論當代大學生工程素質的培養

閆 芳,劉繼鵬

(1.鄭州航空工業管理學院,河南鄭州 450015;2.河南工程學院,河南鄭州 451191)

論當代大學生工程素質的培養

閆 芳1,劉繼鵬2

(1.鄭州航空工業管理學院,河南鄭州 450015;2.河南工程學院,河南鄭州 451191)

培養我國工科院校學生的工程素質是時代的要求。通過大學生先進圖形技能與創新大賽,可以培養學生的創新能力、實踐能力,培養學生的團隊精神、求真務實的作風和良好的意志品質。在競賽的組織和培訓過程中,要充分做好賽前輔導工作,以大學生先進圖形技能與創新大賽為契機,促進培養具有較強工程素質人才目標的實現。

大學生;工程素質;創新能力;實踐能力

自 1994年美國麻省理工學院工學院院長莫西斯提出大工程觀以來,大工程觀越來越為工程教育界所認可。因為社會是一個不可分割的整體,要想實現社會的可持續發展,必須在科學技術進步和發展經濟的同時,充分考慮到社會的文化、環境、道德等其他方面的因素。故而,工程教育不僅應該讓學生學習工程科學的知識和理論,還應該讓學生接觸到復雜系統的分析和管理,學會對有關技術學科知識的整合,增強對技術系統的了解。莫西斯所倡導的大工程觀就是要求工程教育要為學生提供綜合的知識背景,強調工程的實踐性,培養學生的工程素質[1]。踐中得到完善提高的一種能力,是工科學生必須具備的一種素質。

工程素質主要包含以下內容:一是廣博的工程知識素質;二是良好的思維素質;三是工程實踐操作能力;四是靈活運用人文知識的素質;五是扎實的方法論素質;六是工程創新素質。工程素質的形成并非是知識的簡單綜合,而是一個復雜的漸進過程,將不同學科的知識和素質要素融合在工程實踐活動中,使素質要素在工程實踐活動中綜合化、整體化和目標化。

我國高等工程教育教學改革,其目的就是要在大工程觀的教育理念背景下,培養能適應 21世紀社會經濟、科學技術、文化發展需要的工程人才。

一、工程素質的內涵

工程素質是指從事工程實踐的工程專業技術人員的一種能力,是面向工程實踐活動時所具有的潛能和適應性[2]。工程素質的特征是:第一,敏捷的思維、正確的判斷和善于發現問題;第二,理論知識和實踐的融會貫通;第三,把構思變為現實的技術能力;第四,具有綜合運用資源,優化資源配置,保護生態環境,實現工程建設活動的可持續發展的能力并達到預期目的。工程素質實質上是一種以正確的思維為導向的實際操作,具有很強的靈活性和創造性;是一種源于和面向實踐運用所學知識并使知識在實

二、大學生先進圖形技能與創新大賽

全國大學生先進圖形技能與創新大賽是面向學生的群眾性科技活動,是由教育部組織,教育部高等學校工程圖學教學指導委員會和中國工程圖學學會制圖技術專業委員會聯合舉辦的競賽活動。目的在于推動高等學校工程圖學及相關課程面向 21世紀課程體系和課程內容的改革,推動高等學校實施素質教育,培養學生工程實踐能力,提高學生解決實際問題的能力,吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動,特別是在高校大學生工程素質培養方面,起到了積極引導和推進的作用。

(一)大學生先進圖形技能與創新大賽的特點

全國大學生先進圖形技能與創新大賽每年舉辦一屆,競賽中規定了組隊規模、競賽時間、競賽規則及評審要求等。大學生先進圖形技能與創新大賽的特點:一是“政府主辦、專家主導、學生主體、社會參與”的組織運行模式;二是競賽規模大,參賽人數多,具有權威性和影響力;三是涉及到的專業知識面廣。大賽分為建筑類、機械類和水利類。四是綜合、應用性強。競賽題目中大都是工程實踐知識,必須依靠多學科知識才能完成。

