小孩子大胸懷

?大慶市第58中學 何偉

這是一個“人來瘋”的班級，一聽說校外有人來聽課，個個都歡欣鼓舞，不知道的，還真以為這幫家伙是什么腕兒呢。說到“腕兒”，他們可能在未來會成為某個領域的“腕兒”，但現在就學習成績說，還都遠遠不夠。

昨天上課，復習《桃花源記》，解析寫完后，分組板書講解，茜茜組安排小博做主講，小博的講解語速不夠流暢，講解過程中還總東張西望，不夠專注。小博是班級的“問題”學生，我說的“問題”不是智力問題，也不是品德問題，他的問題是懶惰，是沒有好的習慣與好的學習態度，以前在哪個學習小組都不受歡迎，后來經我做工作，到了茜茜這個組。自打到這個組，好了不少……

小博在盡力地吭哧吭哧地往下講，開始我沒有打斷他，想等他講完后指出他的不足并提一些要求，可是看著他的費勁，想著剛才大家忙著復習準備講解的時候，他的悠閑，他的支腿拉跨的坐姿，我就忍不住了：“你看你這個費勁勁兒，剛才大家準備講解的時候，你干什么啦！”

然后我又轉向了組長茜茜，“明天有人聽課，你可不能讓他講。”話一出口，有點后悔，感覺這樣會傷了小博的自尊，影響了他的自信，就趕緊接著說：“老師并不是擔心你別的，你這樣的講解速度是不行的，會耽誤時間的……”

沒等我說完，小博就嬉皮笑臉地表達了一個想法：“老師，我明天不講，我就今天講……”

“老師，就因為明天他不講，所以今天才安排他講的。”茜茜也笑著跟我解釋，孩子們的眼神都告訴我讓我放心。看到學生這樣的表現，我真的在心里有點看不起自己，剛才自己的言行是不是有點卑微，甚至猥瑣呢？

慚愧……

在孩子面前解釋多余的，他們需要的是真誠，我走到茜茜面前，攏一下她的肩頭：“謝謝你！你對小博付出的耐心與寬容，比我做得好。”

今天上課復習《岳陽樓記》，盡管有人聽課，但學什么怎么學的內容與程序是學生熟悉的。小博的學習態度超乎尋常的認真，學習熱情超乎想象得高漲，每個學生講解過后，他都站起來做訂正、補充，對一詞多義情況講解全面，選例典型。并且，我看到他講述的內容都是事先整理在課堂筆記上的，看來他對上這節課是有備而來的，并且是在知道這節課組里不用他講解的情況下，其實，課堂上一言不發的“旁觀者”也不是沒有的。對小博的課堂表現，當堂課上我就多次熱情洋溢地表揚了他，讓他過足了因為努力學習而“大出風頭”的癮，看看他稚嫩而美美的嬉皮笑臉，真的很欣慰。

課堂預計內容沒進行完就下課了，小洋的組沒有來得及講，下課的時候，他無限惋惜地說：“下次再有人聽課，我第一個講。”我問他不管什么問題都第一個講嗎？他點頭稱是。

我還發現一個耐人尋味的現象，這節課和以往類似的課堂相比，盡管學習氣氛濃厚，學生對知識點的捕捉也準確，但學生的講解不是很出彩，這是為什么呢？一番仔細回顧后發現，在這次講解中各小組里的語言表達強手都沒安排出場展示，或許孩子們想到的是“同一屋檐下攜手共進步”吧！

真是小孩子大胸懷啊！他們的世界是干凈，純潔的，這是多么值得我們學習的可貴品質啊！