《大學體驗英語》與主題式教學

魏金梅

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

《大學體驗英語》與主題式教學

魏金梅

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

建構主義理論指導下的主題式教學在英語教學中越來越受到重視并在教學中取得了一定成效。《大學體驗英語》作為一套被廣泛應用的教材，在內容編排上極富特色，特別適用于主題式教學方法的運用，有助于學生英語運用能力的全面提高。

英語教學：大學體驗英語；主題式教學

一、導言

主題式教學是以建構主義（constructivism）為理論基礎的。建構主義是認知心理學派中的一個分支，主要代表人物有皮亞杰(J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格(R.J. sternberg)、卡茨(D.Katz)、維果斯基(Vogotsgy)。建構主義源自關于兒童認知發展的理論，由于個體的認知發展與學習過程密切相關，因此利用建構主義可以比較好地說明人類學習過程的認知規律，即能較好地說明學習如何發生、意義如何建構、概念如何形成，以及理想的學習環境應包含哪些主要因素等等。總之，在建構主義思想指導下可以形成一套新的比較有效的認知學習理論，并在此基礎上實現較理想的建構主義學習環境。在建構主義教學論背景下，產生了一系列的新的教學模式，建構主義教學模式可以概括為：在整個教學過程中以學生為中心，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協作、會話等學習環境要素，充分發展學習者的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學習者有效地實現當前所學習知識的意義建構的目的。

建……