醫學生黨員激勵機制的構建*

朱忠民,田長生,李成軍,楊純良,劉賢君,林 鋒

(川北醫學院,四川 南充 637000)

醫學生黨員激勵機制的構建*

朱忠民,田長生,李成軍,楊純良,劉賢君,林 鋒

(川北醫學院,四川 南充 637000)

醫學生黨員作為我國高校一個特殊群體,擔負著救死扶傷、治病救人的重要職責,如何建立醫學生黨員激勵機制,充分發揮他們的先鋒模范作用,這是高等醫學院校黨組織面臨的重要課題。文章在對激勵理論研究的基礎上,提出了建立醫學生激勵機制的基本思路。

高等醫學院校;學生黨員;激勵機制

醫學生黨員是高等醫學院校中一批積極向上的優秀學生群體,大約占高等醫學院校學生總數的15%[1]。醫學生黨員先鋒作用的發揮,對高等醫學院校教育教學質量有著重要影響,是高等醫學院校實現培養目標和加強黨的組織建設的一項戰略任務。近年來,國際政治動蕩不安,尤其是我國作為相對落后的發展中國家,知識經濟帶來的經濟全球化、信息多元化的環境,沖擊著一部分醫學生黨員本不牢固的社會主義理想、信念。如何激勵醫學生黨員發揮先鋒模范作用,有效地調動他們的積極性,創先爭優,增強黨員永葆先進性的原動力,進一步鞏固學習實踐科學發展觀活動的成果,是新形勢下高等醫學院校所面臨的一個重大課題。

美國著名學者羅賓斯認為,激勵是通過高水平的努力實現組織目標的意愿,而這種努力以能夠滿足個體的某些需要為條件[2]。在國內管理心理學界,一些學者把激勵看成持續激發動機的心理過程。我們認為,激勵與動機在內涵上有密切聯系,但卻并不等同。動機描述的是個體行為的內在動力,它與管理行為并沒有必然的聯系,也不依賴管理而存在。激勵作為一項自我管理或群體管理的職能,它屬于管理行為的范疇,這種管理行為要獲得成功,它必須以調動個體內在的動機力量為前提。我們認為,激勵是激發和培養人的工作動機,促使人為實現既定目標增強行為努力的過程。在醫學院校中,激勵是激發或培養學生黨員的工作動機,促使人為實現群體或組織的目標增強行為努力的過程。也就是說,激勵不僅是一個激發工作動機的過程,而且還可能是一個培養學生學習、工作動機的過程,后者對學習及其它方面素質的提高意義更大。

機制,“機”是指事物變化的原因、規律,即要求大家共同遵守的辦事規律或行動規則;機制可以理解為包含事物發展變化的規律和使其健康發展的制度;“激勵機制”是在組織系統中,激勵主體系統運用多種激勵手段并使之規范化和相對固定化,而與激勵客體相互作用、相互制約的結構、方式、關系及演變規律的總和。激勵只有形成機制,才能持續有效地發揮作用。因此,醫學生黨員激勵機制是在黨員管理和教育中激勵黨員自覺踐行《黨章》、自覺創先爭優的關鍵因素,從落實黨員權利,關心黨員生活入手,充分調動黨員發揮作用的積極性和主動性,增強黨員的自豪感、光榮感、使命感等方面[3],加強醫學生黨員激勵機制的構建。

1 建立健全尊重醫學生黨員民主權利保障機制,激勵全體學生黨員關心支持醫學教育事業發展的熱情持續不衰

醫學生黨員具有強烈的政治追求和需求,他們追求民主、進步,關心黨內事務,希望積極參與黨內事務和為黨工作,希望權利得到尊重,政治利益得到保障。過去受計劃經濟的影響,總是要求黨員履行義務多、落實權利少;重大決策集中多、征求意見少;提要求多、黨組織與黨員之間交流溝通少。由此帶來黨員知情不足、參與不夠、嚴重挫傷了黨員積極參與黨內事務的熱情,長期下去,黨員對黨的政治生活和工作缺乏熱情,把自己混同于一般老百姓,淡化了黨員意識。

以加強和改進基層黨內民主建設作為加強黨的基層建設、加強醫學生黨員的教育管理和調動他們積極性的切入點,從保障與醫學生黨員切身利益相關的、具體的民主權利做起,走自下而上的黨內民主建設的路子。重點和突破口選擇了保障醫學生黨員的知情權、參與權、選舉權和監督權等問題,以激活高等醫學院校黨組織的生機和活力。我們認為尊重黨員的民主權利,滿足黨員的組織需求,黨員會更加自覺地熱愛這個組織,積極參與組織的事務,關心組織的建設,更加自覺地強化黨員意識,更加自覺地按照組織的要求履行黨員的責任,真正建立醫學生黨員發揮先鋒模范作用的內在動力,從而形成了長效激勵黨員努力履行黨員義務和責任的動力機制。

在實踐中我們要重點建立健全尊重醫學生黨員民主權利保障機制,即一是重大決策征求意見制度。高等醫學院校要嚴格按照《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》,健全黨的基層組織,堅持民主集中制[3],校內重大、重要問題堅持走群眾路線,注意傾聽大學生黨員對學校發展的意見和建議,激勵全體學生黨員關心支持醫學教育事業發展的熱情。

