計算機網絡專業(yè)課程體系研究與教學實驗方法改革

李志新,劉自放,孔德剛,任 斌

(長春工程學院,長春 130012)

計算機網絡專業(yè)課程體系研究與教學實驗方法改革

李志新,劉自放,孔德剛,任 斌

(長春工程學院,長春 130012)

針對計算機網絡專業(yè)的課程體系與教學實驗方法進行了闡述,根據(jù)目前計算機網絡專業(yè)的現(xiàn)狀,從計算機網絡專業(yè)的課程體系、教學實驗方法改革以及具體措施等方面建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論與實踐相融合的教學體系。通過校企合作、訂單式培養(yǎng)等手段,突出“講練結合、突出職業(yè)能力培養(yǎng),構建技能能力”,推動計算機網絡專業(yè)教學與發(fā)展。

計算機網絡;網絡實驗;網絡課程體系

計算機網絡技術是計算機技術和通信技術相結合的產物,它涉及的技術范圍非常廣泛,不僅涉及到網絡和通信的基礎理論,在實踐中還涉及到網絡設備的使用和配置、硬件組網、網絡工程、網絡的故障檢測與維護等。計算機網絡已經成為人們工作、生活必不可少的工具,越來越多的院校都已經開始把計算機網絡教育列為必修的課程。本文針對職業(yè)院?！坝嬎銠C網絡專業(yè)課程體系與教學實驗方法”進行討論。

探索“講練結合、突出職業(yè)能力培養(yǎng),構建技能能力”教學模式,定位于綜合實踐類課程,因而其教學目標也具有較高的綜合性,即培養(yǎng)學生的綜合實踐能力、協(xié)作能力、學習能力和創(chuàng)新能力。

一、計算機網絡專業(yè)現(xiàn)狀

從職業(yè)院校的教學經驗來看,學生剛開始學習計算機網絡時往往難以達到理想的效果,其主要原因是:

(一)目前大多數(shù)的計算機網絡課程都只是一門理論教學課程

教師主要是進行理論教學,基本上沒有任何網絡實驗,最多是進行相關的演示。由于計算機網絡專業(yè)課程是一門實驗性非常強的課程,而且技術的發(fā)展非?？?如果網絡課程只是注重理論教學,學生畢業(yè)后很難滿足實際用人單位的要求。所以通過籌建完備的網絡實驗室來開展專門的網絡實驗教學以改善網絡教育的現(xiàn)狀,從而加強學生實際動手能力的培養(yǎng),滿足社會對用人的要求。

(二)課程體系與教學方法相對陳舊

總的來說,目前職業(yè)院校計算機網絡專業(yè)的課程體系,是根據(jù)學生的學習特點設計的。但有些課程的內容只是普通高校課程的簡化,注重理論知識的培養(yǎng),實用技能的訓練相對不足。尤其是課程內容滯后于專業(yè)技術的更新與發(fā)展,案例教學、項目教學內容極少,導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面,在職業(yè)技能培養(yǎng)方面,職業(yè)技能訓練不成體系,力度不夠,對職業(yè)素質的教育尚沒有得到全面的實施?，F(xiàn)有課程體系與社會需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié),導致該專業(yè)畢業(yè)的學生不能很好地適應相關行業(yè)工作。

在教學方法上,雖然基本上采用了理論與上機實踐相結合的授課方法,但對學生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。社會需求的計算機網絡人才強調具有較高的職業(yè)素質、較強的實踐能力。因此,按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學生難以滿足職業(yè)崗位的要求。

(三)校企合作不夠,教學內容陳舊,不能及時跟進技術的發(fā)展

高技能實用型人才培養(yǎng)不能只采取單一的學校途徑,必須與行業(yè)企業(yè)密切合作,使用人單位直接參與到人才培養(yǎng)的過程中。也就是說,僅僅依靠學校、依靠課堂和實驗室、依靠書本知識的學習難以培養(yǎng)學生的實用技能、能力與職業(yè)素質,必須實行開放辦學,開展校企合作,采取工學結合的方式實施人才培養(yǎng)。因為高技能實用型人才應具備的知識與技能能力,其中有相當部分只能在實際工作場所才能獲得。學生在學校學習,無論環(huán)境感受還是心理狀態(tài)都與在實際工作場所有差距,況且一些職業(yè)意識和良好行為習慣的養(yǎng)成,某些不易言傳的經驗和應變的方法,更是只有在工作現(xiàn)場環(huán)境中才能體驗和掌握。