為了選拔人才,為每年下半年全國大學生先進圖形技能與創新大賽做準備,河南省每年上半年舉辦河南省大學生先進圖形技能與創新大賽,競賽的要求與全國的大賽相同。

(二)大學生先進圖形技能與創新大賽的目標

大學生先進圖形技能與創新大賽的目標:其一,考察學生工程圖形表達能力,考察學生繪制和閱讀工程圖樣的能力。其二,考察學生空間想象能力及其創新能力。其三,考察學生空間思維能力、分析和解決空間問題的能力。其四,考察學生的工程意識及其工程思想方法。其五,考察學生認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。

(三)參加大學生先進圖形技能與創新大賽的經驗

我校充分認識到大學生先進圖形技能與創新大賽在工程素質培養方面的重要性,每個學期初就把申報的競賽立項申請書批準立項。到目前為止,我校參加了歷次全國及河南省大學生先進圖形技能與創新大賽,多次獲得國家級獎項、省級獎項,獲獎率達 90%以上。這些成績的獲得都離不開有效的組織工作。

在組織競賽方面,從學校領導到各部門領導都給予了大力支持。在賽前集訓期間,校宿管科也為學生的住宿提供了可靠保障。各級領導還經常到訓練基地看望學生,鼓勵學生要克服困難,團結作戰,爭取取得好成績。

競賽的成功同樣離不開指導教師的悉心指導及優秀隊員的選拔。在指導教師方面,系部配備了強有力的師資力量,保障輔導工作能夠有的放矢。此外,對競賽隊員的選拔遵循“全面選拔、自愿報名、多次篩選、擇優錄取”的原則。在選拔的過程中我們不僅看學生成績,還考慮其創新能力等綜合素質,以確保接受培訓的學生是那些品德好、實踐動手能力強、學有余力、具有團隊意識的優秀學生。并在培訓過程中嚴格實行淘汰制,隨時吸收優秀的學生加入培訓[3,4]。

三、學科競賽在實踐教學體系的地位與作用

學科競賽作為實踐教學體系的主要環節,是教學改革的主要內容。教學改革的目標和方向是學生工程素質的提高,學科競賽是一種十分有效的方式。教學改革可以借助學科競賽這樣的平臺來實現;反過來,通過學科競賽可以實現教學改革的目標。教學改革的成功需要有高素質的師資來實現。在學科競賽的過程中,通過指導教師的參與,在指導學生的同時,也提高了教師的自身素質和能力,鍛煉了隊伍。

(一)學科競賽活動有利于學生能力的提高,有利于教學目標的實現

一是鍛煉了學生的動手操作能力。知識有助于人們技能的習慣和能力的養成,但它不是自動發生的,必須借助于實踐。通過學科競賽活動,學生的實際動手能力得到了切實的加強,使學生從多方面得到綜合的鍛煉。

二是增進了學生的基本科研能力。學科競賽可以培養學生對科學研究的基本的認識與興趣,有利于學生在競賽的過程中養成科學嚴謹的態度和勇于探索的精神。

三是塑造了初步的創新能力。大學生是國家社會發展和經濟建設的生力軍,創新能力的培養就是大學的教育目標之一。通過競賽活動,學生普遍認識到創新的根本作用。學生可以借助所學的分析方法和掌握的知識發現工作中存在的問題,提出改進的建議,培養創新意識和創新思維[5]。

四是提高了學生的心理素質和團隊合作精神。學科競賽提高了學生學習理論課程的積極性、趣味性、挑戰性,也培養了學生追求科學發現的百折不撓的心理品質、積極主動的創新意識與創新精神,培養了學生團結合作的集體主義精神和協調組織能力,以及積極參與競爭的意識和不怕困難、努力攻關的頑強意志,這對于他們將來走出校門,服務社會是一筆巨大的精神財富。

五是培養了學生求真務實的作風。通過參賽,學生可以得到這樣的信息,那就是一定要務實,即:學習要扎實,工作要踏實,態度要老實,不能好高騖遠,眼高手低。大學生先進圖形技能與創新大賽的題目來源于工程實際,可以說兼顧了很多內容和方向,有較強的實踐性和科學性。通過培訓和參賽,學生就能感覺到,必須老老實實,步步攻關,有嚴謹的科學精神才可能取得好的成績;否則,投機取巧的后果只能是失敗。沒有平時的努力和扎實的基本功,不可能在最后的賽場上取得好的成績。