2 用建設一流水平高等醫學院校的目標作為增強凝聚力的核心,激勵黨員的責任感

醫學生黨員是先進群體,一方面具有共同遠大的抱負,在理想上追求真理、在思想上追求進步、在事業上追求奮斗和實現個人價值,為實現最高理想奮斗終身,能夠自覺地處理好個人利益與集體利益、眼前利益與長遠利益、局部利益和整體利益之間的關系;另一方面,醫學生黨員作為個體,在追求最高理想的同時,具有個性化追求,他們具有各自的優勢、興趣和愛好,有差異的脾氣、秉性和愿望,有不同的閱歷、素養和特長,他們有追求實現自我價值的愿望,更有追求實現自我價值的權利。我們應在實際工作中關注醫學生黨員個性化實現個人價值的需求,正確引導黨員的擇業觀,把實現個人價值與醫療衛生事業發展結合起來。因此用建設一流水平高等醫學院校的目標來增強凝聚力,會極大地鼓舞士氣,激發干勁。

根據我們課題的調查顯示,醫學生黨員具有自己的發展愿景,也有要求組織幫助其實現個人價值的要求。我們既尊重醫學生黨員的個體愿望,又教育和引導黨員樹立正確的擇業觀,正確處理局部利益和整體利益的關系,樹立良好的醫德品質。主動幫助醫學生黨員正確認識自己,分析優勢和劣勢,揚長避短;使廣大醫學生黨員了解學校中長期發展規劃,把個人發展與學校發展結合起來;立足醫學生黨員個人實際,啟發其自覺提高本領,不斷提升自身知識水平,滿足社會需要。

3 把營造公正和諧的工作環境作為增強凝聚力的保障,激勵黨員的光榮感和歸屬感

適應醫學生黨員向往美好生活的需求,創造和諧環境,建立關注醫學生黨員利益機制,讓他們始終保持健康愉悅的心態,自覺履行職責。醫學生黨員作為先進團體,一方面在學校的發展、建設中是主體,日常教育工作需要大學生黨員模范帶頭,在急難險重面前需要大學生黨員無私奉獻,在危急時刻需要大學生黨員挺身而出;另一方面,醫學生黨員對美好生活的憧憬,未來生活的向往,對生活自信、追求、更能體會生活的意義。學校黨委要高度重視醫學生黨員的切身利益,關心大學生黨員的身心健康,通過牢記樹立“黨員為本”思想,建立健全工作機制,積極為醫學生黨員創造實現美好生活的條件,讓黨員身心健康,精神得到放松,心情得到愉悅。

3.1 及時緩解醫學生黨員思想上的困惑。現代社會發展趨勢不僅是市場全球化、經濟全球化,更是文化的全球化。各種思潮相互激蕩,腐朽思想相互侵蝕,市場經濟運作的不規范以及由于改革觸及深層次的矛盾不斷出現,一些醫學生黨員對理想信念發生動搖、對實現共產主義信心不足、對當前改革深入以及觸及的深層次問題思想存在顧慮、對當前社會不正常的社會現象存在疑惑、學習和生活上存在矛盾。學校黨委要始終關注醫學生黨員的思想變化,時刻把握醫學生黨員思想變化趨勢,全面把握醫學生黨員思想狀況,通過主題教育、專題教育、基地教育、談話教育、典型教育、自我教育、延伸教育等形式,引導醫學生黨員樹立正確認識、把握正確導向。

3.2 及時幫助和排除醫學生黨員生活上的困難。黨員作為一般的人生活在社會中,在生活上會遇到各種困難,但作為黨員,再大的困難也應自己克服,不應給組織找麻煩。學校黨委要重視和關注醫學生黨員的各種困難,建立幫助解決醫學生黨員困難和問題的幫扶機制,通過定期訪談、座談、慰問,時刻關注醫學生黨員遇到的生活困難,幫助他們樹立克服困難的勇氣和幫助他們克服具體困難,讓醫學生黨員感到黨組織的關懷。

4 將醫學生黨員模范帶頭、嚴格要求作為增強凝聚力的動力,激勵黨員的先鋒意識

“榜樣的力量是無窮的”,高等醫學院校黨組織可以緊緊圍繞學校發展穩定大局,結合本校的實際情況,大力開展如以“亮身份、樹形像、做表率”,“樹身邊典型、學身邊先進”為主題的實踐活動,用身邊人、身邊事教育醫學生黨員,增強典型的可信度、說服力,利用簡報、板報、宣傳欄、廣播等途徑廣泛宣傳典型,積極探索醫學生黨員榜樣激勵的有效措施和途徑,為廣大醫學生黨員發揮先鋒模范作用搭建平臺、創造動力。不斷激發醫學生黨員的先鋒意識,營造學先進、趕先進、當先進的濃厚氛圍。

5 將開展多種形式的組織活動作為增強凝聚力的載體,激勵黨員的使命感

一定的活動方式是開展黨建工作的重要載體。創新載體,是推進黨建工作的有效抓手,也是長效機制得以有效運行的保證。只有創新載體,才能提高對醫學生黨員的吸引力,提升黨組織的影響力,不斷為黨的先進性建設增添新活力。因此,要積極探索一切符合醫學生黨員思想活動變化規律的方式方法,充分利用新技術、新手段設計和運用科學化、多樣化、實效強的新載體,切實增強永葆先進性長效機制運行的生機活力。

醫學生黨員激勵機制的構建是一項系統工作,我們只有堅持以人為本,牢固樹立和落實科學發展觀,切實積極探索和建立醫學生黨員激勵機制,提升基層黨組織建設水平,才能對廣大醫學生黨員的思想、行動產生積極效應,全面推進新形勢下高等醫學教育事業。

[1] 四川省委組織部.四川高校發展黨員工作實施細則[Z].川組通[2005]15號

[2] [美]斯蒂芬.P.羅賓斯.組織行為學精要[M].北京:中國人民大學出版社,1998.46

[3] 中國共產黨章程編寫組.中國共產黨章程[M].北京:人民出版社,2007.1-46

1005-3697(2010)06-0601-03

G643.1

B

四川省教育廳2008年思想政治教育重點項目,編號:CJS08-024

田長生

2010-09-15

(學術編輯:任桂秀)