過多寫多練，可在實踐中掌握寫作技巧，從而提高寫作水平。

3 充分表揚，增強寫作信心

老師在批改學生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之后，指出不足之處，讓學生知道作文的優點和缺點，這樣才能增強自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫。在作文中，有些學生的作文內容并不太好，但在用詞、造句方面值得學習，我們也要給予表揚和贊美，讓其產生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在講評學生的作文時，批評的多，表揚的少，那無形中像潑了一盆冷水，使之對寫作的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。

4 鼓勵創作，推薦發表

每個人要想學好一種東西，興趣至關重要。它是獲得知識、進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，我在作文教學中鼓勵學生進行創作，寫出優秀作文進行發表。為了能寫出更多優秀的作文，首先讓學生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內到校內、從課內到課外、從校園到社會，然后進行合理的選材和組材，寫出優秀作文，送學校廣播室及學校報刊編輯小組，讓其優秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高創作的積極性。

總之，在作文教學中，只有激發學生的寫作興趣，指導學生積累材料、鼓勵學生多寫多練，才能使學生多讀多寫，提高作文水平。