高職高專英語教學改革突破與創新

宦 寧

(山東外貿職業學院商務外語系,山東青島266100)

高職高專英語教學改革突破與創新

宦 寧

(山東外貿職業學院商務外語系,山東青島266100)

高職高專英語教學改革要在理念上突破和創新,要在教材上體現時新性和主創性,要在教學方法上體現新穎性和特色性。

突破;創新;高職高專英語;教學改革

我國高職高專英語教學在過去的十多年里有了長足的發展,高職高專英語教師的學歷層次、學術水平和教學水平都不同程度地有了很大的提高,高職高專學生的英語水平也得到了一定的提高。可是現階段高職學生依然較普遍地存在畏學英語、厭學英語、教師授課進度緩慢、費時低效的現狀,而我國經濟建設的快速發展和社會需求對高職高專所培養的應用型人才的外語水平以及高職高專英語教學又提出了更高的要求,因此,高職高專英語教學改革任重而道遠。具體而言,高職高專英語教學改革要在理念上突破和創新,要在教材上體現時新性和主創性,要在教學方法上體現新穎性和特色性。

一、改革理念的突破與創新

以人為本的教育理念是當前高職英語教育課程改革的核心。以人為本的高職英語教學強調培養學生自我實現的理念,樹立“以學生為中心”的思想,尊重學生的尊嚴、價值取向、需要、愿望、感受、體驗,開發學生的個性、潛能和創造意識,使其成為全面發展的完整的人。這一理念在教學中的體現其實質就是一切教學活動和實踐應滿足學生的需求,也要滿足社會對人才的需求,同時,教學中也體現在教師實施教學的主動性和獨立自主性上。教師的教學活動和實踐只有滿足這些需求,他們的工作才能得到學生的認可,他們的努力才有實際意義和社會效益。實行以人為本的高職英語課堂教學理念與模式,將有利于學生的終身學習和持續發展,也有利于教師的自身發展和創新。

二、教材的時新性和主創性

教材的編纂歷來被視為高職高專英語教學改革的重點。近幾年里確實出版了一些高質量的教材,初步解決了以往高職英語教材種類少、選擇面窄的難題。這些新出版的教材內容豐富,版面活潑,學生用書、教師用書等配套齊全,有的還配備多媒體課件,為教師節省了大量的備課時間,也便利學生的自主學習。但許多學校幾千名學生通常選用一部教材,甚至幾十所學校采用同一種教材,由此產生一些負面影響:其一,教材的統一,使教師的教學不能針對學生因材施教;其二,教材的內容和形式固定了教師的教學手段和方法,教師難以施展各自獨特的教學能力和教學藝術;其三,現成的教材和教輔材料、解釋詳盡的參考資料和習題答案雖然為教師節省了大量的時間,但也導致不少教師備課時照抄照搬,對教材不愿做深入細致的分析研究;其四,隨著教材的出版發行,總會出現各種參考書、輔導書,學生有了這些輔助用書就會對課堂教學失去興趣,不愿獨立思考,更不愿獨立自主地完成作業,對英語的學習有抵觸心理和厭學情緒,上英語課在這些學生看來既枯燥又難受;其五,教材從編寫到出版發行,要相當長的時間,而當今社會經濟發展迅猛,生活節奏如此之快,其內容就會顯得滯后或過時,缺乏新穎性,在教學實踐中需要及時更新增補,做到與時俱進。

解決問題的途徑可以鼓勵教師在通曉《高職高專教育英語課程教學基本》的基礎上結合專業特色同時考慮到學生的實際水平自主編寫講義或教材。互聯網的迅捷和圖書資料的充足,為教師提供了備課和教學所需的素材,電腦的普及、多媒體的運用、辦公手段的現代化為教師的教學工作提供了方便,教師完全可充分利用這些便利條件,根據學生的實際情況和具體需求體現特色,突出職業能力培養,以及教師自身的興趣和特長,自主地編寫講義和教材。教師自編講義和教材有幾點好處:首先,在查找資料和編寫的過程中,教師可以接觸最新的信息和科研成果,這是一個很好的學習提高過程;其次,教師根據教學的需求增刪自編資料,能靈活地運用資料有的放矢地組織教學,這樣才能確保教學取得好的效果;另外,通過編寫講義和教材,教師會逐漸提高對教學的興趣,逐步增強對教學工作的責任感,教學和科研工作也會更加投入;最后,自主編寫講義和教材給人以成就感,教師會更積極主動地參與高職高專英語教學的改革和創新,探索新的教學方法和手段,為我國的現代高職教育做出應有的貢獻。

三、教學方法的新穎性和特色性

改革開放以來,我國對國外英語教學法做了大量的介紹和引進工作,但遺憾的是,教學中依然受到傳統應試教學法的束縛和影響。因此,高職高專英語教師必須面對現實,積極努力對教學方法及手段進行全面改革,實事求是地全面提高學生聽、說、讀、寫、譯的能力。既然教學是一門藝術,就應該使它在“百花齊放、百家爭鳴”的自由氛圍中得到改善和提高。我們的課堂教學不應采用單一的傳統模式,要鼓勵教師探索和嘗試不同的教學方法和手段,自主創新實施教學,在教學中突出新穎性和特色性。所謂新穎性,就是要改革創新,運用新的方法和手段取得良好的教學效果。要“教無定法”,一個教師的教學方法既要遵循一貫延續性,又必須具備靈活多變性。課堂上,老師應主動地把課堂主角讓給學生,正確引導學生們積極參與,從而形成一種濃郁的、名副其實的英語課堂說英語的氣氛,進而激發他們講英語,用英語的積極性,還可以充分利用多媒體和現代化教育技術,合理發揮網絡資源的作用,使教學收到事半功倍的效果。所謂新穎性,還要與時俱進,充分利用新的教學理論和科研成果豐富自己的教學理念和方法,只有這樣,教室課堂教學才會為學生提供新穎鮮活的材料,使學生處于各種主動積極的交際情境氛圍中,這樣才會激發學生的興趣,才能調動學生參與的積極性。

教師的教學應該體現自己的特色。教師不應采用千人一面的教學方法,更要避免采用相同的教學資料和內容,應該避人所短,揚己所長,在教學中發揮自己的得心應手之處,即以自己獨特的方式方法,運用自己熟悉的教學理論和教學內容,組織實施教學。教師在教學中突出特色性,使自己的教學工作具有鮮明的個人藝術風格,最大限度地發揮自己的潛能和特長,讓自己的教學保持趣味性和鮮活力,才能給學生留下與眾不同,耳目一新的印象,在這樣的環境中培養出來的學生才能在今后的工作中發揮自己的個性和特色,富有進取精神。

高職高專英語教學改革任重道遠。作為高職高專的英語教師,在進一步加強學習的同時,要更深入地進行教學實踐,只有與時俱進不斷地創新突破才能大大提高英語的教學效率。沒有一種教學模式是十全十美的,這就要求教師們齊心協力,努力為高職高專英語教學質量的提高和教學改革再上新臺階做出積極的貢獻。

[1]裴爽.高職英語教育滯后的原因分析及改革對策[J].林區教學, 2006(7).

[2]楊永佳.高職英語改革應貫穿實際應用能力的培養[J].江蘇高教,2006(1).

[3]王篤勤.英語教學策略論[M].北京:外語教學與研究出版社, 2002.

[4]肖禮全.英語教學方法論[M].北京:外語教學與研究出版社, 2002.

責任編輯 韓璽吾 E2mail:shekeban@163.com

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H319

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1673-1395(2010)01-0295-02

2009211220

宦寧(1968—),女,山東青島人,講師,主要從事商務英語教學研究。