怎樣做好新時(shí)期班主任工作

李建瑛

（大同市城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，山西大同037000）

怎樣做好新時(shí)期班主任工作

李建瑛

（大同市城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，山西大同037000）

班主任是教師職業(yè)中一項(xiàng)非常專(zhuān)業(yè)的工作，新時(shí)期要想做好班主任工作，就必須得盡快適應(yīng)新的社會(huì)和教育環(huán)境，解決好與班主任工作相關(guān)的各種矛盾，認(rèn)真研究新課程，利用一切可以利用的教育資源，建構(gòu)一個(gè)和諧的班集體。

新時(shí)期；班主任工作；學(xué)習(xí)方式

信息時(shí)代的到來(lái),給學(xué)生獲取信息和交流信息提供了方便，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。現(xiàn)實(shí)世界、理想世界、虛擬世界使中小學(xué)生出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)與變化，那么班主任應(yīng)如何適應(yīng)并在學(xué)校育人工作中發(fā)揮更大的作用呢？

一、必須盡快適應(yīng)新的社會(huì)和教育環(huán)境

隨著教育改革新形勢(shì)的發(fā)展，班主任專(zhuān)業(yè)化已勢(shì)在必行，要想做好新時(shí)期班主任工作，就要時(shí)刻關(guān)注并努力適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和教育環(huán)境。為此，班主任要重視以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是要關(guān)注學(xué)生的生存環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，二是重視教書(shū)育人的文化環(huán)境的變化，三是要正視班主任本人的工作環(huán)境的變革。

所有這些都是直接影響班主任工作的最具體的問(wèn)題。我們說(shuō)，進(jìn)入21世紀(jì)學(xué)生的生存環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，這種變化主要來(lái)源于社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步。他們通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò)、影視等渠道獲得大量超越班主任班級(jí)管理教育的信息，接受許多班主任無(wú)法控制的多元思潮。在這樣的生存環(huán)境中，智力、創(chuàng)新精神、探究意識(shí)與能力相當(dāng)重要。班主任老師不再是簡(jiǎn)單的課程傳遞者和執(zhí)行者，也不僅僅是班級(jí)秩序的維持者和組織者，而是課程創(chuàng)生者與開(kāi)發(fā)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和精神關(guān)懷者。因此，班主任在班級(jí)管理中，必須要為學(xué)生著想，充分考慮到學(xué)生這種深刻變化中的生存環(huán)境，并圍繞這種變化來(lái)建構(gòu)班級(jí)管理核心。與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整改變自己的組織與管理班級(jí)工作的思路，在班級(jí)工作實(shí)踐中不斷豐富提升自己的教育教學(xué)與班級(jí)管理智慧，形成新的和諧的相互尊重的充滿(mǎn)人性人情的教書(shū)育人的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化環(huán)境。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)班主任專(zhuān)業(yè)化，使班級(jí)建設(shè)水平得到實(shí)質(zhì)性的提高。

二、必須解決好與班主任工作相關(guān)的各種矛盾

班主任在具體的教育教學(xué)和教育管理過(guò)程中會(huì)遇到許多矛盾，但不可避免的矛盾主要有：一是班主任專(zhuān)業(yè)理想與班級(jí)管理現(xiàn)實(shí)之間的不一致，二是班級(jí)建設(shè)與外部評(píng)價(jià)之間的不統(tǒng)一，三是班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高之間的不同步，四是班主任與各課任教師之間的不協(xié)調(diào)。

面對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)理想與班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)之間的反差，必然對(duì)班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出新的要求。同時(shí)在機(jī)械單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)下，也要求班主任要具有很強(qiáng)的自我反思、及時(shí)調(diào)整、協(xié)同應(yīng)變能力，適時(shí)排解可能來(lái)自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、課任老師及同行們的誤解、不配合甚至是抵觸。根據(jù)新課程要求，班主任在組織和開(kāi)展各種豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，也要巧妙地進(jìn)行出一些取舍，盡可能使各項(xiàng)活動(dòng)成為促進(jìn)學(xué)生形成各種能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的載體。總之，班主任面對(duì)新的形勢(shì)、新的環(huán)境、新的管理對(duì)象必須要善于規(guī)劃，善于反思，善于調(diào)整，善于創(chuàng)新，時(shí)刻關(guān)注班級(jí)各方情況，注意其特點(diǎn)，著重抓住主要矛盾。要善于迎難而上，以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)迎接班主任工作新時(shí)代。

三、必須認(rèn)真研究新課程，把改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式作為班級(jí)工作的中心

新課程環(huán)境下的教與學(xué)，不再是傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，教師的角色將發(fā)生改變：由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。為此，班主任就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，發(fā)揮自身的這種崗位職能，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并加以正確引導(dǎo)，把自己的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)“會(huì)學(xué)”的班級(jí)。

1.班主任應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀

作為一個(gè)班主任，首先通過(guò)任課老師了解自己班里學(xué)生上課的學(xué)習(xí)現(xiàn)況及所存在的各種問(wèn)題。定期召開(kāi)任課教師會(huì)、班干部會(huì)，以便收集更多相關(guān)信息。通過(guò)組織班級(jí)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)、個(gè)別學(xué)生談話、閱讀學(xué)生周記甚至是家訪等途徑，細(xì)心掌握了解學(xué)生是怎樣學(xué)的，學(xué)的過(guò)程中有什么問(wèn)題。不僅了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而且也了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等。

