應用型服裝設計與工程專業實踐教學的研究與探索

劉鳳霞

(長春工程學院建筑與設計學院,長春 130021)

應用型服裝設計與工程專業實踐教學的研究與探索

劉鳳霞

(長春工程學院建筑與設計學院,長春 130021)

分析和總結了服裝設計與工程專業在實踐教學方面的一些做法,提出了實踐教學改革的基本思路,重新構建了服裝設計與工程專業實踐教學體系,為應用型人才培養打下了良好的基礎。

應用型;實踐教學;服裝設計

目前高校培養出的服裝專業人才與服裝行業所需求的人才之間還是有較大差距,這主要體現在畢業生的實踐能力、創新能力、綜合能力不夠,不能適應服裝行業日新月異的發展。因此迫切需要探索適合我國高等教育規律和服裝設計與工程專業教學實際的實踐教學體系,強化學生的實踐能力和創新能力,從而培養出社會所需的創新型、高素質和具有競爭實力的優秀人才。

一、實踐教學改革思路

在服裝設計與工程專業的實踐教學中我們以“理論與實踐結合,技術與藝術結合,專業與市場結合”的實踐教學理念為指導,優化實踐教學內容,提高實踐教學水平,以加強基礎、重視應用、開拓思維、培養能力、提高素質為指導思想,構建了以培養目標為導向,實踐教學內容為核心,教師能力培養為基礎,嚴格實踐教學考核、保證實踐教學質量的實踐教學體系,把素質教育、創新意識及實踐能力作為教學改革的根本任務。

(一)優化實踐教學的目標體系

優化實踐教學的目標體系是指根據服裝專業的人才培養目標,目標體系在實踐教學體系中處于主導地位。實踐教學目標體系的構建需以專業培養目標和教學計劃為依據。專業培養目標越符合行業需求,越受用人單位歡迎,而培養目標的實現需要依靠教學計劃的科學性來保證。構建以培養服裝學科的專業知識能力、動手能力、綜合能力、創新能力為目標的目標體系,包括:服裝款式、結構、工藝設計的知識能力、較熟練地運用計算機進行服裝輔助設計的知識能力、對服裝材料的選擇、鑒別和初步開發的知識能力等。即以培養目標為導向,實踐教學內容為核心,教師能力培養為基礎,嚴格實踐教學考核、保證實踐教學的質量,初步構建了服裝設計與工程專業實踐教學體系。

(二)強化實踐教學目標體系的作用

實踐教學對培養學生的實踐能力和創新能力,有著其它教學無法替代的特殊作用,在服裝設計與工程專業實踐教學中,突出實踐教學的重要性,明確各實踐教學環節的內容設置及培養目標,通過人才培養目標的制定,整合優化實踐教學內容體系,改革實踐教學內容和方法,加大綜合性、設計性實踐比例,規范課程設計、畢業設計的教學組織形式,特別是為了培養學生的綜合應用能力,增加專業綜合實踐環節。服裝設計與工程專業在實踐教學中,提倡“走出去,請進來”,讓學生在社會中磨練,探索建立學生“社會實踐”與“參加國內外服裝設計大賽”小組,增加學生的科技創新熱情,培養學生的科技創新能力,并經常開設講座和第二課堂。在教學中應堅持產、學、賽、展相結合的教學手段,針對社會需求,把服裝大賽和服裝生產、科研的要求作為設計主題,由過去封閉的被動進行設計變為開放式的主動創新設計。

二、改革實踐內容與實踐方法

(一)豐富實踐教學內容

實踐教學內容改革是構建實踐教學體系的核心,也是衡量實踐教學效果的重要方面。開展豐富多樣的實踐教學活動,形成一個相對完整的實踐教學內容體系,是豐富實踐教學內容的重要手段。

