淺談提高口腔實驗教學質量

李艷玲

（赤峰學院 醫學院，內蒙古 赤峰 024000）

淺談提高口腔實驗教學質量

李艷玲

（赤峰學院 醫學院，內蒙古 赤峰 024000）

口腔實驗教學是實踐性、應用性很強的學科.實驗課不僅對理論知識的鞏固，也是對學生動手操作能力的培養.切實加強實驗課實驗室教學，努力提高教學質量.

口實驗教學；實驗課；學生

口腔實驗是口腔醫學的重要組成部分，是實踐性、應用性很強的學科.除了理論課的課堂教學外，實驗教學是必要的環節.實驗課不僅是對理論知識的鞏固，同時也是對學生動手操作能力的培養，用科學的臨床思維來規范學生的動手能力，實驗是理論的具體體現.實驗課是深化理論認識的重要手段，學生在實驗課中獲益多少，直接影響到今后臨的床實習和畢業后的臨床工作.因此必須切實加強實驗課實驗室教學，努力提高實驗教學質量.

1 要強化學生對實驗課的重視

進入專業課的學習，學生學習的積極性高.口腔實驗課的內容和理論相輔相承，由此我們對學生進行強化教育，不僅提高學生對理論課學習的熱情和積極性，同時也引導學生認識實驗課的重要性.培養學生學習興趣，為以后的實踐奠定良好的基礎.強調只有經過實驗室的基本技術訓練，完成由模型、離體牙到患者天然牙齒的過渡，才能熟練掌握復雜的操作技能，進入臨床工作才會得心應手.

2 要加強對學生動手能力的培養

口腔專業實驗課是培養學生臨床操作能力的重要環節，實驗教學效果的好壞直接影響學生臨床操作能力.因此，把培養學生學生的動手能力放在首位.

2.1 培養學生實踐操作能力和學習興趣，隨著社會的不斷發展，教學用實驗設備的不斷更新和完善.實驗課用的模擬教具也讓學生真正體會到上實驗課不只是聽和看，更重要的是動手去操作，這大大提高了對學生動手能力的培養和學生對實驗課的學習興趣.例如，修復實驗課，義齒的設計與制作，卡環的彎制，人工牙的排列，固定義齒的牙體預備等，如果不動手操作，就理論而言是難以理解和掌握的.所以，要求學生不僅要掌握理論，還要具有熟練的實踐操作技能.因此，實驗課作為學生應用理論知識，鍛煉操作技能，從而掌握、驗證和鞏固學習的理論知識.實驗課是培養學生臨床操作能力的重要環節.

2.2 口腔實驗教學的模擬臨床系統的應用.口腔仿真教學系統，該系統完全模擬臨床，仿真頭模帶有肩體，仿真頭殼和面罩.通過固定在移動桌上部的連接裝置，帶有肩體的仿真頭模能前后移動，通過與肩體之間的連接裝置，仿真頭模可以上下、左右移動.學生們在老師的嚴格要求和規范下，模仿老師在模擬“患者”口腔進行技術操作訓練.從形象到操作上使學生感覺到是在“患者”口內操作一樣，手支點的運用、體位調節、光源的調整、牙位、頜位的變換均模擬臨床操作.例如，在仿頭模上制取無牙頜印模，在這個訓練過程中是學生們能夠熟練掌握制取印模的要求，取無牙頜印模材料的用量多少，無牙頜托盤的正確使用，制取印模時患者與操作者的正確位置關系.修復實驗課的應用，牙體制被（烤瓷牙的牙體制被，鑄造冠的牙體制被，固定橋的牙體制被，樁冠的牙體制被，固位體的牙體制被等），在牙體制被的過程中高低速手機支點的選擇，鄰近組織的保護.口內實驗課中的應用，洞型制備，根管充填術，光敏固化術，牙齒潔治術等.口外實驗課的應用，頜間結扎術，拔牙術等各種口腔臨床醫學技能臨床前操作.均可在仿頭模中進行模擬訓練.通過模擬臨床系統的訓練，使學生們的動手能力和學習興趣得到充分調動.這不僅培養了學生扎實的理論知識，還培養學生臨床思維和操作能力，為今后的臨床實習打下堅實的基礎.