二、計算機網絡專業(yè)課程體系研究

二年制課程與四年制的有較大區(qū)別,不能也不可能繼續(xù)按四年制的學科、課程的傳統(tǒng)劃分來設計課程和教材,對近幾年才不斷完善起來的高職教材體系 (三年制)需要重新進行調整。

(一)課程體系建設必須以就業(yè)為導向,合理定位

以能力為本位構建培養(yǎng)方案,從職業(yè)分析入手,對職業(yè)崗位進行能力分解,以技術應用能力和崗位工作技能為支撐,明確專業(yè)領域核心能力,并圍繞核心能力培養(yǎng)形成專業(yè)領域課程體系。實踐類課程應貫穿教學全過程,包括實驗、實習、實訓、課程設計(作業(yè))、畢業(yè)實踐等。為體現(xiàn)技術應用型學生的特點,加強實踐性環(huán)節(jié)的教學,各專業(yè)除畢業(yè)實踐外,還需安排若干單獨設置、集中進行的實習、實訓課程,強化對學生實踐能力的訓練。

(二)以技能能力為主線、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論與實踐深度融合的課程內容體系

總體思路是根據(jù)計算機網絡管理專業(yè)技能能力與培養(yǎng)方案體系結構和IT業(yè)新技術的應用與發(fā)展,以學生的專業(yè)概念、專業(yè)素質和工程素養(yǎng)的形成為出發(fā)點,將知識結構、專業(yè)技能和綜合素質作為方案的總體功能,以構建專業(yè)技能能力為主線,深入地研究課程教學內容體系,科學地選擇與整合課程教學內容,突出專業(yè)領域實用技術的新知識、新技術和新方法,注重教學內容的先進性、針對性、實用性和規(guī)范性。以功能實現(xiàn)為目標,構建實驗教學模塊和體系,構建與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論和實踐深度融合的課程內容體系。

根據(jù)上述總體思路,確定兩年制計算機網絡管理專業(yè)技能能力與培養(yǎng)方案體系結構,見圖1。

三、高職的計算機網絡專業(yè)教學實驗改革

(一)探索“講練結合、突出職業(yè)能力培養(yǎng),構建技能能力”的教學模式

高職高專計算機網絡專業(yè)教學的重點是教會學生如何做“事”,所以教學中一定要以技能能力和職業(yè)素質培養(yǎng)為目標,進行教學內容的選擇與整合,注重內容的先進性、針對性、實用性和規(guī)范性。積極探索和實踐多種教學組織形式和靈活多樣的教學方式方法,注重堅持“實際、實訓與實效”的原則。

制訂教學設計時要充分重視高職教育更注重學生技能培養(yǎng)的特點,加強實踐環(huán)節(jié)的教學。實驗教學要減少演示性實驗,增加實習實訓學時,使學生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能訓練,具有較強的實踐能力。

最后開設計算機網絡課程一定要圍繞網絡實驗。教學評價與獲取行業(yè)資格證書相結合,將有力推動本課程教學目標的實現(xiàn)和課程特色建設的形成。

圖1 計算機網絡管理專業(yè)技能能力與課程體系結構圖

(二)密切產學合作,實施開放辦學,探索高技能型計算機網絡人才培養(yǎng)的新途徑

1.建立工學結合教育體系,提高學生的實際工作能力和就業(yè)能力

建立 1.5+0.5工學結合的教育體系,廣泛開展工學結合,提高學生的實際工作能力和就業(yè)能力。畢業(yè)生在畢業(yè)的最后一學期到企業(yè)進行頂崗實習或軟件開發(fā)實訓,有效地提高了學生的實際工作能力和職業(yè)素質,促進了就業(yè)。

2.共同建立實驗室,引入企業(yè)培訓課程與認證體系

我們與華為 (H3C)技術有限公司、思科 (CISCO)系統(tǒng)公司建立了合作關系,成立了華為 3Com網絡學院和思科網絡技術學院,共同建立了實驗室,引入了企業(yè)的課程內容與認證體系,使計算機網絡技術的內容緊跟技術的發(fā)展,并提高了學生的實際技能。

3.與企業(yè)合作,實施“訂單式”人才培養(yǎng)

與沈陽東鵬電子信息有限公司合作開展了“計算機網絡技術人才”訂單培養(yǎng),根據(jù)企業(yè)需要,培養(yǎng)合格的網絡人才,雙方共同承擔教學任務,有效地提高了學生的實際能力與就業(yè)能力。