1.課程實踐

課程實踐是實踐教學的重要環節,也是課堂理論教學的重要補充,通過實踐,學生能夠更好地理解課程中的基本原理,同時通過自己動手體驗,提高實踐能力。由于服裝設計與工程專業的交叉性比較強,覆蓋多門課程內容的綜合實踐,因此,可將實踐內容串成一條主線“魚骨式”的排列,圍繞著服裝設計、服裝結構設計與工藝逐步展開,通過綜合性實踐,培養學生的綜合運用知識和實踐動手能力。在專業課程中,采取邊實踐、邊理論、再理論、再實踐的理論與實踐融合為一體的教學模式,并讓學生在專業課學習中注重了解社會、了解企業、了解服裝的流行趨勢,參與企業與社會活動,有針對性地完成有關課程的大型作業,使學生的大型作業緊緊貼近流行、貼近生活、貼近社會參與競爭。

2.課程設計

服裝設計與工程學科是一門正在迅速發展的新興學科,實踐教學活動要不斷跟蹤學科專業的最新發展,及時調整和豐富實踐教學內容。課程設計與課程實踐不同,主要培養學生的設計能力。課程設計時間安排在學生學完一門或幾門專業課并完成基礎實踐后開始,一般 1—2周的時間。學生可以根據教師布置的題目或自選題目進行設計,主要是充分發揮學生的主觀能動性,培養學生的初步創新設計能力,掌握設計的基本方法,為進一步進行創意設計、畢業設計打下堅實基礎。

3.畢業設計

畢業設計是本科生創新能力培養的重要環節,通過畢業設計,學生的動手能力、專業知識的綜合運用能力和創新設計能力可以得到很大的提高。畢業設計實行指導教師、學生雙向選擇制度,強調選題必須具有較強的綜合性、創新性和實用性。畢業設計期間,根據人才培養目標,注重加強學生查閱、應用文獻資料能力、外文應用能力、計算機應用能力等方面能力的培養。引導學生在畢業設計期間綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能,提高了學生分析與解決實際問題的能力和創新設計能力。

4.專業綜合實踐

專業綜合實踐安排在學生畢業前進行,目的是培養學生服裝設計知識的綜合運用能力,通過專業綜合實踐,使他們走出校門后能很快適應實際的工作需要。專業綜合實踐期間,很多學生由于參加了實習單位的具體項目,為他們走出校門找到適合自己的工作打下了良好的基礎。

5.學生自主創新活動

在創新類實踐中,分兩方面,一是教師在實踐課上提出一些實踐要求,具體的實踐主題、實踐內容均由學生自己獨立完成,這無疑給學生很大空間,讓其主動思考、積極探求。自主式的實踐教學,對培養學生熱情以及創新設計能力的培養均大有益處;另一方面是學生可以自己選擇實踐內容,在教師的指導下進行,培養學生的特長和個性。

6.創新實踐競賽活動

創新實踐競賽活動是提高學生創新能力的很好形式,也是服裝設計與工程專業實踐教學的重要組成部分。由于服裝專業自身具有強烈的實踐性和手腦互動的特征,在實踐課程教學中,授課內容針對企業產品、賽事活動進行互動教學,有針對性地進行市場調研,評價品牌,提高學生的認識和實踐能力。

競賽可分為兩種形式:

(1)課內競賽,將課內的實踐課變成競賽題目,使學生有非常高的積極性參與實踐,培養競爭意識,適應社會的發展。

(2)課外競賽,組織學生參加各種與服裝設計有關的競賽,搭建橫向交流的平臺,使學生在參與過程中提高專業能力,增強自信心,尤其是獲得獎項之后會帶來更大的收益,為學生就業提高知名度奠定了基礎。

(二)嚴格實踐教學考核保證實踐教學的質量

1.嚴把實習關鍛煉學生應用能力

把能力的培養滲透到各項實習環節當中,按照實習教學有關質量標準和能力指標要求指導和考核學生。考核采用即時考核、綜合考核和撰寫實習報告等多種形式,注重理論知識與技能的深化及綜合應用能力的培養,嚴格以“一精多能”的應用型人才能力培養指標為標準。