2.針對(duì)性引導(dǎo)，并督促學(xué)生在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

班主任利用各種途徑，比如黑板報(bào)陣地介紹新的好的學(xué)習(xí)方法；組織班級(jí)內(nèi)或班級(jí)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生在切蹉中提高轉(zhuǎn)變、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式；在班內(nèi)樹(shù)立會(huì)學(xué)典型，以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向；充分發(fā)揮分組探究式學(xué)習(xí)的重要作用，促使組內(nèi)各成員最大程度合作，共享合作解決難題的快樂(lè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新的學(xué)習(xí)方式，又讓學(xué)生在實(shí)踐中漸漸喜歡上它，從而自主地努力培養(yǎng)自己的新的學(xué)習(xí)方式等等。

3.應(yīng)巧妙協(xié)調(diào)多方關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式非一人之力能成。換句話說(shuō)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的形成僅憑班主任一個(gè)人的力量是不夠的，它需要各任課老師、學(xué)生及家長(zhǎng)等幾方面共同配合。任課老師是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要影響者、培養(yǎng)者，而家長(zhǎng)更是學(xué)生在家庭作業(yè)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方式的督促者，幾方力量缺一不可。這就要求班主任巧妙協(xié)調(diào)利用各方力量，無(wú)論何時(shí)何地努力營(yíng)造學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的氛圍，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的形成。

四、班主任要注重班級(jí)心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理健康素質(zhì)

近年來(lái)，學(xué)生離家出走、自殺、他殺等違法犯罪的事件屢見(jiàn)報(bào)端，證明了在校學(xué)生承受了來(lái)自學(xué)業(yè)、家庭乃至社會(huì)各方面的心理壓力，已達(dá)到不平衡狀態(tài)甚至是不健康狀態(tài)。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生德育工作的若干意見(jiàn)》中指出，要“通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全人格、增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。”可見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展既是心理健康教育的第一位目標(biāo)，也是時(shí)代對(duì)班主任工作的新要求。一般來(lái)說(shuō)，同一年齡層次的學(xué)生，心理發(fā)展水平基本上處在同一層面上。他們?cè)谥橇Α⑷烁竦陌l(fā)展中所遇到的問(wèn)題和困惑，大體呈現(xiàn)出一種普遍性和規(guī)律性。因此，完全可以通過(guò)班級(jí)為單位的團(tuán)體心理輔導(dǎo)來(lái)促進(jìn)他們個(gè)性心理品質(zhì)的整體發(fā)展。班主任有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)，對(duì)于提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)，防止因缺少關(guān)懷、引導(dǎo)而發(fā)生的心理不適應(yīng)、心理障礙或心理疾病，具有極為重要的作用。有效地開(kāi)展好班級(jí)心理輔導(dǎo)，可以大大減少學(xué)生的違法、違紀(jì)行為。為此，班主任要：1.轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身的心理健康教育意識(shí)和能力；2.轉(zhuǎn)變工作方式，由空洞的“政治說(shuō)教”轉(zhuǎn)向動(dòng)情的心理輔導(dǎo)；3.加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理健康教育，做每個(gè)學(xué)生的知心朋友；4.豐富課余文化生活，為學(xué)生創(chuàng)造良好的和諧、整潔、充滿(mǎn)美感和富有教育因素的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、充分利用“家訪”搭建家校共管平臺(tái)

有經(jīng)驗(yàn)的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，絕對(duì)不會(huì)放棄家長(zhǎng)管理這一重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密聯(lián)系在一起，形成和諧統(tǒng)一的整體，才能撐起學(xué)生健康成長(zhǎng)的空間。事實(shí)上，班主任注重和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)教育，爭(zhēng)取對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效管理，是大教育觀的體現(xiàn)。

如何才能把家訪工作做得更好呢?一是家訪要以愛(ài)學(xué)生為前提。班主任要懷著對(duì)學(xué)生的愛(ài)去家訪，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展去家訪，要以自己的誠(chéng)心打動(dòng)家長(zhǎng)。二是家訪的目的要正確。班主任家訪是為了與家長(zhǎng)交流對(duì)學(xué)生的教育信息，不能把家訪變成“告狀”之行，也不能把家訪當(dāng)成懲罰學(xué)生的武器。三是要講究家訪藝術(shù)。班主任要注意自己的形象，講究技巧，注意說(shuō)話藝術(shù)，選好家訪的切入點(diǎn)，不要把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生，把握家訪的時(shí)間等。四是家訪的形式要多樣。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、約家長(zhǎng)來(lái)訪、打電話、寫(xiě)記事本、發(fā)短信等方式都能實(shí)現(xiàn)家訪的效果，班主任要客觀地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的真實(shí)情況，同時(shí)耐心了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，并與家長(zhǎng)共同分析、研究教育的最佳方法，使家訪真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑。

［1］李湘蓉，李晶.班主任工作新探——做一個(gè)快樂(lè)的班主任［M］.北京：科學(xué)出版社，2007.

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