社會主義核心價值體系對大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新價值初探

王 穎宮小明

(1.吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心,吉林長春130041;2.長春大學(xué)教務(wù)處,吉林長春130012)

社會主義核心價值體系對大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新價值初探

王 穎1宮小明2

(1.吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心,吉林長春130041;2.長春大學(xué)教務(wù)處,吉林長春130012)

社會主義核心價值體系為高校思想政治教育工作指明了方向。以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校思想政治教育工作創(chuàng)新,必須做到以下四個方面:以馬克思主義作為指導(dǎo)思想,以中國特色社會主義共同理想作為核心內(nèi)容,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神作為重要抓手,以社會主義榮辱觀作為基礎(chǔ)工程。

社會主義核心價值體系;高校;思想政治教育創(chuàng)新

一、社會主義核心價值體系對大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新具有重大指導(dǎo)意義

用社會主義核心價值體系指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新,必須準(zhǔn)確把握社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。《決定》對社會主義核心價值體系作出了科學(xué)概念,主要包括四個方面:一是馬克思主義的指導(dǎo),這是我們立黨立國的根本指針,社會主義意識形態(tài)的靈魂;二是中國特色社會主義共同理想,這是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大動力,是中華民族精神復(fù)興的必由之路;三是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這是中華民族生生不息、薪火相傳的精神支撐,是當(dāng)代中國人民開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)造新業(yè)績的力量源泉;四是以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀,這是中華民族傳統(tǒng)美德、優(yōu)良革命道德和時代精神的完美結(jié)合,是我們判斷行為得失、確定價值取向、作出道德選擇的基本準(zhǔn)則。這四個方面是相互聯(lián)系、相互貫穿的,它所倡導(dǎo)的社會主義、集體主義、愛國主義價值觀是我國社會主義意識形態(tài)的主旋律。

用社會主義核心價值體系指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新,必須按思想道德建設(shè)的基本規(guī)律辦事。這里需要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):一是貼近實(shí)際,貼近生活,貼近學(xué)生。進(jìn)行社會主義核心價值體系教育,要適應(yīng)其身心成長的特點(diǎn)和接受能力,從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā),深入淺出,寓教于樂,循序漸進(jìn)。多用鮮活通俗的語言,多用生動典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多用疏導(dǎo)、討論的方法,增強(qiáng)教育的針對性和實(shí)效性,增強(qiáng)吸引力和感染力。千萬不要因為提出用社會主義核心價值體系教育下一代這么嚴(yán)肅的課題,又退回到簡單、生硬、枯燥、一味灌輸?shù)睦戏椒ㄉ先ァ６侵c行相統(tǒng)一。除了重視課堂教育以外,還要重視實(shí)踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育,引導(dǎo)學(xué)生自覺實(shí)踐、自主參與,把道德知識轉(zhuǎn)化為道德行為。三是教育與實(shí)踐相結(jié)合,建立自律與他律相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制。

二、社會主義核心價值體系對大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新具有重大的理論意義和實(shí)踐意義

學(xué)教育,育人為本,德智體美,德育為先是我們黨的一貫主張,也是高等教育堅持社會主義辦學(xué)方向的根本體現(xiàn)。要堅持以人為本、德育為先的辦學(xué)理念,必須堅持以社會主義核心價值體系教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。社會主義核心價值體系為大學(xué)生理想信念的形成提供了強(qiáng)大的精神支柱,引領(lǐng)大學(xué)生理想信念沿著實(shí)踐路徑發(fā)展,為大學(xué)生理想信念的實(shí)現(xiàn)提供了智力支持和精神動力,為大學(xué)生理想信念的升華提供了精神財富,所以說,社會主義核心價值體系對于大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。

