人文關(guān)懷：新時期高職院校大學生思想政治教育的著力點

柏文涌

（重慶城市管理職業(yè)學院，重慶401331）

人文關(guān)懷：新時期高職院校大學生思想政治教育的著力點

柏文涌

（重慶城市管理職業(yè)學院，重慶401331）

人文關(guān)懷是指一種普遍的人類自我關(guān)懷，是立足于人的尊嚴、獨立、自由的個性，既表現(xiàn)為對人的人格尊嚴的尊重，又表現(xiàn)為對人的社會需要的滿足和個性發(fā)展的追求，對人自身的存在和發(fā)展中所遇到的各種問題的關(guān)注、探索和解答，從而培養(yǎng)高尚的人格，提升人生的價值，其核心和本質(zhì)是以人為本。黨的十七大報告強調(diào)：“加強和改進思想政治教育工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導，用正確方式處理人際關(guān)系。”高職院校大學生思想政治教育工作是培養(yǎng)、塑造、發(fā)展高職學生的教育工作，人文關(guān)懷是這項工作的新理念，要求相關(guān)教育工作者要確立“以學生為本”的理念，尊重學生、理解學生、關(guān)心學生、愛護學生，全面關(guān)懷學生，全過程關(guān)懷學生，關(guān)懷全體學生，特別是關(guān)懷學生的需求，關(guān)懷學生的身心健康、學生的個性成長、學生的價值取向、學生的道德發(fā)展和學生的生活需求。

一、人文關(guān)懷在高職院校大學生思想政治教育中的意義

1.人文關(guān)懷是社會主義和諧社會發(fā)展的本質(zhì)要求。人文關(guān)懷是現(xiàn)代社會的時代主題，也是社會主義和諧社會建設(shè)對高職院校大學生思想政治教育提出的新任務(wù)和新要求。和諧社會建設(shè)要求在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)和諧教育，堅持以學生為本，讓學生在和諧愉快的教育氛圍中開啟智慧，增長才干，提高素質(zhì)和能力，使學生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧和充分的發(fā)展，有效發(fā)揮思想政治教育在構(gòu)建和諧校園與和諧社會中的應(yīng)有作用。

2.人文關(guān)懷是高職院校大學生思想政治教育本質(zhì)的需要。思想政治教育肩負著高職學生的自身發(fā)展、構(gòu)建精神家園和促進全面發(fā)展的使命，其本身就是人文關(guān)懷的一種具體體現(xiàn)。肩負這項使命的高職院校思想政治教育，更要表現(xiàn)出對高職學生的尊嚴、價值和命運的關(guān)切，確立以學生為本的理念，加強人文關(guān)懷。只有實現(xiàn)了人文關(guān)懷，高職院校的思想政治教育才能煥發(fā)出強大的生命活力和彰顯出強勁的實際效力。

3.人文關(guān)懷是高職大學生全面、健康發(fā)展的內(nèi)在需要。高職院校思想政治教育是對人的教育，其對象是特定的人群——高職學生。若這種教育缺失人文關(guān)懷，就會缺失人與人之間相互的尊重與關(guān)愛，就不可能形成任何良性的人際關(guān)系和積極的道德生活，思想政治教育就會失去其發(fā)展的可能。人文關(guān)懷的思想政治教育，就是要把人的因素當作教育中的本質(zhì)因素，以尊重和激發(fā)高職學生的主體能動性為基礎(chǔ)，使學生的素質(zhì)發(fā)展成為教育的重心，這是高職學生自身發(fā)展的內(nèi)在需要。

二、當前高職院校大學生思想政治教育中人文關(guān)懷存在的問題及歸因

1.現(xiàn)代社會的發(fā)展割裂人文關(guān)懷。現(xiàn)代社會的日新月異發(fā)展，物質(zhì)財富的逐漸豐富，其工具化與逐利性的特征也日益突出，其負面效應(yīng)就是對人性的漠視和人文關(guān)懷的忽視。在這種大的社會背景下，高等職業(yè)教育更加強調(diào)對學生的知識傳授和技能培養(yǎng)，而對學生智慧的啟迪、精神世界的充實、情感情商的培育、道德素養(yǎng)的提升、人文素質(zhì)的提高等的重視程度尤顯不足。

2.傳統(tǒng)思想政治教育忽略人文關(guān)懷。目前高職院校的傳統(tǒng)思想教育內(nèi)容、方法和手段的人文關(guān)懷不足，主要體現(xiàn)在：一是忽視學生的主體地位，激發(fā)學生自我教育的力度不夠，學生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮；二是內(nèi)容上與學生的自我需求有偏差，教育內(nèi)容的設(shè)計更多是按照教育者的意愿設(shè)計，而學生參與少，不少內(nèi)容與學生的生活疏離或者學生不甚關(guān)注，導致教育效果不理想；三是方法上的單向灌輸多，受教育者被動接受多，教育的引導性不足。

3.傳統(tǒng)思想政治教育重共性和理性，輕個性和情感。現(xiàn)代社會對人才的需求是多類型的，學生的興趣、特長也是多樣化的，注重共性的教育極大地限制了高職學生的個性化發(fā)展，只有重視個性化發(fā)展的思想政治教育才能使每個學生的潛能得到充分發(fā)展，滿足社會多樣化的需求。同時，傳統(tǒng)的思想政治教育往往過于強調(diào)理性因素，忽視學生的情感培養(yǎng)和人性關(guān)懷，致使教者與受教者情感互動不夠、共鳴不足，從而致思想政治教育實效性弱化。

