談高職院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

秦媛媛

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安223003）

談高職院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

秦媛媛

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安223003）

文章根據(jù)“兩高一新”人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。并在闡述實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)課程構(gòu)建的基礎(chǔ)上，具體闡述了構(gòu)建的實(shí)施過程，包括實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施具體方向、改革實(shí)踐教學(xué)方法、開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群建設(shè)以及建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

兩高一新；工學(xué)結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)體系；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

一、高職院實(shí)踐教學(xué)體系

1.高職院人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育是一種特殊類型的高等教育，其本質(zhì)內(nèi)涵就是為現(xiàn)代化社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作崗位培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的教育。技能性教育是其最顯著的特點(diǎn)。

2008年，江蘇省教育廳【2008】16號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》中將高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步界定為“高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型”，即“兩高一新”人才。實(shí)現(xiàn)“兩高一新”人才培養(yǎng)目標(biāo)，走工學(xué)結(jié)合教育之路是必然的選擇。

2.高職院教學(xué)體系劃分

教育促進(jìn)人的發(fā)展，人的發(fā)展離不開實(shí)踐。根據(jù)“兩高一新”人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，形成支撐職業(yè)崗位或崗位群的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，即理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系。

3.高職院實(shí)踐教學(xué)體系含義

狹義的實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，通過課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系。廣義的實(shí)踐教學(xué)體系則是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的各要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體，具體包括實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法體系、教學(xué)管理體系和教學(xué)考核預(yù)評(píng)估體系等要素。

4.實(shí)踐教學(xué)體系在高職院教學(xué)中的地位

理論教學(xué)著重為其掌握相應(yīng)的職業(yè)能力提供必需的文化知識(shí)和專業(yè)理論支撐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力；實(shí)踐教學(xué)則著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。兩大體系在人才培養(yǎng)目標(biāo)上保持一致，但在培養(yǎng)“兩高一新”的過程中所承擔(dān)的具體任務(wù)是不同的，各有側(cè)重。

建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)“兩高一新”人才的基本保證，應(yīng)以職業(yè)為實(shí)踐教學(xué)體系的邏輯起點(diǎn)，即應(yīng)從“怎么做”、“如何做”入手，以職業(yè)活動(dòng)工作系統(tǒng)化為起點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

二、高職院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

根據(jù)計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)需求并結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，我們將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)踐能力，由低到高逐次分解為單項(xiàng)技術(shù)維護(hù)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)分析與選擇、單項(xiàng)技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)集成與開發(fā)六個(gè)不同的組成部分。

2.實(shí)踐教學(xué)課程體系

能力的培養(yǎng)要依賴于具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)，要有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系支撐。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，我校設(shè)置了更加豐富的實(shí)踐課程體系，如下表1所示。

表1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程體系

三、構(gòu)建高職院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

1.實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施具體方向

(1)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課程。開設(shè)的主要課程均獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括基本驗(yàn)證型與綜合設(shè)計(jì)型兩種類型的實(shí)驗(yàn)，部分課程還設(shè)計(jì)了少量創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)說明。

(2)基于工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)計(jì)。對(duì)于主干的技術(shù)性課程，如程序設(shè)計(jì)、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理等，增加了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。目的是從工程學(xué)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用相應(yīng)課程的技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，鍛煉學(xué)生的工程意識(shí)和協(xié)作精神。

(3)基于培養(yǎng)應(yīng)用能力與創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)。根據(jù)每一學(xué)年的課程設(shè)計(jì)，安排在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的學(xué)年設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)。或者將課程設(shè)計(jì)與學(xué)年設(shè)計(jì)相結(jié)合。該項(xiàng)計(jì)劃不作強(qiáng)制要求，由學(xué)生根據(jù)本人情況自主選擇。

(4)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐與創(chuàng)新項(xiàng)目。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生提供更多的自主選擇機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新項(xiàng)目，將項(xiàng)目與課外學(xué)習(xí)興趣小組結(jié)合起來。

(5)以培養(yǎng)非技術(shù)能力為目標(biāo)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅需要一定的技術(shù)能力，還需要協(xié)作、創(chuàng)新等多種非技術(shù)能力，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了以培養(yǎng)非技術(shù)能力為目標(biāo)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。訓(xùn)練形式包括基于小組協(xié)作的市場(chǎng)調(diào)研、禮儀訓(xùn)練以及各種形式的研討會(huì)等。

(6)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)與設(shè)計(jì)。根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，在最后一學(xué)期安排19周時(shí)間，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合起來。根據(jù)實(shí)習(xí)基地的實(shí)際應(yīng)用需求確定設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)內(nèi)容，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.改革實(shí)踐教學(xué)方法

(1)開展基于虛擬社區(qū)的研究性學(xué)習(xí)與小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，我們開發(fā)了能夠提供在線學(xué)習(xí)及虛擬社區(qū)功能的萬羅學(xué)習(xí)平臺(tái)。基于該平臺(tái)設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練項(xiàng)目，如基于仿真技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、路由配置等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自動(dòng)組成小組，通過網(wǎng)上的協(xié)作、實(shí)際的研討與交流，探討解決問題的方案。

(2)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所有實(shí)驗(yàn)均以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開展，以提高學(xué)生的興趣。做實(shí)驗(yàn)的過程就是解決問題的過程，增加實(shí)驗(yàn)的目的性，以符合專科生重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用能力為要求。在實(shí)驗(yàn)課程中，增加了綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比重，一些重點(diǎn)的實(shí)踐課程，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理等，綜合型實(shí)驗(yàn)比例占到總實(shí)驗(yàn)的40%左右。

(3)實(shí)施開放式實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)不僅僅在實(shí)驗(yàn)室及課堂內(nèi)開展，還開設(shè)了一定數(shù)量的課外實(shí)踐課程，主要有學(xué)習(xí)興趣小組、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品認(rèn)證考試以及社會(huì)實(shí)踐等等。通過考察市場(chǎng)和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)一步了解了市場(chǎng)需求，明白了自己應(yīng)該要學(xué)習(xí)什么，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(4)將認(rèn)證考試與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合。該校與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司合作成立了銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，為我們培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才提供了有利的條件。借鑒銳捷的課程體系，既有利于加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，也可以通過考證增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力。

(5)改革實(shí)踐教學(xué)考核方法。考核由兩部分組成，一部分是課堂實(shí)踐考核：類似于理論考試，以方案設(shè)計(jì)和分析為考核內(nèi)容；另一部分是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐考核，以任務(wù)完成為考核內(nèi)容，在機(jī)房或者實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。

3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群建設(shè)

將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理以及Web網(wǎng)站建設(shè)等課程整合用銳捷課程體系替換。對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱及具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃。

4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)生課外實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的重要基地。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，建立了“銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”，該實(shí)驗(yàn)室是集實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目開發(fā)、綜合設(shè)計(jì)以及科研為一體的綜合性開放型實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室由組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等多種結(jié)構(gòu)組成。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)良，為學(xué)生的課內(nèi)和課外實(shí)踐提供了優(yōu)越的實(shí)踐環(huán)境。

［1］吳兆方,陳光曙.高等職業(yè)教育“兩高一新人才培養(yǎng)模式的研究”［M］.北京:高等教育出版社，2009.

［2］中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì).20年回眸高等職業(yè)教育的探索與創(chuàng)新［M］.北京:科學(xué)出版杜，2006.

G718.5

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1673-0046（2010）8-0054-02