2.嚴把課程設計關注重考核成果的質量

在四年學習中,每個學生必須完成的專業課程設計有三個,選題時要求結合實際應用情況,最好以來自生產、各類學科競賽的實際問題為題目,由學生模擬制定相應的解決方案,也可以由學生自主設計題目,經過教師審核通過后實施。成績評定時根據學生提供成果的報告質量、難度、創意性和實用性定量考核。

3.把好畢業設計關以解決工程實際問題為標準考核學生

畢業設計強調綜合應用能力,為保證畢業設計的質量,選題要體現綜合性原則、實用性原則、流行性原則、指導性原則、創意性原則,使畢業設計的題目多樣化,并盡可能來源于各類學科競賽或生產實際,力求有益于學生綜合運用所學理論知識與技能,學生受到比較全面的鍛煉。鼓勵學生根據所參加的各類學科競賽、“產、學、研”實踐等科技活動項目自擬設計題目,有利于培養學生獨立思考,敢于創新的能力。同時制定了切合實際的畢業設計各環節質量標準,從選題、指導、答辯、審核等各方面嚴格控制畢業設計質量。

三、提高教師指導能力

高水平的指導教師隊伍是搞好實踐教學的關鍵。只有建設一支思想政治素質好、教學科研水平高、實踐教學指導能力強的教師隊伍,才能真正發揮實踐教學的作用。教師的指導能力培養主要體現在以下兩個方面:

(一)增強創新教育觀念和意識

為了適應新時期人才培養的需要,教師要針對教學對象認知規律的變化、教學內容的變化、教學思想和教學理論的變化,深入研究教學規律,改變教學思想、策略和方法,適應實踐教學的需要。為了培養學生的分析及實踐能力,教師要不拘泥于傳統教學模式,大膽發揮自己的創造力,把自己的經驗、探索和思考融合到實踐教學中。要讓學生具有創新意識,教師首先必須具備創新意識,只有教師具備了創新思維,才能有效引導和激發學生的創新思維,開闊學生的眼界和思路,提高學生的綜合素質、創新設計和應用能力。

(二)鼓勵教師積極參加科研實踐

為了更好地開展實踐教學,鼓勵教師在承擔教學任務的同時,承擔相應的科研項目,特別是專業課程的教師,必須從事科研實踐,以便能及時把科研的最新成果引入教學,保證教學內容的先進性及實踐性。通過科研實踐,使教師對課程的認識更加深刻、精辟,更好地指導學生的實踐教學活動,同時吸引更多的學生參加到實踐中去。

在實踐教學體系的探索與實踐中,培養目標的強化、實踐教學內容的優化、教師指導能力的培養及嚴格實踐教學考核、保證實踐教學的質量等方面構成了整個體系的基本框架。雖然,實踐教學體系還有待進一步完善,但我們堅信,隨著教學改革的不斷深入,全方位實踐教學及人才培養的方案必將更加完善,幾年來,通過實踐教學體系的建設,培養了學生的實踐能力和創新能力,有力地促進了應用型人才培養質量的提高。

[1] 王姝畫.服裝專業實踐教學改革初探[J].藝術教育,2007(10):65.

[2] 孫占學,周林圖.高校特色實踐教學體系之構建 [J].教育評論,2007(1):58-60.

[3] 孫戈.談服裝專業教學體系的改革[J].天津美術學院學報,2004(3):71-73.

[4] 袁勵紅.畢業設計 (論文)規范化管理與質量監控體系的構建[J].江南大學學報:教育科學版,2007(3):89-92.

Research in practice teaching about the clothing design and engineering

L IU Feng-xia
(Changchun Institute of Technology,Changchun130021,China)

This article analyzes and summarizes some procedures in practice teaching aspect of the clothing design and engineering, and puts forward the basic thought of practice teaching reform , creconstructs the good foundation for the application personnel training,and has built a good foundation for the application personnel training.

practice teaching;innovation;clothing design

G64

A

1009-8976(2010)04-0119-03

2010-08-27

劉鳳霞 (1966—),女 (漢),吉林遼源,副教授主要研究服裝設計。