三、加強人文關(guān)懷是增強高職院校思想政治教育實效性的著力點

1.確立崇尚人文關(guān)懷的教育理念。在高職教育中，人文關(guān)懷是以學生為本的具體體現(xiàn)。胡錦濤總書記曾在2003年全國宣傳思想工作會議上指出：“思想政治教育工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。”在思想政治教育工作中，教育工作者要以真誠對待學生、以真情感動學生、以平等尊重學生、以發(fā)展激勵學生，充分考慮學生的不同個性和志趣，促進學生的愛心、情感和個性充分正確發(fā)展。

2.增強教育對象的主體意識。思想政治教育的目的是全面提高學生的素質(zhì)，學生是思想政治教育的中心，也是思想政治教育的出發(fā)點和歸宿。其根本任務(wù)是啟發(fā)人的自覺性，調(diào)動人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造性，造就符合社會需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。主體性作為人的一種特性，集中體現(xiàn)為人的自主性、主動性和創(chuàng)造性。增強高職學生的主體性，就是要尊重學生在整個思想政治教育中的主體發(fā)揮，給他們以參與的機會，讓他們能充分地自我認識、自我管理、自我服務(wù)，學會對自己負責、對他人負責、對社會負責。增強高職學生的主體性，要充分尊重高職學生的知情權(quán)、決定權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán)，要引導和鼓勵高職學生主動參與到各種思想政治教育活動中，在活動中進一步激發(fā)主體意識，促進自我健康和諧發(fā)展。

3.促進教育者適度客體化。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育者就是權(quán)威者。在以學生為本的教育活動中，師生關(guān)系發(fā)生了一定變化，這種教育理念更加強調(diào)學生的主體性，注重對學生進行教育引導，教育者更應(yīng)以協(xié)調(diào)者、對話者、朋友的身份，尊重學生個體，尊重教育規(guī)律，盡量為學生提供良好的成長環(huán)境和空間。這種情況下，教育者的客體化適度增強，更多地需要通過外因調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，促進學生自覺地發(fā)揮主動性，從而提高教育質(zhì)量。

4.增加教育內(nèi)容的人文化比例。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，更加強調(diào)的是學生的實際技能和動手能力，而對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)相對忽略，甚或缺失。在高職院校的學生思想政治教育內(nèi)容中，要注重增加體現(xiàn)人文精神、情感、意志等方面的內(nèi)容，把人文教育與思想教育很好地融合。教育工作者要突出對學生進行人文關(guān)懷，關(guān)注學生的人格發(fā)展和情感培育，關(guān)愛學生的心理健康，提高學生的思想境界，陶冶性情，培養(yǎng)高尚情操，提高學生的人文素質(zhì)。

5.教育方法要進一步人性化。思想政治教育的對象是有思想、有感情的人。這些個體相互間各有差異，個性與特色發(fā)展是高職院校人才培養(yǎng)的重要方法。以人為本的思想政治教育，必須注意教育方法的人性化和個性化：增強學生民主管理力度，培養(yǎng)學生的責任感；發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的個性才能；關(guān)注學習、經(jīng)濟和心理困難等特殊學生群體；創(chuàng)造性地設(shè)立學生自我教育形式等。通過這些人性化的舉措和方法，形成學校教育和學生自我教育的活力，讓學生的主體性得到積極發(fā)揮，激發(fā)學生的潛能，達到良好的教育效果。

6.營造良好的人文關(guān)懷育人環(huán)境。高職院校的育人環(huán)境包括自然環(huán)境、社會環(huán)境和文化環(huán)境，這些環(huán)境對高職學生的影響會達到“潤物細無聲”的效果，其中，重要的育人環(huán)境應(yīng)該是具有鮮明特色，具有獨特的校園文化。校園文化是以學生為主體，以課堂文化和課余活動為主要形式，以校園為空間的多方面、多類型的文化活動。作為一種重要的特殊的育人環(huán)境，校園文化對高職學生有獨特的作用。通過多種形式，廣泛組織以思想、文化、娛樂、學術(shù)、科技、社會實踐為主要內(nèi)容的文化活動，樹立良好的校風、學風，形成健康的輿論導向和具有人文關(guān)懷氛圍的校園文化，給大學生積極的潛移默化的影響，增強學生的是非辨別力、道德判斷力，增強學生的責任意識、感恩意識、自律意識，推動學生從他律走向自律、愛己及愛人，促進學生于良好的充滿人性關(guān)懷的校園文化環(huán)境中在思想觀念、意識潛能、心理素質(zhì)、價值取向和行為方式等方面得到熏陶和感染。

責任編輯 劉云華

重慶城市管理職業(yè)學院院級項目“高職院校大學生思想政治教育中人文關(guān)懷體系的構(gòu)建研究”（項目編號：2008yjkt009）。

柏文涌（1973－），重慶城市管理職業(yè)學院社會工作學院黨總支書記，副教授，碩士，主要研究方向為思想政治教育。