2.3 要調動學生對實驗課的重視.在理論課和實驗課的學習過程中，要重點強調，理論和實踐相結合，不但理論知識要學扎實，尤其是動手操作能力更為重要.在實驗課中掌握好實踐技能的好壞，直接影響今后的臨床實踐工作.要求學生必須熟練掌握基本技能操作，為今后打下良好基礎.只有這樣，才能成為一名合格的醫務工作者.

2.4 要提倡學生之間實驗作品的評比.把實驗課中完成的實驗項目作品加以展示.首先，老師進行評判后，同學之間進行自評，找出作品好的一面和作品不足的一面.在實驗教學過程中，讓學生懂得不能只注重自己的作品，而忽視他人的操作技巧，.在自評的過程當中，要簡要介紹自己的操作過程.要求學別人的長處，不補自己的不足.通過學生自評，不僅能鞏固理論知識和實驗的成果，還可以從中發現問題，及時糾正和解決問題.有利于調動學生實驗技能操作的積極性.

2.5 學生在實驗技能操作的每一個步驟上，老師要嚴格把關，對每個學生技能操作逐個進行檢查指導.在操作過程中，能及時提醒學生糾正錯誤，幫助學生認識錯誤.對操作技能掌握較慢的學生，要給予特別的幫助，加強個學生的別輔導，對動手能力較強的學生，提倡多學多做.進一步縮小實驗室操作和臨床操作之間的距離.

3 學生要熟練掌握治療設備及器械使用方法

老師在學生上實驗課時.首先，給學生進行講解并演示實驗課中用到的設備操作全過程.要讓學生了解并掌握按操作規程正確使用專業儀器設備，使得學生們懂得愛護儀器設備人人有責.例如實驗課中常用的牙科綜合治療機，首先，帶教老師要規范的操作一遍，然后要求每個學生按示教的步驟，一步一步操作，從調整椅位開始，在老師的指導下同學們統一開始調整，老師對每一個操作步驟要嚴格把關，在檢查沒有問題后，在進行下一個操作步驟.對學生而言熟練掌握專業儀器設備的使用至關重要.如利用口鏡反射觀察直視不到的區域（牙齒的遠中面）.剛操作時，學生們對這種間接觀察和口鏡反射中牙體操作很不習慣，但我們反復要求學生將顱頜模型當成病人對待，讓學生逐漸養成在口鏡非直視觀察下操作的習慣.要讓學生掌握基本技術操作及無菌器械的正確使用，循序漸進掌握基本技能.

4 實驗教學中多媒體的應用

口腔實驗教學中，時間是有限的，而每一個實驗內容都必須進行示教，以往的示教是直觀操作的，這事必造成觀看的視野范圍很小，另外，實驗操作步驟復雜繁瑣，學生們很難全方位的觀看到.使學生們感到抽象，難以掌握，容易產生厭倦的情緒.隨著現代科技的發展，多媒體教學的普及，實驗教學可采用視聽的途徑，以及多媒體動畫、圖片等多種方式，為學生提供了直觀、動靜結合、聲像俱全、圖文并茂內容豐富的教學環境.在最短的時間內，使學生獲得更多的知識.多媒體的教學方式可以反復播放.例如，雕刻蠟牙的實驗中，利用多媒體形式，雕牙過程從畫線、粗雕、細調一直到精雕，可反復再現雕刻牙齒步驟的全過程并伴有解說.這種形式生動形象，重點難點學生們容易掌握便于學生學習，提高教學質量，得到事半功倍的效果.

總之，隨著社會的不斷發展和科學的進步，實驗課是深化理論的重要手段，口腔實驗教學是實踐性、操作性很強的專業.學生們進入臨床實習，必須具有一定的臨床基本操作技能，學生在實驗課中獲益多少，直接影響到臨床工作的質量水平.因此，要面向現代，面向未來，以提高教學質量為出發點，切實加強實驗室教學，努力提高.教學質量.

〔1〕楊運田.淺談提高口腔內科實驗課的教學質量[J].河北醫科大學學報，1996（3）.

〔2〕劉慶熙.口腔臨床教學模式改革的探索[J].衛生職業教育，(2005)06-0154-02.

〔3〕康麗勇.改進口腔實驗教學方法的探究[J].錦州醫學院學報，(2001)02-0069-01.

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1673-260X（2010）09-0212-02