(三)計算機網絡專業(yè)教學實驗課改革具體措施

1.建設完備的網絡實驗室

學院為培養(yǎng)學生的綜合實踐能力、協(xié)作能力、學習能力和創(chuàng)新能力和華為公司合作建設了網絡實驗室。

完備性是網絡實驗室建設的基本目標。據(jù)此把計算機網絡實驗室的建設目標分為以下三個層次:

第一個層次是實驗功能的完備。在網絡實驗室中完成從邊緣的接入層、匯聚層、核心交換層整個網絡體系的實驗。其中包括網絡操作系統(tǒng)的配置與管理、以太網交換機基礎及配置、路由器基礎及配置、廣域網協(xié)議原理及配置、路由協(xié)議原理及配置、訪問控制列表與地址轉換、ISDn原理及配置、備份中心原理及配置、以太網端口技術、VLAn基礎、VLAn路由、生成樹和快速生成樹原理、組播、以太網安全技術、交換 QoS、OSPF路由協(xié)議、路由策略與引入、網絡安全特性、VPn協(xié)議原理及配置、Qos原理及配置、網絡故障與排除等實驗。

第二個層次是實驗模擬情境的完備。網絡的實際建設有一大特點,就是網絡線的復雜性及協(xié)議的多樣性。為了能夠讓師生得到最好的實驗效果,要求網絡實驗室盡可能多的模擬這些復雜環(huán)境。

第三個層次是教學功能的完備。建設網絡實驗室,需要考慮的不是僅僅選擇購買某一個網絡設備廠商的產品,更要考慮教學功能的完備,即在網絡設備的基礎上,還要提供實驗手冊,進而提供課程教案,利于教師的教學,有條件的還可以聯(lián)合建立網絡認證訓分院,進行網絡認證培訓。一個有效的網絡實驗室整體解決方案將有力促進教學質量的提高。

2.強化面向應用的網絡工程實驗教學

以功能實現(xiàn)為目標,構建實驗教學模塊和體系,構建與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論和實踐深度融合的課程內容體系。

我們充分利用長春工程技術學院軟件職業(yè)技術學院與華為和CISCO公司建立的網絡實驗室有利條件,經過努力轉化為先進的實驗教學資源。

強化面向應用的網絡工程實驗課程,整合充實教學內容,優(yōu)化實驗教學安排。在現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案中,實踐類課程學時占到總學時的 50%左右,其中《網絡設備》理論學時為 60學時,實踐學時 76學時;《網絡安全技術基礎》理論學時為 50學時,實踐學時 52學時;《基于 Java的 Web應用程序設計》理論學時為 60學時,實踐學時 76學時;《企業(yè)網管理與應用服務搭建》理論學時為 50學時,實踐學時 52學時;《網絡操作系統(tǒng)》理論學時為 70學時,實踐學時 90學時;《關系型數(shù)據(jù)庫》理論學時為 18學時,實踐學時 34學時;增加了 5門實訓課程,內容不重復,過程不間斷,循序漸進,與理論教學同步,配以成熟的開放式實驗教學模式,既不增加學習負擔,又保障了教學效果。

面向應用的網絡工程實驗課程以計算機網絡技術課程為基礎,對計算機網絡管理方向實驗課程體系劃分為計算機網絡技術基礎實驗、技術應用實驗和綜合應用類三個層次,如圖2所示:

圖2 計算機網絡管理方向實驗課程體系結構圖

四、總結

總之,在計算機網絡專業(yè)課程體系研究與教學實驗方法改革應按照以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色,根據(jù)職業(yè)崗位群的知識、能力要求,構建課程之間的有機銜接,注重職業(yè)技能與能力培養(yǎng)不斷線。教學評價與獲取行業(yè)資格證書相結合,將有力推動教學目標的實現(xiàn)和課程建設的形成。

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On the computer network major coursesystem and the reform of experi ment methods

LI Zhi-xin,et al.
(Changchun Institute of Technology,Chang chun130012,China)

The article elaborates the research of the computer network major course system and the methods of exper iment according to the present condition and the reforming methods of teaching exper iment and several aspects of the measures for the exper iment lesson to build up a developing target teaching system with mutual adaptionof theories and practice.Making use of the measure of the cooperation of the school and business enterprises,the order type of development and outside of practicing highlight the“combinationof speaking practice the training ability,capacity-building skills”,and the computer network profession teaching and development.

computer network;network experiment;network course construction

G64

A

1009-8976(2010)04-0116-03

2010-04-20

長春工程學院教學研究項目(項目編號:33)

李志新 (1979—),男 (漢),吉林通化,碩士,講師主要研究計算機網絡專業(yè)教學與研究。