六是鍛造了學生堅強的意志品質。在培訓和參賽的過程中,由于時間較長,對學生的意志品質也是一個考驗。在這個過程中,學生遇到的困難是很多的,各種各樣的困難需要他們克服,只有不怕困難,迎難而上,才能達到最后的終點。在培訓的過程中,我們認真總結經驗教訓,以鼓勵和引導為主,激勵和指導為輔;充分調動學生的積極心態,發揮他們的主觀能動性。培養學生堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神,為學生走向社會,早日成才打好基礎。

(二)學科競賽對課程體系和教學內容改革有巨大的推動作用

在不斷的課程體系和教學內容改革中,必然會有很多新理念、新方法涌現,在把這些探索性成果廣泛應用之前,需要一個測試、修正的過程。學科競賽可以提供一塊試驗田:在競賽培訓課程中融入新成果,從競賽過程反饋應用情況,根據競賽成績評定成效,學科競賽也在課程體系和教學內容改革中扮演著先行者的角色[6]。

(三)學科競賽在形成優良學風、建設校園文化中有巨大的凝聚作用

通過競賽,逐步凝聚成了一支學習能力強、學習潛力大、學習效果明顯、學風優良的學生骨干隊伍。這支隊伍在競賽過程中、在獲獎表彰中獲得了全校、乃至各種社會媒體的關注,會產生強烈的示范和影響力。這實際上就是優良學風的標準和要求在學生個體身上的具體落實。從近年來高校改革發展的趨勢來看,學科競賽所倡導的競賽文化,賦予了校園文化新內涵,既推廣了競技性學習這一獲取知識的新思路,又加強了學生的競爭意識,從而在校園學習中融入更多的競爭性,使學風建設有了一個長效有力的推進器。

四、結語

通過組織學生參加大學生先進圖形技能與創新大賽這樣的活動,有效地培養了他們的創新能力和實踐能力,同時也提升了他們的綜合素質。盡管能夠參加培訓和競賽的學生是在校學生中的一部分,但是以點帶面的作用卻是很大的。每年報名參加選拔的學生越來越多,我們可選擇的范圍就越來越大。優秀的學生可以通過大學生先進圖形技能與創新大賽這個平臺脫穎而出,取得好的成績又將影響更多的學生參與到其中來,這樣就形成良性循環,極大地促進了學風的建設。目前,可以看到,大學生先進圖形技能與創新大賽正在影響著學生,也為我們培養具有較強工程素質的人才提供了舞臺。

[1]朱高峰.論我國工程教育的問題與對策[J].高等工程教育研究,1997,(4).

[2]劉海鷹.大學生創新精神的培養[J].淄博學院學報 (社會科學版),2001,(2).

[3]王麗萍,崔艷梅.工科大學生工程素質培養之我見[J].鄭州航空工業管理學院學報 (社會科學版),2002,(9).

[4]陶安利 ,藺增金 ,王霞,等.一種有實效且易操作的強化輔導教學模式——談電子設計競賽的賽前輔導與準備[J].電氣電子教學學報,2002,(3).

[5]賈方亮,畢英慧,林林.以電子設計競賽為載體培養學生創新與創業能力 [J].職業技術教育 (教科版),2004,(28).

[6]周孟然 .大學生電子設計競賽創新能力的培養研究[J].科技資訊,2007,(7).

Abstract:The t imes require us to develop the engineering quality of the students in engineering colleges.Through the advanced graph skill and innovation competition of the university students,the students can develop innovation ability,practical ability,the team spirit,pragmatic style and good willpower.In the organizing and training process of the competition,fully prepared the counseling work,taking the advanced graph skill and innovation competition of the university students as the turning point,developing the strong engineering quality talent can be realised.

Key words:Competition;Engineering quality;Innovation quality;Practical quality

(責任編輯:宋孝忠)

On Developing the Students’Engineering Quality

YAN Fang1,L IU Ji-peng2
(1.Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry M anagement,Zhengzhou450015,China;2.Henan Institute of Engingeering,Zhengzhou451191,China)

G643

A

1008—4444(2010)04—0188—03

2010-06-17

河南省科技廳科技攻關重點項目階段性成果(102102210278)。

閆 芳 (1979—),女,河南孟州人,鄭州航空工業管理學院土木建筑工程學院助教,碩士。