(一)從理論層面看,社會主義核心價值體系是大學(xué)生價值觀教育的一次理論創(chuàng)新

核心價值體系是一定的社會系統(tǒng)得以運(yùn)轉(zhuǎn)、一定社會秩序得以維持的基本精神依托。它不僅作用于經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會生活的各個方面,而且對每個社會成員的世界觀人生觀、價值觀都產(chǎn)生深刻影響。不同的社會,形成不同核心價值體系。不同的歷史階段,核心價值體系又總是體現(xiàn)出與時俱進(jìn)的理論品格。社會主義核心價值體系是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民長期的歷史實(shí)踐中提煉出來的思想精華,是中國人民共同奮斗的思想基礎(chǔ)和精神動力。十六屆六中全會的《決定》指出,馬克思主義指導(dǎo)思想,中國特色社會主義共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,社會主義榮辱觀,構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。這些內(nèi)容涵蓋了指導(dǎo)理論、奮斗目標(biāo)、精神動力、行為規(guī)范各個方面,既有信仰指向,又有共同目標(biāo);既有精神精髓,又有基本道德規(guī)范。不僅為全國人民提供了共同的思想基礎(chǔ)和價值追求,而且明確了大學(xué)生的成才方向、成才目標(biāo)、精神動力和行為準(zhǔn)則,推動了大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新。

(二)從實(shí)踐層面看,社會主義核心價值體系為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新提供了正確的價值方位

當(dāng)前我國處在社會大變革時代,發(fā)展機(jī)遇和矛盾凸現(xiàn)并存。從總體上看,當(dāng)代大學(xué)生的主流是積極的、健康的,是值得信賴的一代,他們熱愛黨、熱愛人民、熱愛社會主義,高度認(rèn)同和擁護(hù)以胡錦濤為總書記的黨中央,對堅持走中國特色的社會主義道路,構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略目標(biāo)充滿信心。但是,在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和對外開放的條件下,經(jīng)濟(jì)體制的深刻變革,社會結(jié)構(gòu)的深刻變動,利益格局的深刻調(diào)整,生活方式的深刻變化,給大學(xué)生們思想觀念、生活方式、思維方式、價值取向帶來了巨大變化,表現(xiàn)為大學(xué)生思想獨(dú)立性、選擇性、差異性和多樣性明顯增強(qiáng)。在一部分大學(xué)生中存在一些比較突出的問題:信仰迷茫、理想淡化、責(zé)任缺失、集體觀念較差、吃苦精神不足、心理素質(zhì)脆弱。由于外來的和內(nèi)生的各種錯誤的、落后的和腐朽的思想觀念和文化的沖擊,“價值失落”、“價值混亂”、“價值扭曲”在少數(shù)大學(xué)生身上較為嚴(yán)重的存在。現(xiàn)實(shí)生活中,大學(xué)生的價值取向多元化,與多元的價值取向相聯(lián)系,不同的價值追求,作出不同的人生選擇。崇高與平凡,先進(jìn)與落后,正義與丑惡,呈現(xiàn)出多樣的價值觀。如何校準(zhǔn)大學(xué)生的人生航程,找到正確的人生坐標(biāo),社會主義核心價值體系提供了正確價值標(biāo)準(zhǔn)。它既有目標(biāo)的崇高性,又有規(guī)范的普適性;既體現(xiàn)了道德建設(shè)的先進(jìn)性要求,又體現(xiàn)了道德建設(shè)的廣泛性要求,具有激濁揚(yáng)清,尚善去惡的價值功效,對引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的價值取向、思想觀念和道德情操具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

胡錦濤同志曾經(jīng)指出:“青年是國家的未來,民族的希望。一個有遠(yuǎn)見的民族,總是把關(guān)注的目光投向青年;一個有遠(yuǎn)見的政黨,總是把青年看作是推動歷史發(fā)展和社會前進(jìn)的重要力量。”大學(xué)生是青年群體的重要組成部分,以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校思想政治教育工,提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì),把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,對于構(gòu)建社會主義和諧社會,加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo),具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

[1]秋石.論社會主義核心價值體系[J].求是,2006,(24).

[2]江澤民文選(第3卷)[M].北京:人民出版社,2006.86.

[3]胡錦濤.邁向新世紀(jì),創(chuàng)造新業(yè)績——在共青團(tuán)第十四次全國代表大會上的祝詞[N].人民日報,1998-06-20(1).

王穎(1977-),女,吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心助理研究員,主要從事高校畢業(yè)生就業(yè)理論與實(shí)踐研究;宮小明(1974-),男,碩士,長春大學(xué)教務(wù)處助理研究員,主要從事高等教育教學(xué)管理研究。